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《圓柱和圓錐》整理與復習教學反思《圓柱和圓錐》整理與復習教學反思/NUMPAGES3《圓柱和圓錐》整理與復習教學反思《圓柱和圓錐》整理與復習教學反思《圓柱和圓錐》整理與復習教學反思：針對重、難點本節(jié)課我做了如下的教學設(shè)計：1、注重聯(lián)系生活實際,加深圓柱和圓錐的認識。由實物抽象出幾何形體：圓柱和圓錐體，引導學生對照模型和圖形,在頭腦中形成圓柱和圓錐的表象，幫助學生形成空間觀念。2、動手實踐，探索對圓柱的特征。認識圓柱時，引導學生通過觀察、比較、交流等活動，進一步探索圓柱的特征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合圓柱的直觀圖，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高的含義。3、運用遷移的方法學習圓錐的特征。圓錐的認識和圓柱的認識在研究內(nèi)容上有其相似之處。認識圓柱后我及時地引導學生進行回顧：圓柱是從面（面的個數(shù)、面的特征）、高（什么是高、高的條數(shù)）等幾個方面進行研究的。引導學生利用圓柱的學習方法去自主學習交流圓錐的特征。對于圓錐，不同的同學有了不同的認識。然后，通過適時地交流和組織，學生對于圓錐有了較好的認識。4、加強對比、溝通聯(lián)系。圓柱和圓錐認識以后，我讓學生對于圓柱和圓錐的特征進行了有效的對比。從而使學生對于圓柱和圓錐的面、高有了更深的認識，完善了學生的知識系統(tǒng)。留給學生發(fā)展的空間太少。弗賴登塔爾說：學習數(shù)學的最好方法，就是學生親自把知識發(fā)現(xiàn)出來。雖然本節(jié)課進行了反復思修改教案，但是我只關(guān)注與教學環(huán)節(jié)的處理卻忽略了課堂的主體學生，課堂之所以是充滿生命活力的，就因為我們面對的是一個個鮮活的生命體。再精心的教學預設(shè)也是為課堂服務(wù)，為學生服務(wù)，而我只為完成課堂任務(wù)而進行教學，教師應(yīng)努力營造民主的學習氣氛以組織者、引導者和合作者的身份出現(xiàn)在學生面前，大膽放手，認真傾聽學生的意見，學生的見解往往使我始料不及，但卻是精巧獨到的，受學生矚目和歡迎的，是超越教師和挑戰(zhàn)教材的。改進措施：1、充分準備學生，還課堂給學生展示學生有個性的學習方式。2

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