《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思(15篇)

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思(15篇)《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思1

本節(jié)課我采納變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最終一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了有名的天文學(xué)家。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空圖，讓學(xué)生直觀感知星空的秀麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

一、在愉悅的`教學(xué)氣氛中，學(xué)生樂學(xué)，并主動投入其中

于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。本節(jié)課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)，并主動投入其中。整個課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在輕松、開心、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛中，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累語言，通過學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)展其想象能力，受到情感的熏陶，培育學(xué)生主動參加意識。

二、以“讀〞為主線，落實“讀—品—悟〞的語言實踐過程。

如：教學(xué)“滿天的星星像很多珠寶灑在碧玉盤里。〞時，我先請孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀看、說話，扎扎實實進(jìn)行句子訓(xùn)練。接著讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珠寶〞是怎樣的？星星像珠寶，星星怎樣？“碧玉盤〞是怎樣的，在文中“碧玉盤〞指什么？然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。

三、讓課堂充滿人文性，激勵學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心。

這是最終的升華部分，學(xué)完課文，進(jìn)一步了解張衡的成就，學(xué)生們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問。

在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有許多缺乏的地方，比方，缺少有張有弛的課堂張力，不能敏捷處理課堂上生成的問題等，這都需要我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。

加載中，請稍候。。。。。。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思2

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)學(xué)問、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，到處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)學(xué)問，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀看，樂于思索的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。

在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線〞的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵〞講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得歡樂，又通過情境體驗代替了教師的'千言萬語。還通過學(xué)生表演讀、師領(lǐng)讀、分男女生讀等朗讀方式體會到了張衡的仔細(xì)，耐煩，甚至于還體會到了他對星星的喜愛。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思3

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)學(xué)問、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀看天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就擅長觀看和思索的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，到處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)學(xué)問，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學(xué)這篇課文時，我讓孩子們真正走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀看，樂于思索的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表如今：

一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實性。

這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。先是學(xué)習(xí)句子“晚上，滿天的星星像很多珠寶撒在碧玉盤里。〞中的兩個生字“撒〞、“玉〞，我讓學(xué)生用動作，加上語言“用手輕輕一撒，珠寶四處散落〞記住“撒〞字，當(dāng)學(xué)生學(xué)完之后，再進(jìn)行集中識字。學(xué)生會讀后，要求記住字形，然后讓學(xué)生說說自己覺得最難記的生字，一起想方法記。學(xué)生都認(rèn)為“楚、傻、衡〞比較難記，經(jīng)過學(xué)生們自己動腦，也想出了幾個很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最終支配了寫“鉆研〞兩個字，我先讓學(xué)生給“鉆〞換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完“鉆〞字后，為了避開學(xué)生把“研〞的右邊寫成“并〞，我一邊寫，一邊說“鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆得石頭開了花。〞就這樣，學(xué)生在笑聲中記住了這兩個生字。

二、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像很多珠寶撒在碧玉盤里。〞我讓學(xué)生自讀自悟，并進(jìn)行了扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個句子，說說你有什么感受？再讓學(xué)生理解“珠寶〞是指什么?“碧玉盤〞指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的`美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。〞這句話，在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線〞的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵〞講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得歡樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。〞中體會到了張衡的仔細(xì)，耐煩，甚至于還體會到了他對星星的喜愛，他數(shù)星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……

三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學(xué)。

這篇課文滲透著科學(xué)學(xué)問，有必要讓學(xué)生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生觀賞秀麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)〞，我依據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。〞用簡潔的剪紙，先貼在黑板上觀看位置，再移動北斗七星，讓學(xué)生真真實切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時間、空間的限制，觀看力、想象力和思維能力都得到了培育和進(jìn)展。

但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步討論的地方：

這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容支配，我沒有逐句逐段地分析課文，也沒有參照很多優(yōu)秀教案，先教學(xué)最終一段，再學(xué)習(xí)第一段，而是直入中心，由“數(shù)星星〞，再到“發(fā)覺規(guī)律〞再討論“證明規(guī)律〞，看起來一氣呵成，但也覺內(nèi)容過多，故此朗讀得還不夠充分，語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情，并采納多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。這些都是今后要留意和改良的地方。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思4

