世界法律日主題教案(5篇)

世界法律日主題教案（5篇）一、本課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)問目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)章，法律是一種特別的行為規(guī)章。

2、力量目標(biāo)：①逐步形成根據(jù)社會要求標(biāo)準(zhǔn)約束自己活動的力量。②逐步形成明辨是非，區(qū)分善惡的力量。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：樹立敬重規(guī)章、敬重法律的觀念，做知法、守法的小公民。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：生活離不開規(guī)章；法律是特別的行為標(biāo)準(zhǔn)。

2、難點(diǎn)：生活離不開規(guī)章

三、教學(xué)方法：

互動式、爭論法、探究法

四、教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)

五、教學(xué)預(yù)備：

1、教師預(yù)備：依據(jù)課標(biāo)內(nèi)容精選與我的生活親密相聯(lián)系的規(guī)章、法規(guī)，制作課件。

2、學(xué)生預(yù)備：看教材、預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。

六、本課安排的依據(jù)：

1、學(xué)生面臨的問題：一是針對同學(xué)們對“法規(guī)”“法律”的熟悉和態(tài)度上的偏差，有模糊熟悉，只看到“法規(guī)”和“法律”約束自己的一面，不能熟悉“法規(guī)”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條件。二是，青少年學(xué)生心情簡單波動，做事易沖動的特點(diǎn)。

2、解讀課程的依據(jù)：

“成長中的我”中“學(xué)法用法”局部：知道“法律是由國家制定并靠國家強(qiáng)制力保障實(shí)施的一種特別行為標(biāo)準(zhǔn)?！拔遗c他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”局部，學(xué)會懂得法規(guī)、規(guī)章，自覺約束自己。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、問題調(diào)查導(dǎo)入：（設(shè)置六個問題）

①去別人家做客，你知道有哪些法規(guī)嗎？

②你不管什么狀況都能按秩序就餐嗎？

③上學(xué)時你遇到紅燈時會自覺停下來等待嗎？

④假設(shè)你買到假冒偽劣商品時怎樣處理？

⑤平常你能自覺地對自已的一些不良行為進(jìn)展反省嗎？

⑥你會有意識地看一些有修身養(yǎng)性的書嗎？

來引出：

一、我們身邊的規(guī)章

1、什么是規(guī)章

人們說話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、規(guī)章的作用：

出示材料：1823年，在英格蘭一所大學(xué)的一場足球競賽中，一位隊(duì)員突然做出了一個驚人的動作：他跳起來用手接住隊(duì)友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進(jìn)去。雙方對這個進(jìn)球是否有效爭吵不下，由于當(dāng)時沒有規(guī)章可依。后來，為了防止消失類似的問題，英國足協(xié)制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規(guī)章，并成為全世界通用的規(guī)章，始終連續(xù)至今。

議一議：

1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規(guī)章。

2、假設(shè)沒有裁判執(zhí)法，賽場上會消失什么場面？假設(shè)裁判執(zhí)法不公正，會消失什么結(jié)果？

公開——規(guī)章——公正

現(xiàn)場競賽

看誰了解的規(guī)章多：

全班分六個大組：每個組說一個方面，從衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體消遣等幾個方面進(jìn)展對抗賽。

請兩個同學(xué)對各組發(fā)言進(jìn)展講評，然后教師小結(jié)

3、規(guī)章的分類；

①紀(jì)律、規(guī)章。（有紀(jì)律懲罰做保障，在肯定范圍內(nèi)適用）

②道德。（靠輿論、習(xí)慣和信念的力氣，力求人們遵守。）

③法律。（由國家制定或認(rèn)可，靠國家強(qiáng)制力保障實(shí)施，對全體社會成員都具有普遍約束力。）

輕松一下：猜一猜，下面這些交通標(biāo)志代表什么意思？

小結(jié)：小到一個小家庭有嚴(yán)格的家教，一個學(xué)校有良好的治理秩序，大到一個國家國泰民安、社會安定這些都離不開人們遵守肯定的規(guī)章，所以生活離不開規(guī)章。

