將相和 導(dǎo)學(xué)案

《將相和》知識教學(xué)點

1．生字：璧、允、廉、頗、欺侮、拒。

2．新詞：理屈、示弱、抵抗、推辭、欺侮、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪。

3．重點句、段：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會減弱趙國力量，秦國必定乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為是我們趙國??！

（二）能力訓(xùn)練點

1．給課文分段，并給每段加上一個適宜小標(biāo)題。

2．經(jīng)過人物言行，分析人物性格特點。

3．在了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，分清事情前因后果，了解故事之間聯(lián)絡(luò)。

4．復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。

學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過精神；學(xué)習(xí)他們兩個愛國精神。教學(xué)重點、難點

（一）本文重點是分清事情前因后果。主要經(jīng)過默讀分析、討論、交流處理。

（二）本文難點是搞清故事之間聯(lián)絡(luò)。主要是在重復(fù)朗誦課文、分清每個故事前因后果基礎(chǔ)上，分析三個故事之間聯(lián)絡(luò)，突破難點。

（三）本文疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好。處理這個疑點方法是先處理本文重、難點，再達(dá)成水到渠成處理疑點目標(biāo)。第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．激趣導(dǎo)入，板書課題。今天，我們要學(xué)新課《將相和》，就是一個流傳千百年感人故事。板書課題。

2．介紹背景、揭示課題。

（1）“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)初有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不停向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱國家，常受到秦國侵略。文中講故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

（2）看到課題，你想知道什么？

（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好。）

3．檢驗預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（1）生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，了解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：）

（2）解詞：無價之寶誠意絕口失信抵抗推辭理屈理直氣壯完璧歸趙同心協(xié)力負(fù)荊請罪質(zhì)疑問難，教師巡視、點撥。

4．初讀課文，學(xué)生自悟。

（1）指名分節(jié)朗誦課文，師生共同糾正讀中存在問題，指出不足。

（2）速讀課文，討論交流。

①在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)意思。）

②本文主要講了一個什么故事？

（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好故事。）

5．理清脈絡(luò)，概括段意。

（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事起止，并用一個適宜小標(biāo)題概括每個小故事內(nèi)容。完成學(xué)習(xí)單第二題。

（2）小組合作交流展示

本文講了三個小故事。

第一個故事（1—10）完璧歸趙。

第二個故事（11—15）澠池之會。

第三個故事（16－18）負(fù)荊請罪。

6．學(xué)習(xí)第一個小故事。

（1）指名朗誦第一個小故事，理清層次，找出故事起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生各抒己見，歸納整理：

（起因：秦王企圖騙取趙國和氏璧。

經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。

結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）

（2）畫出描寫藺相如言行句子，依照人物言行，分析藺相如性格特點。

討論、交流、整理：

①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真拿十五座城來換，我就把璧交給他；假如……就沒有動兵理由?！保C(jī)智）

行動：當(dāng)滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如勇敢。）

②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智）

行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，有意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）

③語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）

行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）

7．看圖講述，訓(xùn)練表示。

打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙故事。訓(xùn)練學(xué)生口頭表示能力、復(fù)述故事能力。深入了解藺相如是個不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢人。

8．小結(jié)：

秦王企圖騙取趙國和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說以城換璧話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。

9．指導(dǎo)有感情地朗誦第一個故事。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．總結(jié)學(xué)習(xí)第一個故事方法：

（1）讀課文，理清層次，找出事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事主要內(nèi)容。

（2）畫出描寫人物言行句子，分析人物性格特點。

（3）有感情地朗誦課文。

2．?dāng)U展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿呢？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會”。

（五）課堂練習(xí)