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)學(xué)問、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀看天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就擅長觀看和思索的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，到處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)學(xué)問，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學(xué)這篇課文時，我讓孩子們真正走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀看，樂于思索的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表如今：

一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實性。

這篇課文有九個生字，我采納先小組自主合作識字，再有小老師帶著全班同學(xué)一起識字，并且被給生字組詞，用喜愛的詞說句子，再找找這些字在課文的什么地方，讀一讀，留意要讀準(zhǔn)字音，再將這些字、詞請回課文中，正確朗讀課文，為了穩(wěn)固學(xué)生對字的把握，開展一個“小星星找朋友〞的小游戲。在寫字這一關(guān)，我沒有一個字一個字平均用力，只輔導(dǎo)易出錯，筆畫多的幾個字，先引導(dǎo)學(xué)生觀看，再師范寫，學(xué)生臨寫，然后生自評。觀看時引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義等方面著手。

二、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像很多珠寶撒在碧玉盤里。〞我讓學(xué)生自讀自悟，并進(jìn)行了扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個句子，說說你有什么感受？再讓學(xué)生理解“珠寶〞是指什么?“碧玉盤〞指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。〞這句話，在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線〞的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵〞講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得歡樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。〞中體會到了張衡的仔細(xì)，耐煩，甚至于還體會到了他對星星的喜愛，他數(shù)星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了??

三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學(xué)。

這篇課文滲透著科學(xué)學(xué)問，有必要讓學(xué)生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生觀賞秀麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)〞，我依據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。〞用簡筆畫在黑板上畫出北斗七星和北極星的大致位置，再畫出移動后的北斗七星的位置，讓學(xué)生看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時間、空間的限制，觀看力、想象力和思維能力都得到了培育和進(jìn)展。

但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步討論的地方：

這節(jié)課教學(xué)的`內(nèi)容支配，在第一課時的識字部分，我沒有完全參照教案的步驟來教學(xué)，思路有些混亂，時間安排不合理，而造成“指導(dǎo)寫字〞這塊兒時間不充分，草草結(jié)束。雖然在第二課時時補(bǔ)充了，但是也不能到達(dá)預(yù)期的效果。所以，在識字這一塊，教學(xué)的方法還要改良，忌急躁，一步一步來，認(rèn)真討論教案，把握好教學(xué)步驟與課堂時間支配。在第二課時的品悟課文時，假如是先教學(xué)最終一段，再學(xué)習(xí)第一段，這樣的教學(xué)步驟，更能讓學(xué)生理解課文，感悟人物的精神品質(zhì)，教學(xué)效果也會更好。而我是直入中心，由“數(shù)星星〞，再到“發(fā)覺規(guī)律〞再討論“證明規(guī)律〞，看起來一氣呵成，但也覺內(nèi)容過多，故此朗讀得還不夠充分，語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情，并采納多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。這些都是今后要留意和改良的地方。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思5

今日我教學(xué)《數(shù)星星的孩子》是一篇集學(xué)問性、人文性、趣味于一體的文章，通過開課時兒歌動畫的導(dǎo)入，各種游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計，還有各種形式的朗讀、表演等，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生“學(xué)得樂〞。

教學(xué)中，注重抓住關(guān)鍵詞的理解，加上形式多樣的朗讀，告知學(xué)生所以長大后能成為有名的天文學(xué)家，取得了卓越的成就，與他刻苦鉆研是分不開的。讓學(xué)生深刻體會要想取得勝利肯定要付出努力，這也表達(dá)了對學(xué)生人文情懷的培育。

我覺得還有欠缺的是在學(xué)問性的表達(dá)上，教學(xué)這篇課文是一個很好的向?qū)W生介紹天文學(xué)問的.機(jī)會，但在這次的教學(xué)設(shè)計中沒有涉及太多，只是用課件演示北斗七星圍繞北極星轉(zhuǎn)動的過程。在實施時還可以考慮在課堂拓展環(huán)節(jié)加入夢幻般的星座圖片的觀賞等，這樣既增長了學(xué)生的見識，也更能激發(fā)他們對自然科學(xué)的喜愛之情，真正做到讓孩子“樂于學(xué)、學(xué)于用、用于研〞的效果。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思6