現(xiàn)代社會中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的表達(dá)，它通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，標(biāo)準(zhǔn)全體社會成員的行為。

二、生活離不開法律。

1、什么是法律？

法律是由國家制定或認(rèn)可，靠國家強(qiáng)制力保障實(shí)施，對全體社會成員具有普

遍約束力的社會標(biāo)準(zhǔn)的總稱。

2、法律的特征：

①國家制定或認(rèn)可②具有強(qiáng)制性③具有普遍約束力

讓同學(xué)們看幾幅漫畫（課件）

①“聲控”②教師體罰學(xué)生、受罰學(xué)生不敢上課

③明孝陵免費(fèi)開放，游客踐踏世界遺產(chǎn)

請用自己所了解的法律學(xué)問來解釋以上行為：然后讓同學(xué)們在日常生活的方方面面說說如何遵守法律。

圖片一：家庭生活方面

圖片二：學(xué)校生活方面

圖片三：社會生活方面

④讓同學(xué)看教材89頁，當(dāng)自已的合法權(quán)益受到侵害時如何維護(hù)。

3、法律的作用：

法律具有愛護(hù)作用。日常生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士“國家治理離不開法律，法律是國家生活的保障。

總結(jié)

世界法律日主題教案2

教學(xué)目的和要求:

通過對西周刑事及民事法律內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解西周詳細(xì)的刑罰內(nèi)容及全部權(quán)制度；嫻熟把握西周詳細(xì)的刑罰適用制度及契約、婚姻家庭制度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是通過詳細(xì)法律內(nèi)容的學(xué)習(xí)如何理解西周的法律指導(dǎo)思想。

教學(xué)方法與手段：

講授法、多媒體展現(xiàn)法

教學(xué)內(nèi)容：

課堂導(dǎo)入：

商末統(tǒng)治日趨腐敗，社會危機(jī)不斷加劇。為了挽救垂死命運(yùn)，殷紂王變本加厲，以嚴(yán)刑峻法瘋狂鎮(zhèn)壓民眾，社會沖突空前激化。公元前11世紀(jì)，周武王起兵滅商，建立周政權(quán)，定都鎬京，史稱西周。到公元前770年平王東遷洛邑時止，西周共傳十一世十二王歷時二百余年，成為繼夏商之后的一個非常興旺的宗族城邦制國家。西周統(tǒng)治者將天與德、德與刑奇妙的聯(lián)系在一起，主見禮刑并用，標(biāo)志西周統(tǒng)治者運(yùn)用法制統(tǒng)治的手段已相當(dāng)成熟，它所確立的以德配天、明德慎罰的法律思想和禮刑并用的法律體系，是中國早期法制建立初步走向成熟完備的典范，直接影響到后世兩千多年法律制度的進(jìn)展方向。那么，西周的法律制度都有哪些方面的內(nèi)容？刑法和民商法哪個是統(tǒng)治階級所重視的？其中哪些內(nèi)容表達(dá)了周禮確立的立法指導(dǎo)原則？較之夏與商的法律制度又有什么進(jìn)步之處？今日，我就帶著大家在這些問題的根底上學(xué)習(xí)。

一、刑事法律制度

由于中國古代嚴(yán)密的宗族等級制度，形成了政權(quán)、王權(quán)、皇權(quán)與父權(quán)、夫權(quán)、族權(quán)的高度統(tǒng)一，他們?yōu)榱司S護(hù)統(tǒng)治階級的利益，就制定了很多制度來標(biāo)準(zhǔn)個人和個體家庭，使其聽從自己的統(tǒng)治。因此，中國古代，刑事及行政之類的公法體系非常興旺，而民事、商事等私法體系相對滯后。而西方法制文明旨在愛護(hù)個體私有權(quán)的私法相當(dāng)興旺，以古羅馬為例，《十二表法》就是以私法為主的，不但規(guī)定了公民的義務(wù)，還規(guī)定了公民的權(quán)利。而我們回憶一下前面所學(xué)的夏商法律制度，雖是以習(xí)慣法為主，但有沒有哪一個是給予一般百姓權(quán)利的？都是規(guī)定了義務(wù)，百姓應(yīng)當(dāng)怎么做？不能怎么做？做了不該做的，國家會怎么樣？對！懲處你！西周也是同樣。西周已有成文刑書，《呂刑》、九刑，根本形成了刑事法律制度體系。下面我們就來看一下詳細(xì)內(nèi)容。

