《蘇州園林》的小學(xué)教案設(shè)計

《蘇州園林》的小學(xué)教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蘇州園林在設(shè)計和建筑上的獨特制造，從而得到美的享受和對祖國絢爛文化的喜愛;

2、學(xué)習(xí)本文總說和分說的構(gòu)造;理解課文說明語言多樣性。

教學(xué)重難點：

總分式的構(gòu)造和生動嚴(yán)密的語言。

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)類型：

講讀課

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今日，我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、簡介：

葉圣陶(1894-1988)原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡介蘇州園林：

首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比擬知名的有這些園林：

拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、整體感知

(一)檢查預(yù)習(xí)：

軒榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)模(mú)樣

重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōng)

鏤(lòu)空薔薇(qiángwēi)

鑒賞：對藝術(shù)品或文物的觀賞和評價。

因地制宜：依據(jù)詳細(xì)地形，設(shè)計或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。

(二)劃分構(gòu)造層次，理清全文思路，把握的說明要點及說明挨次：

1、劃分構(gòu)造層次，理清全文思路。

提示：(1)再讀課文，概括每段大意;

(2)同桌、小組爭論完成構(gòu)造層次劃分;

(3)全班訂正。

第一局部(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點?？?/p>

亭臺軒榭布局的自然美。

大處假山池沼的藝術(shù)美。

其次局部(3-9)分類具花草樹木的襯托美。

體說明蘇州園林的藝術(shù)美。花墻廊子的層次美。分

講究每個角落的構(gòu)圖美。

細(xì)處門窗的圖案美。

園內(nèi)建筑的顏色美。

第三局部(10)總結(jié)全文?？?/p>

2、蘇州園林的整體特點是什么?課文是從哪幾個方面詳細(xì)說明這個特點的?

課文從巡游者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。

文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、花草樹木的襯托、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的顏色美等三個微小方面來詳細(xì)說明這個特點的

3、本文的說明挨次是怎樣的?

文章采納先總后分式的構(gòu)造綻開。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明相互照顧，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的熟悉作為線索貫穿全篇。

五、小結(jié)

同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說明文的方法，那么是什么呢?

今日，我們學(xué)習(xí)了明確說明對象及其特征，把握說明挨次。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個特點是采納多種表達(dá)方式。盼望同學(xué)們下來復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。

六、作業(yè)：

抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

其次課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課小結(jié)時，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了?好，我們這一節(jié)課就先來解決說明方法的問題。

二、新授

(一)課堂小測：

默寫出說明方法的種類。

(二)明確說明方法的特點及作用。

見下板書。

(三)本文采納了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴散著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

作比擬：

(1)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

打比方：

“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

引用：

“巡游者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>

摹狀貌：

“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使巡游者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>

(四)揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié)：

1、依據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(4-5節(jié)為主)。

(1)這一節(jié)說明白什么?

講究假山池沼的協(xié)作

(2)哪一句是中心句?哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼?這是哪種構(gòu)造形式?

1句、2-3句、4-11句，總分式。

(3)寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

還寫了橋、石岸、花草、魚。到處寫“畫”。

(4)“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么?

不能調(diào)換。概念層次高低不同文章重點突出的是前者。

(5)“雷同”能否用一樣“一樣”替換，為什么?

不能替換，感情顏色不同。

小結(jié)：總分式構(gòu)造(中心句—支撐句)，說明語言的嚴(yán)密性

2、自讀第五節(jié)回答下列問題(不爭論，依據(jù)第四節(jié)為例做)

(1)構(gòu)造形式?(怎么找出來的?)

總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩局部)。

(2)用了哪些表達(dá)方式：描寫、談?wù)摗⒄f明。

這些表達(dá)了說明語言生動性。

三、總結(jié)：

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明挨次合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，構(gòu)造又顯得清晰有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭簡單事物的非凡筆力。在領(lǐng)會蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒說明的技巧，力求學(xué)以致用。

四、作業(yè)：

練習(xí)：課后練習(xí)三、四。

第三課時

《蘇州園林》重點段落分析

(一)巡游蘇州園林必定會留意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當(dāng)?shù)腵位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

巡游者必定也不會忽視另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都留意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴散著爬山虎或者薔薇木香。假如開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要巡游者即使就微小范圍的局部看，也能得到美的享受。

1.文中有一個詞語“單調(diào)”，形容開窗對著白色墻壁的感覺，請你詳細(xì)解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的緣由。

答：有顏色，削減單調(diào)感覺;有圖畫，增加欣賞興趣。

2.這兩段文字說明白蘇州園林的哪一特征?

答：務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。

3.第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉?為什么?

答：不行以。此短語說明設(shè)計者的安排的細(xì)心，要確保每一點設(shè)計都有美的效果。

4.請你寫出花墻、廊子的特點和作用。

答：特點：墻有鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。

(二)設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建勝利的園林固然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，好像設(shè)計者和匠師們?nèi)甲非蟮氖牵簞?wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。為了到達(dá)這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完善的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿巡游者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，巡游者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

1.《蘇州園林》，名，聞名的家、家。我們曾學(xué)過他的一篇童話《xx》。

葉圣陶紹鈞教育文學(xué)古代英雄的石像

2.本文說明對象的特征是：

“務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫”

3.結(jié)合上下文，試分析以下語句所采納的說明方法。

a.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。(列數(shù)字)

b.有幾個園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。(舉例子、打比方)

c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。(作比擬)

4.“一切都要為構(gòu)成完善的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！敝小皵」P”改為“地方”可否?