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)學(xué)問、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀看天上星星這一故事的記敘，表現(xiàn)了張衡從小就擅長觀看和思索的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，到處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)學(xué)問，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，這次家長開放日活動，我選擇了教學(xué)這篇課文，我以讀為主，借助媒體課件，讓孩子們真正走進(jìn)文本，在體會星空的美同時，感受張衡勤于觀看，樂于思索的品質(zhì)。

一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實性。

“課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲傷，課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退。〞《燕子專列》是一篇以敘事為主的課文，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生生活實際，激勵學(xué)生去感悟，體味文本蘊(yùn)含的深義，感受貫穿全文的愛心。

二、入情入境，以境激情

“情生于境，境能移情〞。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時，在學(xué)生的溝通過程中，我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片，狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動了學(xué)生的心。其次，過渡語設(shè)計都很煽情，很符合這一課的感情基調(diào)，在放風(fēng)雪錄像片時，老師用富有感染力的語言這樣說：“風(fēng)猛烈地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，真是狂風(fēng)暴雪，天寒地凍，小燕子覺得冷，也覺得餓〞。在觀看課文插圖時老師又飽含深情地說：“成千上萬的人都在處處查找凍僵的燕子。有大人，有老人，還有和你們一樣大小的孩子。其中有一個叫貝蒂的小姑娘，你們想認(rèn)識她嗎？〞。結(jié)束時老師煽情的聲音又再次響起：“正是有了千千萬萬有愛心的瑞士人民，燕子得救了，它們坐上美麗舒適的專列，離開了瑞士，到了暖和的地方。活潑可愛的燕子，熱情和善的人們，在大自然里美好地生活。生命是這樣美妙，人與自然是這樣的和諧。來，我們?yōu)樾疫\(yùn)的小燕子放聲唱歌。〞〔課件：兒歌《小燕子》〕。充滿視覺沖擊力的`錄像片和煽情的導(dǎo)語不僅很好的渲染了課堂氣氛，而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏寒冷處處查找燕子是多么的不簡單提供了幫助，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好了情感鋪墊。

三、自主探究，“讀〞占鰲頭

“書讀百遍，其義自見〞。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是“問〞和“悟〞的基礎(chǔ)，讀既是實踐，又是訓(xùn)練；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有體驗；既有語感的培育，又有情感的陶冶。好書不讀不知其妙，讀是學(xué)習(xí)語言的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點(diǎn)讓學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶〞。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問，“同學(xué)們都讀過了這個感人的故事，肯定有很多問題縈繞在你的腦海中。誰來說一說？〞這一做法，表達(dá)了以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的學(xué)情，把讀書的權(quán)利、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生。同時在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時，“哪些語句使你感動，畫出來，讀一讀，想一想和小組同學(xué)溝通溝通〞。這個開放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一，也調(diào)動了學(xué)生的主動性，促使學(xué)生經(jīng)受“感悟――提煉〞的學(xué)習(xí)過程，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生匯報、溝通過程中，教師恰倒好處的引讀、指導(dǎo)讀，更提升了學(xué)生對文章的理解、體會。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑，初讀感知，接著，品讀感悟，深入情境，同時又在研讀中感受濃濃的愛心。清亮的童聲始終響徹課堂，瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言。

四、朗讀指導(dǎo)，大雪無痕

在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的朗讀做出明確的評價，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀?！斑@位同學(xué)讀得仔細(xì)，同學(xué)們聽得投入。我們來評一評，到底讀得怎樣？熱情地指出優(yōu)點(diǎn)，真誠地指出缺乏！〞這一環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生的主體參加性，使學(xué)生在課堂中體驗勝利的喜悅，獲取了進(jìn)取的力量，共享了合作與和諧，與人為善，共同進(jìn)步，將在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達(dá)出來了。老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的自讀、自問、自悟，營造了一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生從閱讀中發(fā)覺學(xué)習(xí)語文的樂趣，體會一種樂趣。當(dāng)然教師必需首先體會作品中的感情，在教學(xué)中以情激情，深入學(xué)生的情感世界，撥動她們的心弦，讓情滿課堂。