（一）刑罰體系

1、死刑和肉刑

西周根本繼承和沿用了夏商的刑罰制度，仍以死刑和肉刑為主要內(nèi)容。但《呂刑》將墨刑和劓刑兩種輕刑增加了一倍，而將死刑和宮刑兩種重刑削減了一倍。所以，從總的進(jìn)展趨勢來看，這一改革實(shí)際有所減輕，表達(dá)了明德慎罰的指導(dǎo)思想。

我們看一下九刑都有哪些。墨、劓、剕、宮、大辟，鞭刑、撲刑、流刑、贖刑。（大家知道后四種刑罰是什么意思嗎？）

2、圜土之制（徒刑）

屬于勞役刑性質(zhì)，是限制或剝奪罪犯自由并強(qiáng)制其從事勞役，承受改造的”一種刑罰，相當(dāng)于后世的徒刑。

3、嘉石之制（拘役刑）

是限制或剝奪罪犯自由并強(qiáng)迫其從事短期勞役的一種輕刑，主要適用于罪刑未到達(dá)勞役刑標(biāo)準(zhǔn)的輕罪犯人。

（二）刑罰適用制度

依據(jù)明德慎罰與刑茲無赦的辯證思想，西周統(tǒng)治者針對不同的社會形勢及統(tǒng)治需要，創(chuàng)立了刑罰世輕世重的刑罰適用原則。

1、三赦之法：壹赦曰幼弱，再赦曰老旄，三赦曰舂愚。（有沒有同學(xué)能解釋一下這句話是什么意思？）

這三種人的違法犯罪，除有意殺人的重罪外，可免于刑事追究。

2、三宥之法：壹宥曰不識，再宥曰過失，三宥曰遺忘。

西周時就已將犯罪明確區(qū)分有意與過失，慣犯與偶犯。對有意犯罪或慣犯從重懲處，對過失犯罪或偶犯從輕懲罰。這是我國古代刑罰適用制度的重大進(jìn)展。

3、疑罪從輕惟赦制度

對犯罪事實(shí)或罪刑情節(jié)的認(rèn)定以及定罪量刑有疑義或有爭辯的案件實(shí)行從輕懲罰或予以免赦的制度。這一制度再次表達(dá)了明德慎罰的法律思想，有利于防止或削減無罪處刑或輕罪重刑的現(xiàn)象。

4、同罪異罰制度是指不同分身等級的人犯同樣的罪刑，所擔(dān)當(dāng)?shù)姆韶?zé)任不同，適用的懲罰結(jié)果也有別。（跟前三個刑罰適用制度相比，大家覺得這一制度有什么不同？）這是一項(xiàng)極不公正的等級特權(quán)制度，它維護(hù)的是王權(quán)貴族的特權(quán)。此外，西周還有以八辟麗邦法，附刑罰的八辟之法，對親、故、賢、能、功、貴、勤、賓等八種特權(quán)人物的違法犯罪行為，一般實(shí)行寬宥或赦免。這成為后世八議制度的淵源。

二、民事法律內(nèi)容

前面也說過，中國古代重不重視民商事法律,西周是以宗族全部制為根底的私有制社會，這些民事法律內(nèi)容最主要的目的不是維護(hù)百姓個人的利益，而是為了維護(hù)他們的財(cái)產(chǎn)全部權(quán)。下面我們就來看一下詳細(xì)內(nèi)容。

（一）全部權(quán)

