他要感謝的那只手

他要感謝的那只手篇一：他要感謝那只手閱讀答案

?他要感謝那只手?閱讀答案

①感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是他想感謝的東西.

②孩子們快樂的在白紙上描繪起來,女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰激凌等.

③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí),她大吃一驚,他畫的是一只手.

④是誰的手⑤女教師走到小道格拉斯-----一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)拳曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:“能告訴我你畫的是誰的手嗎⑥"這是你的手,教師."孩子小聲答道.

⑦她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘糊糊的小手,送這個(gè)孩子走一段.他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的.當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手?！嚎蛇@只教師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手.』

⑧我們每個(gè)人都有要感謝的，其中既又物質(zhì)上的給予,也包括精神的支持,諸如得到了自信和時(shí)機(jī).對很多給予者來說,也許,這種給予是微缺乏道的,可它的作用卻難以估量.因此,我們每個(gè)人都盡自己的所能,給予別人.

問題：1、第④段中畫線句子表達(dá)了什么語氣？

2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義〞指的是：_________________________

3、從下文看，第④段和我們學(xué)過的?驛路梨花?一樣，都運(yùn)用了_______的寫作手法；從全文看，第⑦段的記敘方法是：__________；第⑧段的作用是：_____。

4、“我們每個(gè)人都有要感謝的〞，你最想把感謝送給誰？并簡要說明理由。

________________________________________________________________________________________________________________________________________

最正確答案

問題：

1、第④段中畫線句子表達(dá)了什么語氣？肯定的

2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義〞指的是：這只手給了她溫暖，關(guān)愛，

3、從下文看，第④段和我們學(xué)過的?驛路梨花?一樣，都運(yùn)用了懸念的寫作手法；從全文看，第⑦段的記敘方法是：回憶；第⑧段的作用是：點(diǎn)題。

4、“我們每個(gè)人都有要感謝的〞，你最想把感謝送給誰？并簡要說明理由。

我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友，敵人，親人，教師。。。。

是他們讓我更加茁壯成長。最感謝的當(dāng)然是父母，他們給啦我的生命，讓我來到這個(gè)變化的世界。

一.第7自然段中，“非凡的意義〞指的是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二.給短文分段，用“∕∕〞在原文標(biāo)出，并寫出第二段的段意。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三.這片充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)明確的觀點(diǎn)，那就是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最正確答案

問題：

1、第④段中畫線句子表達(dá)了什么語氣？肯定的

2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義〞指的是：這只手給了她溫暖，關(guān)愛，

3、從下文看，第④段和我們學(xué)過的?驛路梨花?一樣，都運(yùn)用了懸念的寫作手法；從全文看，第⑦段的記敘方法是：回憶；第⑧段的作用是：點(diǎn)題。

4、“我們每個(gè)人都有要感謝的〞，你最想把感謝送給誰？并簡要說明理由。

我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友，敵人，親人，教師。。。。

是他們讓我更加茁壯成長。最感謝的當(dāng)然是父母，他們給啦我的生命，讓我來到這個(gè)變化的世界。

理解“對很多給予者來說，也許，這種給予是微缺乏道的，可它的作用卻常常難以估量。〞這句話的意思？

概括短文的主要內(nèi)容？

推薦答案

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不但有物質(zhì)上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和時(shí)機(jī)。對很多給予者來說，也許，這種給予是微缺乏道的，可它的作用卻難以估計(jì)

他要感謝那只手

⑴感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

⑵孩子們快樂地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

⑶當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

⑷是誰的手⑸女教師走到小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？〞

⑹這是你的手教師孩子小聲答道

⑺她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只教師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

⑻我們每個(gè)人都有要感謝的，其中〔〕有物質(zhì)上的給予，〔〕也包括精神的支持，諸如得到了自信和時(shí)機(jī)。對很多給予者來說，也許，這種給予是微缺乏道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、為第⑹段加標(biāo)點(diǎn)。

這是你的手教師孩子小聲答道

2、第⑸段對小道格拉斯運(yùn)用了__________描寫。

3、第⑺自然段中說：“可這只教師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義〞，這里的“非凡的意義〞指的是什么？

4、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

5、從下文看，第⑷自然段運(yùn)用的寫作手法是____________。

6、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是______________；

第⑻自然段的作用是___________________。

7、以下分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕

A、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感慨之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因?yàn)楦嗟馁Y本主義制度造成懸殊的貧富差異。

B、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感慨之余深深沉思：在別人需要時(shí)，我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢？

C、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關(guān)心別人，并且回報(bào)別人的關(guān)心，那我們的世界就會(huì)充滿陽光。

D、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對我們而言也許不值一提，甚至有時(shí)是不經(jīng)意的，但對那些需要的人來說，那么是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

?他要感謝那只手?答案

1．“這是你的手，教師。〞孩子小聲答道。

2．肖像

3．由生活的關(guān)愛到精神上的支持。

4．填表遞進(jìn)關(guān)系的詞即可

5．設(shè)置懸念

6．插敘；畫龍點(diǎn)睛，深化主題。

7．A

他要感謝那只手

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧(pin√ping)寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們快樂地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

"這是你的手,教師."孩子小聲答道.