有遺憾，也有收獲，我喜愛這樣粗糙而又真實的課堂。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思7

本課教學(xué)采納變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最終一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了有名的天文學(xué)家。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的'課文，抓住張衡仔細(xì)耐煩的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空圖，讓學(xué)生直觀感知星空的秀麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

1、主導(dǎo)線索清楚明了

整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？全部教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采納表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、開心、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛中歡樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇，進(jìn)展其想象能力，受到情感的熏陶，培育學(xué)生主動參加意識、合作意識。

3、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計第一課時的教學(xué)過程。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為學(xué)問在訓(xùn)練中穩(wěn)固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中進(jìn)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培育，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線〞的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我依據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)〞等幾個動詞后，沒有“紙上談兵〞講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得歡樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思8

本課的教學(xué)效果很差。因為在預(yù)覽教材時，把教學(xué)的目標(biāo)定點(diǎn)定高了。學(xué)生不但沒有跟上我的教學(xué)指導(dǎo)，而且變糊涂了。我的教學(xué)失敗最主要的緣由是自己對天文地理一點(diǎn)沒折，好像在本課開始就沒能吸引住學(xué)生的味覺，有些強(qiáng)牽附會。讓學(xué)生自己去找查資料，了解張衡的個資料，可對于二年級學(xué)生，一班山村孩子，哪里找呀，在匯報預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)狀況時，師生都沒底兒了。

于是我就靠著自己這點(diǎn)語文基本功，開始對文本作了些分析。沒想到這一分析，學(xué)生有好幾個在打呼嚕了，孩子們都提著無奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀的表情。為了完成自己的所謂教學(xué)任務(wù)，又開始分析課文了。(我說，本課在開頭只是寫了這個數(shù)星星的孩子什么樣，他是怎樣數(shù)的，并沒有交代這個數(shù)星星的孩子是誰，這就設(shè)立了一個懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，接著寫這個孩子與奶奶，爺爺?shù)膶υ?，可謂“吊〞足了讀者的“胃口〞，到結(jié)尾時才點(diǎn)題，使人不但耳目一新，而且印象深刻，這就是在文章的結(jié)尾如何點(diǎn)題，如何在文章的結(jié)尾點(diǎn)題呢???沒折了，學(xué)生又睡著了兩個??)。

看樣子我的課堂很快就會被炒“魷魚〞了，我被孩子們炒了。還別說，這班孩子也可愛的，有個男孩兒睡著了，嘴里還在跟著我“是〞，這個“是〞字都被清口水給沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么時候給擱下了。一個孩子的“哈欠〞驚醒了我，原來是我的平淡乏味的所謂教學(xué)把孩子們都整得疲乏不堪的.，我立即意識到了。于是轉(zhuǎn)念來了個“高八度，低八調(diào)〞的京劇腔，說：“如今開始講第一個故事：我說：“有一個孩子，他特別愛學(xué)習(xí)，睡著了還在看書??〞教室里嘩??一陣笑聲。終于只有一孩子還沒有醒。于是我又接著編：說：“另一個孩子更愛學(xué)習(xí)了，而且特別用功，他睡著了還在跟著老師讀‘是’??〞這個‘是’字我讀得又粗又重的，還拖得很長，長音中帶著彎兒，目的是想驚醒還在睡覺的孩子。沒想到，我的高調(diào)還真驚醒了這孩子，他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)“是〞，這下全班孩子哄堂大笑。我終于松了口氣，孩子們都醒了。

我反思到了自己的失敗。其實文中出現(xiàn)了三個人物，張衡、奶奶、爺爺。張衡的話天真;奶奶的話慈愛;爺爺?shù)脑挷W(xué)，鼓舞性強(qiáng)。這么好的文本素材怎么不去讀呢?

我轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)思想，馬上用語言刺激孩子們的思維，設(shè)了問題“天上的星星能數(shù)得清嗎?〞(按照課文內(nèi)容進(jìn)行解說：晴朗的夜晚，滿天的星星，大大小小，密密麻麻，一閃一閃的，我們能數(shù)得清嗎?當(dāng)然??)算是用語言刺激了學(xué)生的感覺，牽強(qiáng)將本課從學(xué)問技能到教學(xué)目的完成了本課。

雖然本課是失敗的，但我也獲得了很多感悟。作為語文老師還真得要有廣博的學(xué)問才算是一個好的語文老師，否則真的是有些盲目。老師如此，學(xué)生又怎樣呢?

本人單從這篇課文的角度去反思，大體上還是沒有違反語文原則。因為我在本課完

后，支配了學(xué)生習(xí)作練筆，也對自己失敗的教學(xué)作了些彌補(bǔ)，習(xí)作效果還是不錯的(例子略)。我很清楚地感受到了，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)展為本。讓學(xué)生擁有更多的自主探究空間，去研讀文本，品味精華，體悟情感。在角色體驗中，領(lǐng)悟課文語言的精妙，感悟課文的主旨意趣，在動態(tài)中獲息語言智慧和人文精神的熏陶。本文原來在寫作上是有因果關(guān)系的。以“讀〞為主線，從“讀—品—悟〞的語言實踐過程中領(lǐng)悟主人公的情感。這個環(huán)節(jié)在語文閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用。在教學(xué)互動中，將“讀〞的練習(xí)貫穿于整個過程，通過讀課文，談感受、議、反饋讀，引導(dǎo)學(xué)生親近人物。使主人公張衡那擅長觀看與思索的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。

通過本課教學(xué)的糟糕程度，我總結(jié)了自己的感悟。要真正給予學(xué)生一個歡樂的課堂，還真得需要教師細(xì)心營造課堂氣氛，讓孩子們忘卻課堂這個“僵硬〞的舞臺。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主，歡樂地走進(jìn)文本故事中。切身感受主人公的心態(tài)，真正實現(xiàn)心靈與心靈的共鳴，這樣才叫語文課堂。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思9

我在《教課數(shù)星星的孩子》這一課時，根據(jù)事先備課的教案我預(yù)備的課題導(dǎo)入步驟是從介紹張衡的生平開始導(dǎo)入課題，但是在聽黃玲老師的先行課時，我發(fā)覺她的課件很好，正好可以化解學(xué)生對張衡的了解甚少，對天文學(xué)問把握不多，因此對課文的學(xué)習(xí)興趣不大的矛盾。此時，我認(rèn)為起初設(shè)計的教案，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性都不會有突出的地方。于是我考慮一再，借助黃老師的'課件，又另外設(shè)計了一個課題導(dǎo)入如下：

師：同學(xué)們你們見過晴朗的夜晚，天空都有什么嗎?誰能說一說呢?

生：有星星和月亮。

師：它們是什么樣子的?

生：星星一閃衣衫的像很多小眼睛。

星星多得數(shù)不清。

師：你能數(shù)得清天空里的星星嗎?在我國古代就有一個能數(shù)得清星星的孩子，你們想知道他是誰嗎?學(xué)完這一課你們就知道了。

由于這樣的導(dǎo)入方式與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，兒童對夜空里的星星比較好奇，他們有時也喜愛觀看閃耀的星星，也曾經(jīng)神游太空，聯(lián)系這一兒童熟識的生活內(nèi)容，通過奇妙的提問，激發(fā)兒童的認(rèn)知主動性，使學(xué)生能帶著劇烈的求知欲望進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

從而更深刻地體會到正是因為張衡從小擅長觀看，而且有恒心和刻苦鉆研的精神，所以他后來能成為有名的天文學(xué)家，一堂課有了良好的開頭，完全的課堂效果自然不會差。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思10

《數(shù)星星的孩子》這篇課文寫的是張衡小時候數(shù)星星，擅長觀看，擅長發(fā)覺，長大成了一位有名的天文學(xué)家的故事。課文通過對言行描寫來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、仔細(xì)思索的品質(zhì)的。針對本課的教學(xué)，我主要抓住以下幾點(diǎn)。