普天之下莫非王土，率土之濱莫非王臣，這句話是周王全部權(quán)和支配權(quán)的高度概括。田里不鬻，有亡荒閱。

周中后期，土地以及土地王有制開頭變化；

（二）契約

質(zhì)劑是調(diào)整商品交易關(guān)系的買賣契約。

傅別是調(diào)整債權(quán)債務(wù)關(guān)系的借貸契約。

（三）婚姻制度

一夫一妻制；一夫多妾制；妻貴妾賤制。

明確妻貴妾賤的等級名分，是為了保障嫡長子繼承制的實(shí)施。

1、婚姻關(guān)系的成立：父母之命，媒妁之言；否則屬于違法無效婚姻。

同姓不婚，男女同姓，其生不蕃。并建立了取于異姓，所以附遠(yuǎn)厚別的政治聯(lián)姻制度。

六禮。納采、問名、納吉、納征、請期、親迎。這說明當(dāng)時的婚姻制度完全是買賣包辦性質(zhì)的。

2、婚姻關(guān)系的解除：七出三不去。七出：不順父母，去；無子，去；淫，去；妒，去；有惡疾，去；多言，去；盜竊，去。

三不去：有所娶無所歸，不去；有更三年喪，不去；前貧賤后富貴，不去。

（四）家庭繼承制度

男尊女卑；父權(quán)與夫權(quán)支配制；宗祧繼承。

思索：

1、西周法律內(nèi)容有哪些方面表達(dá)了明德慎罰的法律指導(dǎo)思想？

2、比擬一下西周與同時期古羅馬法律制度有哪些方面的不同？

世界法律日主題教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與力量：

①知道社會生活離不開規(guī)章，社會生活離不開法律。法律是一種特別的行為標(biāo)準(zhǔn)。

②逐步形成自覺根據(jù)社會要求標(biāo)準(zhǔn)自己行為的力量。

2．過程與方法：

①引導(dǎo)學(xué)生合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己觀看，發(fā)覺問題，從中啟迪學(xué)生思索，生活中到處離不開規(guī)章。

②結(jié)合典型事例進(jìn)展分析，使學(xué)生感悟到法律不僅對我們約束作用，法律更對我們有愛護(hù)作用。法律是我們的守護(hù)神，是我們維護(hù)合法權(quán)益的有力武器，從而敬重法律，真正愛法。

3．情感，態(tài)度與價值觀

①樹立敬重規(guī)章，敬重法律觀念。

②感受法律的作用，樹立法律意識和法制觀念，做知法守法愛法的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)章的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。難點(diǎn)：法律的標(biāo)準(zhǔn)作用和對人們的愛護(hù)作用。

教學(xué)方法

閱讀法，爭論法，談話，分析法，總結(jié)法

教學(xué)預(yù)備

課本，相關(guān)資料，網(wǎng)上查閱的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生閱讀（教材第85頁）第七課的引言并分析：

有一位父親為離婚把怨氣發(fā)泄在兒子身上，他常常打罵兒子，有時還不讓孩子上學(xué)，他還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權(quán)這樣做，”結(jié)果，他因?yàn)E用監(jiān)護(hù)權(quán)而被依法剝奪了監(jiān)護(hù)權(quán)。

有一位中學(xué)生，熱愛計(jì)算機(jī)編程，一天，他正在為自己的不正值行為沾沾自喜時，警察卻把他帶走了。

問：這兩個案例中的仆人為什么受到了法律的制裁呢？這給我們什么啟發(fā)？

同學(xué)們，這兩個案例中的仆人之所以受到了法律的制裁，是由于他們的行為違反了我國法律的有關(guān)規(guī)定，給國家，社會，集體或他人造成了肯定的損失和危害。所以，受到法律的追究和制裁。在日常生活中，這類的事例并不少見?，F(xiàn)代社會是一個法治的社會，法律面前人人都公平的。我們大家都應(yīng)當(dāng)自覺地學(xué)法，愛法，用法，護(hù)法。