簡明復(fù)述“完璧歸趙”故事。第二課時

一．復(fù)習(xí)檢驗。

（1）“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成？

（2）分角色朗誦課文。

（3）依照第一個故事，說說藺相如這個人物性格特點。

二．教師點撥，突破重、難點。

過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個小故事。

（1）學(xué)習(xí)第二個小故事。

按照學(xué)習(xí)第一個故事方法學(xué)習(xí)第二個故事。

①讀第二個小故事，理清層次，找出事情起因、經(jīng)過、結(jié)果。

小組合作交流，小組展示

起因：秦王想欺侮趙王，要趙王鼓瑟，而且叫人統(tǒng)計下來。

經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。

結(jié)果：秦王沒占到廉價，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）

②畫出描寫藺相如言行句子，分析人物性格特點。

a．畫出人物言行。

（語言：“請您為趙王擊缶?！?；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人統(tǒng)計下來。）

b．思索：藺相如為何逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為何“不敢拿趙王怎么樣”？

（討論、交流、點撥：因為秦王讓趙王為他擊缶，而且讓人統(tǒng)計下來，這實際上是秦王欺侮趙王，貶低了趙國地位，所以藺相如為了維護(hù)國家榮譽，為了維護(hù)趙王與趙國尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家榮譽、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢高尚品質(zhì)。）

（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵抗秦兵準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。）

③指導(dǎo)有感情地朗誦，深化了解人物性格特點。

小結(jié)過渡：在澠池會上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己腳，藺相如維護(hù)了趙國、趙王尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧。可廉頗卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣處理呢？請同學(xué)們自學(xué)第三個小故事。（2）學(xué)習(xí)第三個小故事。

①默讀第三個小故事，找出故事起因、經(jīng)過、結(jié)果。

②畫出人物言行，分析人物性格特點。

（討論、交流、點撥：

①起因：廉頗不服，想找機(jī)會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。）

②分析藺相如語言、行動：

（語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為是我們趙國呀！”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大致高尚品質(zhì)。

行動：“請病假不上朝，省得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕快叫車夫把車往回趕?！北憩F(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大致高尚品質(zhì)。）

③再讀藺相如語言，深化了解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思索：

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。假如我們鬧不和，就會減弱趙國力量，秦國必定乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為是我們趙國??！”

a．藺相如這么說，是不是自我吹噓？為何？是在什么情況下說？

（不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機(jī)會羞辱他情況下說。）

b．這段話包含幾層意思？

（包含兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危重大關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大致胸懷寬廣品質(zhì)。）

c．“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中什么地方證實他說話是正確？

（說得對。從澠池會見之后，秦王不敢進(jìn)攻趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵抗秦兵準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大作用。）

④指導(dǎo)有感情地朗誦藺相如語言，體會人物特點。

分析廉頗語言、行動：

①畫出人物語言、行動句子，說說廉頗性格特點。

（語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我遇見他，得給他個下不了臺！”

反應(yīng)了廉頗居功自傲、性格直率特點。）

（行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

反應(yīng)了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改性格特點。）

②出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)初言行，說說廉頗負(fù)荊請罪情景。（學(xué)生能夠展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）

③廉頗為何向藺相如負(fù)荊請罪？

討論、交流、點撥：因為廉頗聽到了藺相如說話，知道了藺相如處處回避他，并非害怕，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。

④指導(dǎo)有感情地朗誦廉頗語言、行動，深化了解人物性格特點。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1．經(jīng)過學(xué)習(xí)，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們共同點是什么？你更喜歡誰？為何？

（藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大致，不計個人得失高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯，知錯就改。他們兩人共同特點是愛國。喜歡誰可依照人物性格特點說明理由。）

2．思索：三個故事之間有什么聯(lián)絡(luò)？將相和好根本原因是什么？（詳細(xì)說出因果聯(lián)絡(luò)；愛國是和好根本原因。）

四、課堂練習(xí)

復(fù)述“負(fù)荊請罪”故事。《將相和》學(xué)習(xí)單認(rèn)真讀課文第一遍：自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀或難了解詞語畫出來多讀幾遍。第二遍：默讀課文，本文講了幾個小故事？找出每個故事起止，并用一個適宜小標(biāo)題概括每個小故事內(nèi)容。第一個故事（1—10）_______________

第二個故事（11—15）________________第三個故事（16－18）________________

二、認(rèn)真讀第二