一、重視調(diào)動學(xué)生的興趣

俗話說“興趣是最好的老師。〞上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)們，你們數(shù)過星星嗎？在我國漢朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)覺了什么隱秘呢？我們來學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的.孩子》。〞學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。

二、抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的講代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我“以讀為本，以讀促學(xué)〞的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，比方，抓住很多、滿天、撒，體會星星的多，抓住一閃一閃，體會星星的難數(shù)。在學(xué)生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會到了張衡數(shù)星星的耐煩、仔細(xì)、認(rèn)真。同時進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，到達(dá)人文性和工具行有機(jī)地結(jié)合。

缺乏之處：在理解本文時，我過于重視對主題相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。學(xué)生也能理解到“只要認(rèn)真觀看就會有所發(fā)覺〞的道理。但是，在引導(dǎo)學(xué)生課堂口語交際方面，做得還不夠好。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思11

讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)年，我們懵然；今日，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，始終數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清？因為他擅長觀看，發(fā)覺了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動?；蛟S是爺爺?shù)膯l(fā)，或許是發(fā)覺的`成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了有名的天文學(xué)家。

教學(xué)本課，我和孩子們一起對著“明朗的夜空〞數(shù)數(shù)“天上的星星〞，再到課文里找“星星〞〔生字〕，如，“撒〞字叫金星，“楚〞字是火星，“衡〞字為水星……哪個孩子找到并認(rèn)識了一個，就獎他一顆“星星〞；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎?wù)篓?。這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對我教學(xué)設(shè)計我有如下幾點(diǎn)反思。

一、主導(dǎo)線索清楚明了

整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？全部教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

二、師生關(guān)系平等和諧

從歌曲導(dǎo)入開始，我始終保持著親切的笑容，與同學(xué)之間的溝通也是特別的輕松和諧，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境，使他們敢說、樂說，相對地課堂氣氛就活躍了。

三、目標(biāo)達(dá)成自然有效

在本課中共運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、游戲識字、動作表演、分角色朗讀、自主識字等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把握學(xué)問與技能；引導(dǎo)學(xué)生充分思索，受到思想教育。

整堂課相對以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步，但仍有很多缺乏需要不斷改良。

如：在用“假如然〞說話這一環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)把它上成亮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行說話，如“除了下雨，吃東西〞等還可以從哪些方面來說，這樣學(xué)生的思維才能進(jìn)一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。

又如：在讓學(xué)生仿照張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問學(xué)生有什么感受？教師心目中是期望學(xué)生說累，但有一個學(xué)生站起來說：“他*著奶奶，應(yīng)當(dāng)是不累的！〞在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做自己喜愛的事，再苦再累也不會覺得。

因此，我迫切需要提高自身的教育機(jī)靈，學(xué)會機(jī)靈地處理課堂上的問題，讓自己的課活起來、亮起來！

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思12

《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文第四冊的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的學(xué)問，但我認(rèn)為更準(zhǔn)確地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確的確實是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的仔細(xì)看法。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻〞從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動〞來反映張衡觀看的認(rèn)真及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬷獜埡獗倍沸强偸抢@著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文事實上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、仔細(xì)思索的品質(zhì)的。

值得一提的是，教材中有很多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像很多珠寶撤在碧玉盤里。〞很多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當(dāng)然不錯。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會的意圖，還沒有真正理解寫這句話的匠心所在。那就是通過“很多、滿天、撤〞等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆?？恐鴮滩牡睦斫?，再從低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜愛、仔細(xì)、刻苦地觀看星星，難點(diǎn)是比方句的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計思路時，我從概括到具體，從最終一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)緣由，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。

依據(jù)大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1．學(xué)會7個生字，理解有關(guān)詞語；2．讀懂1、6兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生的能力。為了到達(dá)上述教學(xué)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培育能力為目標(biāo)〞而步步展開。

