數(shù)學二年級下冊語文教案人教版

數(shù)學二年級下冊語文教案人教版教學目標：

1.通過“買鮮花”的問題情境，進展學生提出問題和解決問題的力量。

2.結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算挨次，體會數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)系。

3.引導學生把握脫式計算的書寫要求，能正確地進展除加、除減兩步式題的計算。

4.培育學生合作學習的習慣，體驗合作學習的歡樂。

教學重難點：

1.結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算挨次，體會數(shù)學與生活實際的親密聯(lián)系。

2.引導學生把握脫式計算的書寫要求，能正確地進展除加、除減兩步式題的計算。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

(一)復習鋪墊：(出示題目)

1.計算：

40+6×870-5×4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

依據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，談天導入

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開頭，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結(jié)合探究新知

1.讓學生觀看圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學信息?

2.你能提出什么數(shù)學問題?

剛剛我們對花店里的花的狀況已經(jīng)有了肯定的了解，現(xiàn)在你能依據(jù)圖上的數(shù)學信息提出哪些數(shù)學問題?

3.大家提了這么多的數(shù)學問題，假如要解決這個數(shù)學問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉價多少元?我們要知道什么條件?

4.針對第一種方法，重點敘述：在一個算式里，假如既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調(diào)。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個問題，我們要知道哪些條件?

在大局部學生計算好以后，組織匯報。

6.準時總結(jié)：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?

三、反應矯正落實雙基

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：(分男女生競賽)

4+24÷85-8÷4

72÷8-336+81÷9

45+8×480-6×8

指名學生說運算挨次，叫6名學生到黑板上板演。

其次關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結(jié)評價布置預習

通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么?

#277864數(shù)學二年級下冊語文教案人教版2

一、引入課題。

播放《假如你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：識別方向。

二、調(diào)動原有閱歷，感知現(xiàn)實中的新方向。

(一)、復習。

上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里識別嗎?假如到了一個新環(huán)境，你怎樣識別這些方向?(觀看太陽、樹木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生答復教師板書。假如有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。

2、借助人們生活語言習慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。

3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室里指一指東南方向，并思索：為什么把這個方向稱之為東南呢?

學生可小組內(nèi)溝通，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學生學會識別東北、西南、西北三個方向。

(三)、深化體驗。

1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。

2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后思索爭論溝通：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學生真實體驗到方向的相對性。

二、生活閱歷升華，探究地圖新方向。

(一)、復習。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在教師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演?？偨Y(jié)強調(diào)：方向板上的方向特點。

(二)、探究新知。

1、借助學生已有的學問閱歷，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組溝通合作、相互幫忙，教師巡察指導，最終匯報總結(jié)，展現(xiàn)自己制作的方向板。

2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生借助方向板識別并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向?

完成“認一認”。

3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?

三、拓展應用。

1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。

教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生答復后，教師可適時對學生進展愛國主義訓練，強調(diào)向北的方向標，然后進展辨識方向的訓練。

2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓學生小組內(nèi)互說，再全班溝通。

四、全課小結(jié)。

我們學習了哪些學問?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?

#277843數(shù)學二年級下冊語文教案人教版3

教學目標：

1.學問與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.過程與方法：通過學生的觀看、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)受的制造活動中，建立起對長度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度(限整厘米)

教學過程：

一、談話引入

同學們，媽和教師比，誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道詳細高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比擬人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有創(chuàng)造長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

(出例如1情境圖。)觀看這些圖，你了解到了哪些信息?

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹(tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了許多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進展測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到一樣的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

教師小結(jié)：由于測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來熟悉長度

(二)整體感知，熟悉厘米

1.觀看尺子，熟悉刻度

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比擬長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就

表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比擬短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.熟悉1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開頭。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)覺了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)由于每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米的確很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.熟悉幾厘米。

師：剛剛同學們熟悉了1厘米，那現(xiàn)在教師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學例3(量一量)。

(1)先拿出課前預備好的

紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提示學生留意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)假如尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)

三、穩(wěn)固練習

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今日的數(shù)學課，你印象最深的是什么?你想說什么

板書設(shè)計：

統(tǒng)一長度單位熟悉厘米

測量時，標準不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位厘米cm

量比擬短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

#256900數(shù)學二年級下冊語文教案人教版4

教學目標：

1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，培育孩子的探究精神，并讓學生不斷地收獲勝利的喜悅。

2、讓學生體會統(tǒng)計來源于生活，效勞于生活，同時滲透安康訓練，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習慣。

3、通過小調(diào)查活動讓學生經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培育學生的統(tǒng)計意識和解決問題的力量。

教學重點：

讀懂統(tǒng)計圖

教學難點：

在統(tǒng)計圖表中獵取信息

教具預備：

電腦課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導入

(1)奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要進行一次兒童體育競賽，可是應當賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?

