拼音教學中的多媒體課件的運用

多媒體課件在拼音字母教學中利用泗陽縣試驗小學吳一坤小學語文呢關鍵詞：學習情感、教學障礙、自主探究性學習、課堂氣氛內容提要：剛進入小學學生，他們活潑、好動，枯燥、呆板講課調動不起他們學習興趣，易使他們產生厭學情緒，在課堂中適當利用一些活潑多媒體課件能夠激發(fā)他們學習興趣，收到很好教學效果。對于那些剛離開幼稚園，背上書包踏進小學門坎孩子們來說，迎接他們不是比幼稚園愈加愉快，愈加無憂無慮生活，而是一個擔心、有規(guī)則學習生活。他們將進行有計劃，系統(tǒng)學習以語文、數學為主各門功課。而他們學習語文第一關就是漢語拼音，漢語拼音作為進行閱讀一個主要工具，它地位勿容置疑。那么怎樣讓這些活潑可愛孩子學好拼音，并對語文這門學科產生濃厚興趣呢？為此，我著實花了一番心思，在眾多方法伎倆中，多媒體課件利用幫了我大忙，在此，就簡單談談自己利用多媒體課件進行拼音教學一點體會。一﹑有利于激發(fā)學生學習情感德國教育家第斯多惠說：“教學藝術本質不在于傳授本質，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師教學內容和方法要激起學生情感，使他們在愉悅情緒體驗中接收教學，使教學活動成為師生雙方樂于參加一個充滿情趣活動。在教學第1課“?oe”時，一開始我就利用多媒體課件出示一幅背景圖，而且加了輕松活潑背景音樂。一天清早，一只大公雞飛到了柵欄上，“喔喔喔”地叫了起來，同時太陽公公升起來了。學生對這段動畫產生了極大興趣，全神貫注看著屏幕，尤其是看到公雞叫時候學生都笑了起來，他們感到很新奇。這時我問：“剛才大公雞怎么了？”他們爭先恐后地說大公雞在叫，我問大公雞怎么叫呀？學生就說是喔喔喔地叫，這時課件就出示單獨公雞張大嘴巴，嘴里吐出“o”這個字母，同時發(fā)出“o”這個音，學生很高興地和大公雞一起學習“o”。整堂課，學生學習熱情高漲，毫無剛踏進課堂擔心感。利用充滿童趣課件，激發(fā)學生學習熱情，給學生認知愉快，促進他們學習深入、持久進行。二﹑有利于掃除教學中障礙在拼音教學中，一些字母字形上相同及一些拼寫規(guī)則是學生學習過程中“攔路虎”。利用生動活潑多媒體課件則有利于化難為易，便于學生掌握。比如在教學“j、q、x”與U相拼時要去掉兩點規(guī)則時，我設計了這么課件：戴著小墨鏡小魚和三個帶著“j、q、x”頭飾小動物交朋友，它們握手時候，小魚以為戴著小墨鏡很沒禮貌，所以它把小墨鏡摘了，從而引出U和“j、q、x”交朋友時，也要把“小墨鏡”摘掉。讓書本上靜止圖畫動起來，愈加生動形象，貼近學生現實生活，從而加深學生記憶，使學生牢靠掌握規(guī)則。在進行“b、d、p、q”辨析中，我又是這么設計：兩只猴子，一只拿一根小棒，另一只拿一個豎著半圓，他們先拼出b，再問學生還能夠拼出什么呢？學生經過熱烈討論之后，得出換個方向能夠拼出d、p、q。以游戲加動畫形式,使學生能很好辨析，也培養(yǎng)了學生自主探究學習精神。三﹑有利于調劑課堂氣氛在教學過程中，一味讀和寫輕易使活潑好動學生產生厭學情緒，收不到很好教學效果。所以，我以多媒體課件方式出示一些練習題，如：判斷題（１）j-ü-jü（２）n-ü-nu。先讓學生討論對錯，假如是錯應該怎樣改過。在討論過程中培養(yǎng)學生合作交流精神，“jü”頭上兩點應該去掉，課件中就會出現一塊橡皮擦掉“ü”頭上兩點：“nu”頭上要加上兩點，就會出現一支鉛筆加上兩點。在學生回答過程中再配已恰當褒揚和獎勵，不但鞏固了新授知識，更扭轉了課堂中學習扭轉，使之產生一個小高潮?？傊?，把先進電教伎倆