學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡心得體會

學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡的心得體會_心得體會通過對吳邵萍教師先進事跡的學(xué)習(xí)，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責(zé)任感，全身心投入的精神深深感動了我。

通過學(xué)習(xí)，使我對教書育人有了更深刻的熟悉。再微小的細節(jié)不能忽視，由于它是關(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)懷、愛惜自己的學(xué)生，和學(xué)生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學(xué)生，對學(xué)生沒有愛的訓(xùn)練是不完善的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名一般教師，成長為年級組長，到園長，吳教師從一般的路上走來，走出來了一條不一般的路。學(xué)習(xí)后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳教師為典范，爭取去做一名“四好”教師。我們常常在學(xué)期完畢時，評定學(xué)生為“三好”或“五好”，教師也應(yīng)當(dāng)有個“四好教師”的評定，這“四好”從哪里來？就是從吳教師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名教師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能到達“四好”這個標(biāo)準的教師，那確定是一位好教師。

作為教師首先是師愛好。不知是誰說過，愛學(xué)生的教師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的教師。在我們的教師群體里，對于班級里面的所謂的好學(xué)生，每個教師都喜愛，都把這些“好學(xué)生”當(dāng)作寶。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位教師都愛她，那就不是全部教師都能做到的。吳邵萍教師的珍貴之處，不僅在于愛學(xué)生，更在于她能愛“差生”。愛學(xué)生，不只是愛幼兒，而是要愛全部屬于我們的學(xué)生。愛學(xué)生，也不只是在小學(xué)教師身上，初中教師，乃至高中、大學(xué)教師身上，都是我們?nèi)拷虒W(xué)一線教師必需要學(xué)習(xí)的一種珍貴品質(zhì)。

教師的勤學(xué)也是很重要，大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，教師必需要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清爽，還要不斷進展更新。這種道理大家都知道，可是在行動中有多少教師能做到呢？吳教師始終保持一股堅韌的學(xué)習(xí)勁頭，從中師始終學(xué)到討論生課程班，這種精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。她在提升學(xué)歷層次的同時還多看訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)等書刊，比起我們只是看看教材方面書籍的學(xué)問面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的教師，更是一位精彩的才智型園長，與她的這種勤學(xué)精神密不行分。我們在教書之余，工作之余，千萬不能有惰性思想，活到老，學(xué)到老，不能只是一句空話

教學(xué)討論是教師教學(xué)技能的提高途徑，所以好教師教學(xué)討論也要好。教學(xué)與教研是兩個不同的概念，許多教師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學(xué)業(yè)績好的教師，得多鉆教研，多思索，多動筆；教研好的教師，應(yīng)在學(xué)生成績上再多下一些功夫，這樣會更完善。而吳邵萍教師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導(dǎo)教學(xué)，理論聯(lián)系實際，自然就會有成績。

好教師不只是想著自己，同時還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳教師的好，不僅表現(xiàn)在她一個人，還表現(xiàn)她所在的園，這說明她的幫傳好。而在我們的教師當(dāng)中，總會有教師把自己的好的閱歷獨門自用，只考慮自己的收獲，不關(guān)懷他人的成長，擔(dān)怕別人超過自己，搶了自己的風(fēng)頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己進展。所以我們要做一名如吳教師這樣心胸廣、樂助人的教師。

在現(xiàn)在的教室隊伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的教師許多，難找的是像吳教師全能型教師。有著優(yōu)秀教師的內(nèi)涵，不僅僅是所說的“四好”就