一、以識字為基礎(chǔ)，采納三步識字法，設(shè)計第一課時的識字教學(xué)。

《大綱》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑〞。要在語言環(huán)境中識字。根據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時，依據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到主動作用，然后，通過指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及穩(wěn)固。第二步，在學(xué)生讀通課文的.基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會運(yùn)用，從仿照表演中識字，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研〞字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、辨別書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機(jī)結(jié)合，形成整體，到達(dá)會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計第一課時的教學(xué)過程。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為學(xué)問在訓(xùn)練中穩(wěn)固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中進(jìn)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培育，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線〞的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我依據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)〞等幾個動詞后，沒有“紙上談兵〞講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得歡樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。

老師們，我始終認(rèn)為，教書不是教學(xué)問的本身，而是教獲得學(xué)問的方法，重視學(xué)生獲得學(xué)問的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上，滿天的星星像很多珠寶撒在碧玉盤里〞這個句子時，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珠寶〞是怎樣的?星星像珠寶，星星怎樣?“碧玉盤〞是怎樣的，在文中“碧玉盤〞指什么?然后通過教師生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比方句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避開打破整體美，突出星空的美，在教這個比方句時，我沒有支配“撒〞字的教學(xué)，為什么?這里暫且不提。

再如在教“一顆，兩顆，始終數(shù)到幾百顆〞這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思索張衡數(shù)星星的困難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我細(xì)心設(shè)計“撒〞字的教學(xué)。通過“撒〞字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不勻稱，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、仔細(xì)的看法產(chǎn)生尊敬之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感。

三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學(xué)。

這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會概括；在第二課時的支配中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)〞的這個難點(diǎn)。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時間、空間的限制，觀看力、想象力和思維能力得到培育。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、精確。

四、文以載道、文道結(jié)臺，表達(dá)低年級語思合科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能。

《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培育學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，留意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在教學(xué)時，我隨時隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、仔細(xì)、認(rèn)真，同時，在游戲過程中，針對學(xué)生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道〞．文“道〞結(jié)合，到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜。潤物細(xì)無聲〞的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進(jìn)—步的滲透。

老師們，通過教學(xué)實踐，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清楚、組織嚴(yán)格、過程完好、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時間里，杰出地完成了教學(xué)任務(wù)，到達(dá)本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。當(dāng)然，這節(jié)課還有一些缺乏之處：假如內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必需要吃透教材、吃透學(xué)生，但由于時間短，學(xué)生狀況不熟識，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在讀的訓(xùn)練中，我則根據(jù)“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣〞的程序進(jìn)行，使這幾個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參加讀書的機(jī)會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思13

這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的學(xué)問，但我認(rèn)為這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確的確實是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的仔細(xì)看法。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻〞從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動〞來反映張衡觀看的認(rèn)真及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬷獜埡獗倍沸强偸抢@著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的`概括，由此可以看出，全文事實上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、仔細(xì)思索的品質(zhì)的。

特殊是第一句話：“晚上，滿天的星星像很多珠寶撤在碧玉盤里。〞很多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，這當(dāng)然不錯。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會的意圖，通過“很多、滿天〞等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜愛、仔細(xì)、刻苦地觀看星星，難點(diǎn)是比方句的理解。在設(shè)計思路時，我從最終一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)緣由，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。

在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我依據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)〞等幾個動詞后，，讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，學(xué)生學(xué)得歡樂。在教學(xué)“晚上，滿天的星星像很多珠寶撒在碧玉盤里〞這個句子時，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珠寶〞是怎樣的?星星像珠寶，星星怎樣?“碧玉盤〞是怎樣的，在文中“碧玉盤〞指什么?然后通過教師生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比方句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避開打破整體美，突出星空的美，在教這個比方句時，我沒有支配“撒〞字的教學(xué)，在教“一顆，兩顆，始終數(shù)到幾百顆〞這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思索張衡數(shù)星星的困難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我細(xì)心設(shè)計“撒〞字的教學(xué)。通過“撒〞字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不勻稱，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、仔細(xì)的看法產(chǎn)生尊敬之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思14

