2023年人教版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第10課感受生命的意義教案打印版

第1課時(shí)感受生命的意義知識(shí)目標(biāo)1．知道探求生命意義的重要性。2．理解生命意義是具體的，生命的意義需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。能力目標(biāo)選擇自己的人生道路，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更加明晰生命的意義。重點(diǎn)探求生命意義的重要性。難點(diǎn)生命的意義需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教師準(zhǔn)備：搜集素材，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課。出示本課引言的散文詩(shī)：生命中有哪些東西值得珍惜，值得追求？我們的一生應(yīng)該怎樣度過？……教師導(dǎo)入：讀了這首詩(shī)讓人心潮澎湃，不禁思考：怎樣探求和實(shí)現(xiàn)生命的意義呢？本課時(shí)讓我們一起來探尋這個(gè)問題吧。探究一：生命的追問1．對(duì)人的生命意義的認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)一：安排學(xué)生閱讀教材第111頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”。思考問題：(1)采訪你生命中三個(gè)重要的人，請(qǐng)他們說說活著是為了什么。教師點(diǎn)撥：(示例)爸爸：為了家庭，為了事業(yè)。媽媽：為了孩子，為了理想。好朋友：為了未來的美好生活，為了辛苦操勞的父母。思考問題：(2)你的答案是什么呢？教師點(diǎn)撥：為了家里的親人，為了祖國(guó)美好的明天，為了讓生命變得有意義。教學(xué)活動(dòng)二：安排學(xué)生閱讀教材第112頁(yè)“閱讀感悟”中《雷鋒日記》的相關(guān)內(nèi)容。思考問題：雷鋒在日記中思考的是什么問題？教師總結(jié)：雷鋒在日記中通過一連串的比喻，表達(dá)了他對(duì)人生意義的思考。2．怎樣的一生是值得的教學(xué)活動(dòng)三：安排學(xué)生閱讀教材第112頁(yè)“探究與分享”。思考問題：談?wù)勀愕乃伎?，并和同學(xué)交流分享。教師點(diǎn)撥：“不要為別人而活”是一種追求個(gè)人發(fā)展的思想。能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的。“只有為別人而活的生命才是值得的”是在當(dāng)別人需要幫助時(shí)，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任，這樣的一生也是值得的。教師總結(jié)：怎樣的一生是值得的？①能夠活出自己的人生，自食其力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；②當(dāng)別人需要幫助時(shí)，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任，這樣的一生是值得的；③能夠?qū)€(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運(yùn)結(jié)合起來，這樣的一生是值得的。探究二：發(fā)現(xiàn)我的生命1．為什么要探索生命意義教學(xué)活動(dòng)四：安排學(xué)生閱讀教材第113頁(yè)“探究與分享”。思考問題：(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時(shí)的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情？請(qǐng)?jiān)谏€上找到一個(gè)點(diǎn)，標(biāo)明發(fā)生的時(shí)間，在浪花里用簡(jiǎn)短的語言描述發(fā)生的事情。教師點(diǎn)撥：根據(jù)自身實(shí)際回答即可。發(fā)生的重要事情可以寫出生、第一次說話、第一次進(jìn)入校園、結(jié)交第一個(gè)朋友等。思考問題：(2)這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義？教師點(diǎn)撥：出生宣告了我的生命的開始；第一次說話，使我逐漸掌握了與人交流的能力；第一次進(jìn)入校園，使我開始接受知識(shí)，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)；結(jié)交第一個(gè)朋友，讓我具備了與人交往的能力；等等。思考問題：(3)與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么？教師點(diǎn)撥：故事一：一次地震后，一位父親失去了他所有的親人，于是，這位父親便加入了抗震救災(zāi)的隊(duì)伍。每次，只要地下有聲音傳到他的耳朵里，他就會(huì)跑過去，無論情況有多么危險(xiǎn)，他都會(huì)去救被埋在地震中的人。很多人說他是因?yàn)槭チ擞H人，控制不了情緒，想去死。但是，他自己并不這樣認(rèn)為，他這樣做是在與死亡做斗爭(zhēng)，每當(dāng)他救活一個(gè)人，他就打敗了死神，讓更多的人活了下來。故事二：丁秀蘭是一位在平凡崗位上默默耕耘的醫(yī)務(wù)工作者。面對(duì)病魔，她沒有什么豪言壯語，只有堅(jiān)定的眼神和匆忙的腳步。生前，她沒有引起人們的太多關(guān)注，身上少有耀眼的光環(huán)，甚至沒有多少人留心她在一線付出的種種辛勞。她只是在日常生活的一點(diǎn)一滴中，忠實(shí)地履行著救死扶傷的職責(zé)。在這些故事中，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生活不盡相同，但都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。2．如何探索生命的意義教學(xué)活動(dòng)五：安排學(xué)生閱讀教材第114頁(yè)“探究與分享”。思考問題：(1)在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？教師點(diǎn)撥：回報(bào)社會(huì)、得到獎(jiǎng)?wù)隆@得榮譽(yù)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。思考問題：(2)這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義？教師點(diǎn)撥：通過參加這樣的活動(dòng)，我可以鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力、與人溝通和協(xié)作的能力，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己微薄的力量，讓自己的人生更加豐富多彩。教師總結(jié)：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。探究生命的意義是我們對(duì)生命價(jià)值的進(jìn)一步思考。不同的人對(duì)人生意義的理解不同，反映了人生意義需要去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。eq\a\vs4\al(感受生命,的意義)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(生命的追問\b\lc\{(\a\vs4\al\co1