RJ人教版八年級數(shù)學(xué)下冊課件淺談數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析處理

談?wù)剶?shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析處理

2020年高考數(shù)學(xué)考試大綱中能力要求部分對能力的解讀為：空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

其中數(shù)據(jù)處理能力是指:會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù),能從大量數(shù)據(jù)中抽取對研究問題有用的信息，并做出判斷。數(shù)據(jù)處理能力主要是指針對研究對象的特殊性，選擇合理的收集數(shù)據(jù)的方法,根據(jù)問題的具體情況，選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法整理數(shù)據(jù)，并構(gòu)建模型對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推斷,獲得結(jié)論。

如果說數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理是數(shù)據(jù)素養(yǎng)基本的技能，那么數(shù)據(jù)分析則是數(shù)據(jù)素養(yǎng)中非常關(guān)鍵的技能。為更好地利用數(shù)據(jù)進(jìn)行科研創(chuàng)新，研究人員應(yīng)熟悉一般通用的數(shù)據(jù)分析工具或本學(xué)科領(lǐng)域?qū)Ｓ玫臄?shù)據(jù)分析軟件。熟悉如何獲取和創(chuàng)建準(zhǔn)備分析的數(shù)據(jù),掌握基本的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析方法,能夠用可視化工具分析、重新表現(xiàn)和解釋數(shù)據(jù)，并具備將學(xué)科領(lǐng)域的分析轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)建模的能力。

本題考查數(shù)據(jù)的估算問題，估算、在日常生活中是一種常見的計(jì)算方法。估算教學(xué)要求學(xué)生對計(jì)算或測量的結(jié)果能有概括性、整體性的認(rèn)識和理解,并且要對數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行合理的判斷和推理。而本題正是通過這樣一個(gè)知名的雕像引出了黃金分割比例的問題。本題如果學(xué)生認(rèn)真閱讀題干會(huì)發(fā)現(xiàn)表面給出的兩個(gè)數(shù)據(jù)都是無效數(shù)據(jù)，一個(gè)數(shù)據(jù)是腿長，一個(gè)數(shù)據(jù)是頭頂至脖子下端的長度，這兩個(gè)看似與題目中要求的黃金分割比無關(guān)，但實(shí)際計(jì)算就要靠這兩個(gè)數(shù)據(jù)分別能夠算出這個(gè)人的身高介于169.89cm和178.22cm之間，那么答案就顯而易見的選擇B了。本題是考查學(xué)生的數(shù)學(xué)文化，利用概率解決計(jì)算的問題，《周易》即《易經(jīng)》，《三易》之一，是傳統(tǒng)經(jīng)典之一?！吨芤住肥侵袊驹磦鹘y(tǒng)文化的精髓，是中華民族智慧與文化的結(jié)晶，被譽(yù)為群經(jīng)之首，大道之源，是中華文明的源頭活水，是中國古代杰出的哲學(xué)巨著，歷經(jīng)七千多年的歷史至今經(jīng)久不衰，奠定了中華文化的重要價(jià)值取向，開創(chuàng)了東方文化的特色，對中國的文化產(chǎn)生不可取代的重要價(jià)值和巨大影響。本道題首先是讓學(xué)生了解，雖然學(xué)生不明白什么叫陽爻什么叫陰爻，實(shí)際就是兩個(gè)不同數(shù)據(jù)的排列問題，可以組成，這就是易經(jīng)中所說的六十四卦，而本題要求6個(gè)不同爻辭組合中恰有三個(gè)是陽爻的概率，這便是簡單的組合問題即，那么最后的便是P=

答案選擇A。學(xué)生不僅僅增長了知識，還感受到了數(shù)學(xué)在中國悠久文化歷史中的地位，提高了學(xué)生的興趣。“亮點(diǎn)題”主要來自于：

1.命題背景；2.命題角度；

3.命題方式；4.解題方法與技巧；

5.題型設(shè)置（題目順序）；

6.反猜題押題思想等等。

通過近幾年的高考題的研究可以發(fā)現(xiàn)，以