那么，什么是法律呢？法律與道德，紀(jì)律有些什么不同呢？我們的生活能不能沒有法律呢？這就是本課所要爭論的內(nèi)容。

二、講授新課：

1.我們身邊的規(guī)章

社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動。假如沒有行為的規(guī)章，各行其是，社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)章，懂規(guī)章，守規(guī)章非常重要。社會生活中的規(guī)章，是人們說話，做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，社會生活離不開規(guī)章。

比方說：我們坐公共汽車，先下后上就是一種乘車規(guī)章。

現(xiàn)在，在城市里消失的無人售票公交車，前門上，后門下也是一種乘車規(guī)章。

在公共食堂就餐，排隊(duì)也是一種規(guī)章。

不同工程的體育競賽，有不同的規(guī)章。

同學(xué)們說一說在社會生活中，還有哪些不同的規(guī)章？

同學(xué)們的答案是對的，在生活中，調(diào)整我們行為的規(guī)章有許多種。歸納起來，社會生活中的規(guī)章有三種類型：

⒈道德2.紀(jì)律、規(guī)章3.法律。

法律是由國家制定或認(rèn)可的，依靠國家強(qiáng)制力保證明施的，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特別的行為標(biāo)準(zhǔn)。

道德是依靠輿論，習(xí)慣和信念的力氣，力求在人們心中定出準(zhǔn)則。紀(jì)律、規(guī)章是按本單位本團(tuán)體的需要，定出在局部適用的準(zhǔn)則。法律是特別的行為標(biāo)準(zhǔn)，具有三個顯著特征：

1）法律是由國家制定或認(rèn)可的。

2）法律依靠國家強(qiáng)制力保證明施，具有強(qiáng)制性。

3）法律對全體社會成員具有普遍約束力。

教師歸納分析：請同學(xué)們填寫課本86頁中的表格……

教師引導(dǎo)過渡：同學(xué)們通過這一表格的填寫，我們可以看出來，社會道德，紀(jì)律規(guī)章和國家法律是人們必需遵守的社會行為標(biāo)準(zhǔn)。但是，它們有各有各的特征。那么，法律與道德，紀(jì)律規(guī)章有些什么不同呢？

法律與道德，紀(jì)律的不同之處：

1.法律是由國家制定或認(rèn)可的；而道德則是在社會生活中自然形成的，紀(jì)律規(guī)章則是由肯定的社會組織或團(tuán)體制定的。

2.法律是依靠國家強(qiáng)制力保證明施的具有強(qiáng)制性；而道德則是依靠輿論，習(xí)慣和人們的信念來維持和維護(hù)的，紀(jì)律規(guī)章則是依靠肯定的社會組織或團(tuán)體來維持和維護(hù)的。

3.法律是對全體社會成員具有普遍約束力的一種特別的行為標(biāo)準(zhǔn)；而道德則是由于人們的階級立場不同而異；而紀(jì)律規(guī)章則只要求本單位，本團(tuán)體，本組織的成員或者在肯定的場合的人們必需遵守。

2.生活離不開法律

（一）法律的標(biāo)準(zhǔn)作用

活動一：看漫畫分析問題

看教材的86頁漫畫，要求學(xué)生合作爭論問題：

同學(xué)們想一想，假設(shè)沒有法律，我們的生活會怎樣？

現(xiàn)代社會生活中，沒有法律是不堪設(shè)想的。我國法律作為人們意志和利益的表達(dá)，它通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，標(biāo)準(zhǔn)全體社會成員的行為。法律的標(biāo)準(zhǔn)作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，必需做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。假如人們違反法律，就會受到法律的制裁和處理，它表達(dá)了法律具有標(biāo)準(zhǔn)作用。

引導(dǎo)：那么，對于我們的權(quán)利和義務(wù)，你知道多少呢？

同學(xué)們看教材87頁的相關(guān)鏈接。

（二）法律的愛護(hù)作用

1.我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”。

2.國家治理離不開法律，法律離不開法律，法律是國家生活的保障。

3.法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人民的合法權(quán)益。

三、課堂總結(jié)

社會生活需要各種規(guī)章，更需要法律的標(biāo)準(zhǔn)和愛護(hù)，日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀(jì)的新一代青少年，要學(xué)習(xí)法律，維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。其中，學(xué)法，用法，護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛法是我們應(yīng)有的態(tài)度。