《數(shù)星星的孩子》是長春版小語二上第五單元的一篇課文，本單元以“名人小時候的故事〞為主題。本文介紹的是張衡小時候數(shù)星星的故事。故事引人入勝，特殊是對于低年級的孩子而言，會對課文更感興趣，所以本次年組教研課選講此文。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)時間3課時，本次授課是第一課時，依據(jù)“先學(xué)后教〞的教學(xué)模式和學(xué)情，先學(xué)后教環(huán)節(jié)分四步完成，結(jié)合實際教學(xué)簡述教學(xué)狀況：

全課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)識本課的14個生字，認(rèn)識多音字“朝〞，會寫“苦〞字。2、正確、流暢地朗讀課文，能用比較簡潔的話表達(dá)課文的主要內(nèi)容。3、提高學(xué)生快速識字能力。教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法為多種方法快速識字。教學(xué)過程中能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，在時間和識字方法的把握上也充分表達(dá)這一點(diǎn)。

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在識字上，如何讓二年級學(xué)生“自主、快速、多種方法〞識字，也是目前我們應(yīng)關(guān)注的問題，基于自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實際把“把多種方法快速識字〞作為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，把如何更好地把“課文讀通讀順〞作為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時分四步進(jìn)行：

第一步比誰說得準(zhǔn)。將讓學(xué)生的初讀課文設(shè)計為教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思索課文主要內(nèi)容，這樣設(shè)計一是因為本節(jié)識字量大，任務(wù)重，二是學(xué)生已有了肯定的讀文能力，無需在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時間。通過實際教學(xué)發(fā)覺效果較好，學(xué)生能仔細(xì)聽，能用精確簡潔的語言表達(dá)課文主要內(nèi)容。

第二步比誰認(rèn)得快。此環(huán)節(jié)學(xué)生在自學(xué)時有的自己認(rèn)字，有的同桌互學(xué)，有的小組利用卡片相互識字，學(xué)生學(xué)得仔細(xì)，也較有興趣。在檢測環(huán)節(jié)既有單字組詞認(rèn)讀，又有生字回文認(rèn)讀；既有詞語的再現(xiàn)認(rèn)讀，又有生字的區(qū)分運(yùn)用。利用課件加以呈現(xiàn)，形式多樣、新穎，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，就連平常不愛回答下列問題的'學(xué)生表現(xiàn)也很杰出，課堂上學(xué)生參加面廣，回答主動踴躍，既出人意料，又令人高興。

第三步比誰讀得順。從被提問的學(xué)生來看學(xué)生的讀文效果有所提高，但這并非代表全班水平，今后還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)困生的朗讀提高工作。

第四步比誰寫得棒。通過檢測發(fā)覺全班有三分之二的學(xué)生能將字寫得規(guī)范，寫得較美觀。

缺乏之處:

識字檢測環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時間約10分鐘左右，但實際檢測時間略長，導(dǎo)致寫字和課堂目標(biāo)檢測略顯匆忙，有應(yīng)付了事之嫌，在今后教學(xué)中不但要注重課堂的預(yù)設(shè)，更應(yīng)關(guān)注課堂的生成，已到達(dá)事半功倍之效。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思15

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的9個生字，能讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，會寫“珠寶〞2個字，能正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生多元感悟，感受星空的美，感受張衡擅長觀看、思索的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生喜愛星空、喜愛美的美妙情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，觀看說話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)過程

一、課前談話：

1、播放《小星星》的歌。

2、談一談對小星星的感受。

二、激趣，引出課題

1、出示課題：數(shù)星星的孩子。讀課題。

2、介紹張衡。學(xué)習(xí)生字“衡〞。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：撒、傻、楚、組、仰。

3、說說課文主要講了一件什么事。

四、學(xué)習(xí)課文1~3段，

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

〔1〕晚上，滿天的星星像很多珠寶撒在碧玉盤里。

A、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。

B、引導(dǎo)學(xué)生觀看、說話。

〔2〕一個孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。

A、讀讀悟悟，感受張衡數(shù)星星時的仔細(xì)，耐煩。

B、情境中體驗，深化學(xué)生的感受，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文第2、3段

〔1〕讀奶奶的話，體會奶奶的疼愛。

〔2〕孩子說：“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)。〞

A、學(xué)生自主讀悟，感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的