女教師回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘(zhan√nian)乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只教師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中有物質(zhì)上的給(geiji√)予，而且也包括精神的支持，比方得到了自信和時(shí)機(jī)等。對很多給予者來說，也許，這種給予是微缺乏(zu√zhu)道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

〔1〕給文中的多音字選擇正確的讀音，打上“√〞。

〔2〕讀一讀文中畫橫線的句子?！斑@個(gè)抽象的表現(xiàn)〞指的是什么？為什么說“可教師的這只手對小道格拉斯來說，卻有著非凡的意義〞？

“這個(gè)抽象的表現(xiàn)〞指的是小道格拉斯在畫紙上畫了教師的手。這里的"非凡的意義"指的是貧弱的小道格拉斯從教師那得到的溫暖和關(guān)愛。

(3)熟讀短文，給短文擬個(gè)適宜的標(biāo)題。

〔4〕假設(shè)給你一個(gè)同樣的主題——“我想感謝的東西〞，你會(huì)畫什么？請用簡筆畫畫下來，并用文字作簡要說明。

〔1〕給第5、6自然段缺標(biāo)點(diǎn)符號的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號。

〔2〕在第8自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

〔3〕為什么說“這只教師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義〞？

〔4〕假設(shè)給你一個(gè)同樣的主題——“我想感謝參考答案：

〔1〕：“？〞“，。〞。

〔2〕參考：不僅〔3〕因?yàn)樾〉栏窭辜彝ゲ恍腋?，得不到溫暖，教師每天拉他的手，讓他感受到了關(guān)心與溫暖。

〔4〕略。

篇二：他要感謝那只手

他要感謝那只手

〔1〕感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

〔2〕孩子們快樂地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

〔3〕當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

〔4〕是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜想。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手。〞另一個(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。〞

〔5〕女教師走到小道格拉斯

一個(gè)皮膚棕黑色

頭發(fā)卷曲的孩子

桌前

彎腰低頭問他

能告訴我你畫的是誰的手嗎

〔6孩子小聲答道〔7〕她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只教師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

〔8〕我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不但有物質(zhì)上的給予，也還有精神上的支持，諸如得到了自信和時(shí)機(jī)。對很多給予者來說，也許，這種給予是微缺乏道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、聯(lián)絡(luò)上下文解釋詞語。

迷惑不解：

難以估計(jì)：

2、給第〔5〕、〔6〕自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

3、根據(jù)提示，在短文中找句子答復(fù)以下問題。

〔1〕小道格拉斯是個(gè)什么樣的孩子？請用“〞畫出相關(guān)句子。

〔2〕女教師是怎樣對待小道格拉斯的？請用“～～～〞〞畫出相關(guān)句子。

4、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，那就是。

5、根據(jù)短文內(nèi)容，答復(fù)以下問題。

〔1〕女教師猜想這些孩子會(huì)畫，因?yàn)?/p>

〔2〕小道格拉斯畫的是，他這樣畫是因?yàn)?/p>

〔3〕第〔7〕自然段中說：“可這只教師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義〞，這里的“非凡的意義〞指的是。

6、“我們每個(gè)人都有要感謝的〞，你的生活中有這樣的感謝嗎？請簡要說說。

篇三：他要感謝那只手答案及讀后感

他要感謝那只手答案

一、

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們快樂地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

這是你的手教師孩子小聲答道

她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只教師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不但有物質(zhì)上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和時(shí)機(jī)。對很多給予者來說，也許，這種給予是微缺乏道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、給第5、6自然段加標(biāo)點(diǎn)。

2、第7自然段中說：可這只教師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，這里的非凡的意義指的是(不超過20字)。

3、從全文看，第7自然段的記述順序是();第8自然段的作用是()

5、這篇散文表達(dá)的一個(gè)觀點(diǎn)是什么1.女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又孝頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：能告訴我你畫的是誰的手嗎二、

①感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是他想感謝的東西.

②孩子們快樂的在白紙上描繪起來,女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰激凌等.

③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí),她大吃一驚，請保存此標(biāo)記驚,他畫的是一只手.

④是誰的手⑤女教師走到小道格拉斯-----一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又孝頭發(fā)拳曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:能告訴我你畫的是誰的手嗎⑥這是你的手,教師.孩子小聲答道.

⑦她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘糊糊的小手,送這個(gè)孩子走一段.他家很窮,

父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的.當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手?！嚎蛇@只教師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手.』

⑧我們每個(gè)人都有要感謝的，其中既又物質(zhì)上的給予,也包括精神的支持,諸如得到了自信和時(shí)機(jī).對很多給予者來說,也許,這種給予是微缺乏道的,可它的作用卻難以估量.因此,我們每個(gè)人都盡自己的所能,給予別人.

問題：1、第④段中畫線句子表達(dá)了什么語氣2、第⑦段中括號句子中非凡的意義指的是：_________________________

3、從下文看，第④段和我們學(xué)過的?驛路梨花?一樣，都運(yùn)用了_______的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：__________;第⑧段的作用是：_____。

4、我們每個(gè)人都有要感謝的，你最想把感謝送給誰_____________________________________

以上.

問題：1、第④段中畫線句子表達(dá)了什么語氣2、第⑦段中括號句子中非凡的意義指的是：這只手給了她溫暖，關(guān)愛