四、穩(wěn)固練習(xí)

選擇題

1.關(guān)于法律，以下說法中正確的選項(xiàng)是（B）

A.法律比道德更重要

B.法律依靠由國家制定或認(rèn)可的

世界法律日主題教案4

一、學(xué)情分析

初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)章包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，是由于教師、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)章能夠幫忙人們開展正常的生活。因此必需通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)章，體會到每一個人都必需遵守制度、規(guī)章和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特別的規(guī)章，從而樹立起最根本的法律意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)章，社會生活離不開法律，法律是一種特別的行為標(biāo)準(zhǔn)。

（2）力量目標(biāo)：逐步形成自覺根據(jù)社會要求標(biāo)準(zhǔn)自己行為的力量；逐步形成自我掌握，約束自己不良行為的力量；初步學(xué)會辨別是非，分析事物的力量。

（3）情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：樹立敬重規(guī)章、敬重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。

三、教學(xué)難點(diǎn)

法律的三大特征

四、教學(xué)重點(diǎn)

規(guī)章的分類、法律的作用

五、教學(xué)方式

制作多媒體課件用于教學(xué)；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生自己舉例，用詳細(xì)、生動的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敬重規(guī)章，敬重法律。

六、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

教師：請大家閱讀一則案例。

有一位父親由于離婚把怨氣發(fā)泄在了兒子身上，他常常打罵兒子，有時還不讓孩子上學(xué)，可他卻不知道自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權(quán)這樣做?！?/p>

教師：你是否贊同這位父親的說法？為什么？

學(xué)生1：不贊同，由于義務(wù)教育法規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童少年必需承受國家、社會、學(xué)校和家庭必需予以保證的國民教育。

學(xué)生2：不贊同，未成年人愛護(hù)法對家庭愛護(hù)規(guī)定：愛護(hù)未成年人的合法權(quán)益，不得虐待、遺棄未成年人。

學(xué)生3：不贊同，由于這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權(quán)利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應(yīng)的制裁。他這一說法表達(dá)了不懂法、不知法。

教師：是啊，在現(xiàn)實(shí)學(xué)生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導(dǎo)致了違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。因此我們要自覺學(xué)法、守法、用法，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，讓我們一起走進(jìn)法律。

（二）新課新學(xué)：

第七課感受法律的尊嚴(yán)（板書）

第一框走進(jìn)法律（板書）

活動一、“方”“圓”大賽──無法規(guī)不成方圓

教師：請兩位同學(xué)到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規(guī)畫一個方、一個圓。

教師：同學(xué)們觀看比擬他們的畫有什么差異？

學(xué)生：第一名同學(xué)畫得不是很好，由于他是徒手畫的，其次位同學(xué)畫得要好些，由于他用尺子和圓規(guī)畫得。

教師：這種差異用中國的哪句古訓(xùn)可以說明呢?

學(xué)生：無法規(guī)不成方圓

教師：對，請同學(xué)們認(rèn)真觀看教材第86頁上的漫畫，并爭論：

①同樣是十字路口為什么消失不一樣的現(xiàn)象？

②交通規(guī)章起了什么作用？

③這個現(xiàn)象對你有什么啟發(fā)？

學(xué)生：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結(jié)果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規(guī)章或者人們不遵守交通規(guī)章，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶堵塞，其結(jié)果是誰都不能順當(dāng)?shù)赝ㄟ^。交通規(guī)章在這兒起到了維護(hù)道路暢通的作用。

教師：我完全同意同學(xué)們的觀點(diǎn)。交通需要規(guī)章，社會生活也要有法規(guī)，懂法規(guī)，守法規(guī)?！皼]有法規(guī)不成方圓”，在社會生活中，假如沒有行為的法規(guī)，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有法規(guī)，懂法規(guī)，守法規(guī)非常重要，社會生活要有共同的規(guī)章。

