電阻說課稿樣本

《電阻：導(dǎo)體對電流妨礙作用》說課稿一、說教材1、教材簡析本節(jié)《電阻》是初中物理九年級第五章第三節(jié)內(nèi)容，電阻編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流和電壓之后，它既符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握電阻概念和影響電阻大小原因，同時也為學(xué)習(xí)下一節(jié)課滑動變阻器打下基礎(chǔ)。電阻是導(dǎo)體主要電學(xué)性質(zhì)，了解這一概念初步含義及其決定原因，與了解電流和電壓概念一樣，是后續(xù)學(xué)習(xí)必要基礎(chǔ)。本課時特點十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗試驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小原因。教學(xué)內(nèi)容編排是依照提出問題，設(shè)計試驗方案，經(jīng)過試驗和對試驗現(xiàn)象分析、處理得到對應(yīng)結(jié)論。2、教學(xué)重點和難點新課標(biāo)中要求經(jīng)過參加科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法主要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗中歸納簡單科學(xué)規(guī)律。本節(jié)課重點為決定電阻大小原因，而難點是電阻概念建立。二、說教學(xué)目標(biāo)依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生已經(jīng)有認(rèn)識基礎(chǔ)及本節(jié)教材特點，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)以下：知識與技能：1、知道電阻及單位2、知道影響電阻原因3、知道電阻是導(dǎo)體本身一個性質(zhì)過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神與自主學(xué)習(xí)方法2、經(jīng)過參加科學(xué)探究活動學(xué)習(xí)使用控制變量法，經(jīng)過試驗來研究一個量隨幾個量改變關(guān)系；學(xué)習(xí)經(jīng)過試驗總結(jié)物理規(guī)律研究方法。情感態(tài)度與價值觀1、經(jīng)過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)著應(yīng)用，開闊視野2、讓學(xué)生建立將物理知識應(yīng)用于生活，服務(wù)于人類意識三、說教法采取教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生觀察、動手操作，師生共同分析計論，總結(jié)出電阻概念和影響導(dǎo)體電阻大小原因。詳細教法包含：提問法、類比法、試驗法、多媒體利用等。四、說學(xué)法為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性，真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為試驗探究法和討論歸納法。充分了解電阻概念，并以此為基礎(chǔ)認(rèn)識影響電阻大小四個原因。五、教學(xué)設(shè)計一）說教學(xué)設(shè)計思緒學(xué)生已對電路和電流都有了初步認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過把不一樣導(dǎo)體接入電路觀察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數(shù)大小從而認(rèn)識影響電流大小原因，同時讓學(xué)生閱讀書本相互交流知道導(dǎo)體在導(dǎo)電同時又對電流有妨礙作用性質(zhì)，形成電阻概念，深入了解電阻單位。學(xué)生已認(rèn)識導(dǎo)體對電流有妨礙作用，再啟發(fā)學(xué)生從生活中經(jīng)驗及類比喻法進行猜測電阻大小與哪些原因關(guān)于，觀察試驗，從中體會控制變量法應(yīng)用，再經(jīng)過課件驗證自己猜測。并提出怎樣用一根電阻絲怎樣研究電阻與長度、橫截面積關(guān)系，加深對科學(xué)研究方法了解掌握。從探究得出電阻大小與長度、橫截面積、材料和溫度關(guān)于，了解電阻是導(dǎo)體本身一個性質(zhì)。二）說教學(xué)流程1、引入新課經(jīng)過試驗知導(dǎo)體和絕緣體，創(chuàng)設(shè)問題情景“為何不用鐵做導(dǎo)體”，自然引出問題，激發(fā)起學(xué)生探究欲望。2、設(shè)疑分析，突破難點圍繞“為何不用鐵做導(dǎo)體”這個問題，展開試驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察思索。設(shè)疑問一：在電路電壓相等條件下，銅導(dǎo)線和鐵導(dǎo)線電流是否一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察經(jīng)過燈電流越大，則燈越亮。設(shè)疑問二：想一想：為何電壓相同時，選取不一樣導(dǎo)體，電路中電流不一樣呢？學(xué)生紛紛討論，但所提猜測缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景，進行誘導(dǎo)。情景模擬：某車隊要從A地到B地，受到沙石妨礙作用，車流會慢下來。教師講述：將電流類比車流，引導(dǎo)學(xué)生猜測，造成經(jīng)過兩個燈泡電流不相等原因是什么呢？接著指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文、分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度不一樣是因為經(jīng)過燈泡電流大小不一樣，而造成電流大小不一樣原因是組成電路導(dǎo)體不一樣，導(dǎo)體對電流有妨礙作用，不一樣導(dǎo)體對電流妨礙作用不一樣。從而總結(jié)出電阻概念：導(dǎo)體對電流妨礙作用。導(dǎo)體電阻越大，導(dǎo)體對電流妨礙作用就越大，致使經(jīng)過導(dǎo)體電流越小。教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻符號、單位、單位符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。3、合理利用多媒體，拓展學(xué)生知識面展示常見電阻值，并引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，進行安全教育。接著教師經(jīng)過課件和學(xué)生一起探究“電阻大小與哪些原因關(guān)于”1、電阻大小與導(dǎo)體材料關(guān)系2、電阻大小與導(dǎo)體長度關(guān)系3、電阻大小與