夾竹桃導學案

《夾竹桃》導學案第一課時學習目標1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。2、學會本課6個生字。了解由生字組成詞語。會用“無……不……”和“無不”造句。3、了解作者為何喜愛夾竹桃，培養(yǎng)審美情趣。4、學習作者由眼前合理展開想象寫作方法，進行小練筆。自主學習依照新課程標準提倡自主學習方式，本節(jié)課我準備引導學生抓住重點詞句和重點段落加以品讀和研讀，讓學生在讀中悟，在悟中得，在得基礎上再讀，再體驗、再感受，使學生和文本、文章主人公達成情感共鳴，從而受到教育。1、生字我把握。我來讀：榆（yú）熏(xūn)凄(qī)藻(zǎo)蛾（é）乍(zhà)我來注音：玉簪花（）荇藻（）韌性（）?。ǎ┤谇ⅲǎ┖ǎ?、查一查。夾竹桃是我國各地常見栽培觀賞植物。它故鄉(xiāng)在。因為葉片，花朵，故得名。它對粉塵、煙塵有較強吸附力，因而被譽為“”，但因其葉、皮、花都有毒，所以最好不要攀摘。3、我來分段。全文共有6個自然段，可分為四段。第一段：（第一自然段），總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回顧花。第二段：（第二自然段），描寫作者家中兩盆夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。第三段：（第二至五自然段），寫夾竹桃可貴韌性以及引發(fā)作者美妙幻想。第四段：（第六自然段），寫作者愛上了夾竹桃。合作探究課文中有不少描寫花多、花美成語，如“花團錦簇、五彩繽紛”等，請你再寫出幾個這么成語。（最少三個）《夾竹桃》導學案第一課時【學習目標】1、我能正確、流利、有感情地朗誦課文。2、我知道夾竹桃有什么優(yōu)良品質，了解作者為何喜愛夾竹桃。3、學習作者由眼前事物合理展開想象寫作方法，進行小練筆。時間安排：小組自學探究15分，展示交流20分，口頭練筆5分。合作探究依照新課程標準提倡自主學習方式，本節(jié)課我準備引導學生抓住重點詞句和重點段落加以品讀和研讀，讓學生在讀中悟，在悟中得，在得基礎上再讀，再體驗、再感受，使學生和文本、文章主人公達成情感共鳴，從而受到教育。、（一）、課文內容我了解：1、課題是“夾竹桃”，課文是怎樣詳細描寫它呢？（2、4、5節(jié)）2、學習課文第二節(jié)。（1）、我來讀。（2）、用“”畫出直接描寫花句子。說說給你留下什么印象。（3）、看到這么景象，你有什么感受？（4）、讀出這奇妙有趣景象，并看畫面試背。3、學習課文第四節(jié)。（1）、第二節(jié)已經(jīng)對夾竹桃花進行了細致描寫，第四節(jié)又寫夾竹桃花什么方面呢？用簡練文字來概括，并用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長詞句。。（2）、從文中找出一組意思相反詞：（）——（）(3)、“這一點韌性”指是。（4）、把最終一句改為陳說句是。（5）、練習造句。無不……無……不……（6）、用一句話概括本段大意（不超出10字）。4、學習課文第五節(jié)。（1）、我來讀。（2）、聯(lián)絡上下文，說說“不止于此”中“此”指代。（3）、月光下夾竹桃影子又兩個特點，一是；二是。（4）、文中“亞洲”是指，“大?！笔侵福斑h渡重洋海輪”是指，而“游魚”其實就是。（二）學習課文第三節(jié)。1、讀第三節(jié)，看看這一節(jié)有沒有什么尤其之處，說說你想法。（提醒：多少種花？為何要寫這一段？起什么作用？）2、辯論：這一段是不是寫走題了？（1）、正方：這一段沒有走題。反方：這一段走題了。（2）、了解這一段襯托對比作用，并領悟作者這一表示方法。（三）學習課文第一、六節(jié)，體會前后照應寫作方法。第六段是對第自然段總結，同時也照應了第一自然段，與第一自然段形成呼應之勢，圍繞“作者為何愛上夾竹桃”這一總括全文問題，進行閱讀對話，把夾竹桃花色、花期、花影方面內容作一整合，體會作者對夾竹桃喜愛之情。檢測評價。1、寫出以下詞語近義詞、反義詞：近義詞：凄清（）參差（）和煦（）反義詞：凄清（）參差（）和煦（）2、我想它是地圖，（）。（）是亞洲，（），（）是大海。（），（）是遠渡重洋海輪。我幻想它是水中荇藻，我眼前就真展現(xiàn)出（）。（），（）就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（）這一幅畫竟變成活畫了。3、“不過夾竹桃妙處還不止于此?！边@句話在文中是（）。夾竹桃妙處除了有韌性，還在于能夠引發(fā)“我”許多幻想。4、將“這么韌性，又能這么引發(fā)我許多幻想，我愛上了夾竹桃。”改為反問句。5、本文一共有（）個自然段，其中直接而詳細地描寫了夾竹桃是第（）這幾個自然段。第1自然段作用是（）。第7自然