第一目：我們身邊的規(guī)章

教師：什么是社會生活中的法規(guī)呢？社會生活為什么必需要有法規(guī)呢？

學(xué)生：社會生活中的法規(guī)就是人們在社會生活中說話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是全部社會成員都應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則。社會生活必需要有法規(guī)，懂法規(guī)，守法規(guī)。由于，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機(jī)往往各不一樣，假如沒有行為的法規(guī)，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有法規(guī)，懂法規(guī)，守法規(guī)非常重要。社會生活離不開法規(guī)、規(guī)章。

1.生活中規(guī)章有許多種，社會生活離不開規(guī)章。（板書）

活動二、齊心協(xié)力

教師：請小組同學(xué)齊心協(xié)力，共同查找生活中的規(guī)章（同學(xué)們從自身經(jīng)受或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面），并想象沒有了這些規(guī)章我們的生活會變成什么樣？

學(xué)生1：在學(xué)校自覺遵守班規(guī)校紀(jì)，按時到校，仔細(xì)聽講，仔細(xì)完成作業(yè)。

學(xué)生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。

學(xué)生3：遵守交通法規(guī)，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。

學(xué)生4：假如沒有規(guī)章的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會混亂不堪。

……

教師：由此可見，規(guī)章是社會生活正常進(jìn)展的保障，是自由的前提。

活動三：分門別類

教師：同學(xué)們通過剛剛的答復(fù)我們可以發(fā)覺，調(diào)整我們的行為規(guī)章有許多種，如：紀(jì)律、道德、法律等，它們的共同特點(diǎn)就是為我們供應(yīng)行為準(zhǔn)則或者行為模式，對我們的行為有標(biāo)準(zhǔn)作用。

大家分析一下，剛剛所說的規(guī)章哪些屬于紀(jì)律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。

學(xué)生1：給老弱病殘?jiān)凶屪堑赖乱蟆?/p>

學(xué)生2：按時上課遵守課堂紀(jì)律是屬于紀(jì)律要求。

學(xué)生3：遵守交通規(guī)章，維護(hù)公共場所秩序是法律要求。

教師：道德、紀(jì)律、法律這些規(guī)章有什么不同？請大家舉例說明。

學(xué)生1：道德，靠輿論、習(xí)慣和信念的力氣，力求在人們心中定出準(zhǔn)則。

學(xué)生2：紀(jì)律、規(guī)章，按本單位，本團(tuán)體的需要，定出在局部適用的準(zhǔn)則。

教師：那么，法律作為一種行為規(guī)章，與道德、紀(jì)律、規(guī)章有什么不同？它有什么特征呢？

學(xué)生：法律是社會行為標(biāo)準(zhǔn)，與道德、紀(jì)律等規(guī)章相比擬，法律具有最為顯著的特征：

1.法律由國家制定或認(rèn)可；

2.法律靠國家強(qiáng)制力保證明施，具有強(qiáng)制性；

3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。

教師：因而我們說法律是特別的行為標(biāo)準(zhǔn)。

2.法律是特別的行為標(biāo)準(zhǔn)（板書）

教師：請同學(xué)們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明白什么問題？

學(xué)生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認(rèn)可。

學(xué)生2：其次幅圖說明法律靠國家強(qiáng)制力保證明施，具有強(qiáng)制性。

學(xué)生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。

活動四：規(guī)章比拼

教師：請同學(xué)們依據(jù)所學(xué)學(xué)問填寫教材第88頁上的表格。

教師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道社會生活中的規(guī)章是多種多樣的，沒有道德、法律、紀(jì)律，將無法支撐一個社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀(jì)現(xiàn)象得不到制裁，公民的合法權(quán)益得不到保障。

