英語教師年終工作總結(jié)

英語教師年終工作總結(jié)2）充分利用教研員和學(xué)校聘請的專家黃小立教師指導(dǎo)我組的工作，解決我們課堂教學(xué)中遇到的難題。如對教師在上課的技巧、備課的關(guān)鍵問題、教師應(yīng)具備的根本功、課堂用語標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)展指導(dǎo)。

專家黃小立教師每周定期來聽取了組內(nèi)教師的課，每次聽課之后就課堂環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)問點的落實、教師的設(shè)問等方面均賜予仔細(xì)、細(xì)致和到位地點評，準(zhǔn)時確定教師們的勝利之處，同時一針見血地提出存在的錯誤與缺乏。有時大家認(rèn)仔細(xì)真預(yù)備的課卻被專家否認(rèn)時，大家很難受，但在每次震痛之后，經(jīng)過教師們自己的層層反思，通過對教材進(jìn)一步的領(lǐng)悟，真正理解了專家的思路和想法，從而提高教師對課堂教學(xué)的駕馭力量，這時大家覺得付出的努力值得。我們就是在這種沖突的心態(tài)中，一次又一次地得到了提高和進(jìn)展。

3）重視青年教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的培育。從備課到上課，從批改作業(yè)到相互聽課，不放松任何一個環(huán)節(jié)，將“傳幫帶”工作落到實處。為他們搭建各種舞臺，通過磨課抓教學(xué)環(huán)節(jié)和上課的標(biāo)準(zhǔn)，如：牛津英語第一課時的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及每個環(huán)節(jié)間的相互承接和各自應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的教學(xué)目標(biāo)；通過各種開課，以促進(jìn)青年教師的課堂教學(xué)力量有一個質(zhì)的飛躍。我們欣喜地發(fā)覺英語組的青年教師在快速成長。他們的課堂教學(xué)生動好玩、敏捷善變，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的求知欲望，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于學(xué)，使學(xué)生的思維和創(chuàng)新力量在課堂內(nèi)外均能得到熬煉。并且這些青年教師在工作中能虛心好學(xué)，大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中仔細(xì)設(shè)計多媒體課件，使教學(xué)容量大，信息量大，節(jié)奏快，也為老教師們拓寬了思路。

三、強(qiáng)教師內(nèi)功，提升教師內(nèi)涵。

樂觀組織教師參加各種競賽活動和根本功考試，其目的是為了更好的熬煉教師的根本力量，更好的勝任新時期的教師崗位。同時在參加活動中也能讓教師明確自身的在哪方面的優(yōu)勢和缺乏，幫忙確定各自今后需彌補(bǔ)的詳細(xì)內(nèi)容和進(jìn)展方向。

為了提高教師命題力量，把握試題的質(zhì)量（月考卷、期中、期末卷、平常測驗卷），教研組進(jìn)展了教師命題力量的培訓(xùn)。詳細(xì)做法：

組織組內(nèi)教師做中考試題和中考模擬試題，爭論中考試卷命題表達(dá)的要求，了解和把握中考題型和命題的方向。

1）借助上師大教師的幫忙，對命題的科學(xué)性、規(guī)律性、適應(yīng)性和雙項細(xì)目表學(xué)問力量層次進(jìn)展學(xué)習(xí)和爭論，了解科學(xué)的出題策略，確立不同年級和不同考試目的題型和題量，把握好難易度比例。

2）做命題設(shè)計的實踐者。要求教師通過對教學(xué)理念、科學(xué)出題思路的把握，結(jié)合學(xué)生實際和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一套試題。

3）選擇考卷進(jìn)展評價，對缺乏之處進(jìn)展修改，再將考卷用于對學(xué)生考察中，做好試卷狀況分析，以獲得來源于學(xué)生方面的信息反應(yīng)。

4）再進(jìn)展試卷的調(diào)整，確保試題的效度和信度。確立各備課組的月考、期中、期末卷，以便對今后每一輪學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后的考察。

通過這樣有系統(tǒng)