(2)出示二(2)班同學最喜愛的體育工程統(tǒng)計圖、學生觀看。

二、探究新知

1、導入：出示統(tǒng)計圖，你們熟悉它嗎?

這個統(tǒng)計圖會說話，它能告知我們很多數(shù)學信息，今日我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。(板書課題)

2、讀二(2)班同學最喜愛的體育工程統(tǒng)計圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?

②最喜愛是什么意思?

調(diào)查工程每人只能選一個最喜愛的

③認真觀看，這幅統(tǒng)計圖還告知了我們什么信息?(學生獨立觀看、思索)同桌說一說。

④學生匯報。

⑴踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育工程的名稱。

⑵0、1、2??16，這些數(shù)表示詳細“人數(shù)”，人是單位名稱。

⑶每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

⑷用直條的長短表示最喜愛某種體育工程的人數(shù)是多少?(匯報)??

⑤教師小結(jié)。

3、猜測

董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會打算進行什么競賽?為什么?

4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

5、讀二(1)班同學最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。①比擬兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)分并小結(jié)。②讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。③小結(jié)④猜測。

到了2022年8月份時，猜一猜喜愛哪一項電視節(jié)目的人會更多?教師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學們最喜愛的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化?

三、讀奧運獲金牌狀況統(tǒng)計表(1)導入

(2)出示統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組溝通)

(3)匯報a.你知道了什么?

b.你覺得中國的運動健兒怎么樣?你想對他們說些什么?

四、小調(diào)查

1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必需有合理的飲食，適當?shù)倪\動，還要有充分的睡眠。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢?是不是有充分的睡眠呢?誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢?(指名匯報)

2、大家想不想了解全班同學的睡眠狀況，并親自制作統(tǒng)計圖呢?請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計了全班同學的睡眠時間狀況，并完成了統(tǒng)計表。

3、現(xiàn)在請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統(tǒng)計圖。比一比，哪些同學完成得最快!(教師巡察指導)

4、展現(xiàn)并進展匯報、溝通。

5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有著充分的睡眠，假如沒有，你想說些什么?(合理化建議)

五、延長

師：在我們的生活中有許多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢?

師：同學們見識可真廣，教師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么?

課件展現(xiàn)各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統(tǒng)計圖的把戲可多了，今后我們會連續(xù)學習統(tǒng)計學問，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己討論討論看能發(fā)覺些什么?

#277863數(shù)學二年級下冊語文教案人教版5

教學目標：

1、學問與技能：學會識別直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培育動手力量、合作意識，激發(fā)制造性思維。在對簡潔物體和圖形的外形的探究過程中，進展空間觀念。

3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得勝利的體驗，建立自信念;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中到處有數(shù)學，培育學生學習興趣。

教學重、難點：學會識別直角、銳角和鈍角，進展空間觀念。

教學過程：

一、魔術(shù)導入，復習鋪墊

師：同學們，大家都熟悉潘教師，你們肯定不知道潘教師還會變魔術(shù)吧。不信，你們看，教師可以用手中的這張紙變一個大家都熟悉的老朋友!你熟悉嗎?

師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些學問?

生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

生：像國旗角，桌子角，都是直角。

二、分類比擬，熟悉銳角和鈍角

師：周末了，同學們都喜愛去游樂園吧，今日潘教師就帶大家去看一看，請同學們認真觀看畫面，你能依據(jù)上學期所學的有關(guān)角的學問，找一找，圖中哪里有角?

師：同學們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能依據(jù)它的特點分分類嗎?

1、給“角”分類。

師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思索，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。

(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

師：這樣分更細致一些，我們發(fā)覺不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?

師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

師：嗯，假如這些角比擬接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?

生：用三角板上的直角來比擬。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比擬這個角的開口是不是比直角大或小。)

2、提醒“角”的名稱。

師：在這三類角中，我們已經(jīng)熟悉了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今日我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)

師：角家族我們熟悉了銳角、直角和鈍角。

師：那么給這3個兄弟排排隊吧，