因此，我們的生活離不開規(guī)章，尤其離不開法律這種規(guī)章。

其次目：生活離不開法律

活動五：看“小鄭”談法律

教師：請同學(xué)們看教材第88頁，小鄭的案例，并思索以下問題：

1.舞迷夫婦的行為對么？為什么？

2.最終執(zhí)法部門依照什么規(guī)章阻擋舞迷夫婦的行為？

3.假設(shè)沒有法律我們的生活會怎樣？

4.這個案例表達(dá)了法律的什么作用？

學(xué)生1：舞迷夫婦的行為是不對的，由于他們的行為擾亂了他人的生活，侵害了他人的合法權(quán)益，違法了我國法律相關(guān)規(guī)定。

學(xué)生2.：執(zhí)法部門依照我國有關(guān)法律阻擋了他們侵權(quán)行為。

學(xué)生3：通過這個案例我們可以發(fā)覺，假設(shè)沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對的，什么事錯的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來愛護(hù)自己的合法權(quán)益。

學(xué)生4：它表達(dá)了法律具有標(biāo)準(zhǔn)作用。

教師：法律的標(biāo)準(zhǔn)作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不行以做什么，必需做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。假如人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的供應(yīng)了一個模式，一個標(biāo)準(zhǔn)或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準(zhǔn)繩。

1、法律具有標(biāo)準(zhǔn)作用{板書}

教師：《刑法》其次條中華人民共和國刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以愛護(hù)國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會主義制度，愛護(hù)國有財(cái)產(chǎn)和勞動群眾集體全部的財(cái)產(chǎn)，愛護(hù)公民私人全部的財(cái)產(chǎn)，愛護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他的權(quán)利，維護(hù)社會秩序、經(jīng)濟(jì)秩序，愛護(hù)社會主義建立事業(yè)的順當(dāng)進(jìn)展。

《未成年人愛護(hù)法》第一條為了愛護(hù)未成年人的身心安康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體育等方面全面進(jìn)展，把他們培育成為有抱負(fù)、有道德、有文化、歐紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人，依據(jù)憲法，制定本法。

教師：請大家思索，這些法律條文的規(guī)定說明白我國法律有什么作用？

學(xué)生：法律具有愛護(hù)作用，是國家生活的保障。

教師：正是法律的標(biāo)準(zhǔn)作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終愛護(hù)了小鄭的合法權(quán)益?？梢姡勺鳛橐环N特別的行為標(biāo)準(zhǔn)，它不但有標(biāo)準(zhǔn)人們行為的作用，更重要的是它還具有愛護(hù)人們合法權(quán)益的作用。

2、法律具有愛護(hù)作用（板書）

活動六、集體才智

教師：請同學(xué)們看教材第89頁中的圖畫，思索、爭論并回答下列問題：

（1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？

（2）假如沒有法律的相關(guān)規(guī)定，狀況會如何？

（3）這主要表達(dá)了法律的一種什么作用？

學(xué)生1：由于我國有消費(fèi)者權(quán)益愛護(hù)法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權(quán)益才可以得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生2：假如沒有這方面的規(guī)定，他們二人的合法權(quán)益就無法得到保障，就會影響社會的穩(wěn)定。

學(xué)生3：這表達(dá)了法律具有愛護(hù)作用。

……

教師：通過剛剛同學(xué)們的爭論答復(fù)，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護(hù)合法權(quán)益需要法律的支持?？梢姡覀兊娜粘Ｉ铍x不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀(jì)的新一代青少年，要學(xué)習(xí)法律、維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。其中，學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛法是我們應(yīng)取得態(tài)度。

七、板書設(shè)計(jì)

第七課感受法律的尊嚴(yán)

第一框走進(jìn)法律

一、我們身邊的規(guī)章

1、社會生活離不開規(guī)章。

2、法律是特別的行為標(biāo)準(zhǔn)

二、生活離不開法律

1、法律具有標(biāo)準(zhǔn)作用

2、法律具有愛護(hù)作用文章

八、教學(xué)反思

本堂課根本上能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路完成教學(xué)，根本完成了教學(xué)目標(biāo)。但由于從教時間不長，教學(xué)閱歷缺乏，再加上預(yù)備不夠充分，本堂課也存在著許多問題。

首先，談一下本節(jié)課的可取之處。

1.學(xué)生展現(xiàn)的聲音嘹亮，姿勢自然