淺談如何做好特校培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作

淺談如何做好特校培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，特校培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性顯得越來(lái)越重要了。如何做好特校培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，全面發(fā)展特校培智生的綜合素質(zhì)，成為了我們每一位培智教育工作者光榮而又艱巨的任務(wù)。那么，如何做好特校培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作呢？筆者從培智生的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)近多年培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞培智數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法幾方面，對(duì)如何進(jìn)行培智學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。關(guān)鍵詞培智數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性《教育發(fā)展綱要》指出：今后十年中國(guó)教育改革發(fā)展要貫徹優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的方針，并把育人為本作為教育工作的根充分調(diào)動(dòng)培智生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把促進(jìn)培智生成長(zhǎng)成才作為特校工作的總體目標(biāo)。對(duì)于一位從事培智教育的工作者來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)中一定要做到以培智要做到這一點(diǎn)，必須設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在教學(xué)中巧用游戲進(jìn)行進(jìn)行，讓培智生動(dòng)手操作，主動(dòng)的去實(shí)踐。只有堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，才能完成特校培智教育的光榮使命，真正做好。一、合理設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力新課程指出“數(shù)學(xué)教育要面向全體培智生，又要滿足培智生的個(gè)別化需求，最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)能力”。由于培智生的身心發(fā)展與智力上與正常培智生都從在著非常大的差異,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)的方式,能起到了極其重要的作用。因此，在教學(xué)中，我能整合好數(shù)學(xué)資源，根據(jù)不同層次的培智生的需求將教學(xué)內(nèi)容細(xì)致化、層次化。保證讓不同層次的培智生都有符合自己程度的教學(xué)內(nèi)容，讓每一位培智生能有效地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。真正做到讓學(xué)習(xí)從每一個(gè)參與開始。這樣，能使培智數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，大大提高每一位培智生在數(shù)學(xué)課堂中的收獲。在上每一節(jié)課前，我都做到認(rèn)真細(xì)致的備好課，我明白備好課是上好一節(jié)課的前提。因此，課前我認(rèn)真研讀教材，研究培智生，緊緊圍繞三位目標(biāo)，根據(jù)培智生智力障礙程度，合理設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)。讓全體培智生的數(shù)學(xué)知識(shí)都得到全面的發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)培智生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺培智生掌握知識(shí)的意愿?！彼?，要讓培智生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的境界。因此，合理的設(shè)置情境，能有效轉(zhuǎn)化為培智生能理解的故事，以繪本為主線，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，同時(shí)也可以滲透德育目標(biāo)。繪本中生活化的故事情節(jié)與生動(dòng)的圖文呈現(xiàn)，使培智生不僅能產(chǎn)生興趣、持續(xù)高度的專注力，并樂(lè)于探索與聯(lián)系數(shù)學(xué)繪本中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它把生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在閱讀的同時(shí)打開了心智，有美有暖有智慧陪伴學(xué)習(xí)。三、巧用游戲，讓培智生在“好玩”中獲得知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)吳正憲老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讓培智生在“好吃”中享受“有營(yíng)養(yǎng)的”數(shù)學(xué)。“好玩”的培智數(shù)學(xué)，可以是游戲，可以是生活，可以是操作或者是繪畫。利用生活中“玩”可以用的數(shù)學(xué)，尋找培智生對(duì)生活中感興趣的事物設(shè)置游戲，對(duì)培養(yǎng)培智生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有極其重要的作用。如筆者在進(jìn)行《認(rèn)數(shù)7》的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)培智生普遍存在漏數(shù)和重?cái)?shù)的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)置了比一比的游戲，加比一比誰(shuí)先到家。在游戲中，扔沙包的環(huán)節(jié)，讓培智生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)進(jìn)行鞏固，再通過(guò)扔到幾走幾步，引導(dǎo)培智生一步一數(shù)，加強(qiáng)“一一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)”訓(xùn)練，使培智生在輕松愉快的氛圍中更好的完成教學(xué)目標(biāo)。為鞏固所學(xué)知識(shí)，我還設(shè)置了4，4”，“6，6”7四、讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)培智生初步的邏輯思維能力學(xué)具操作是培智生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是培養(yǎng)培智生數(shù)學(xué)能力的一種重要措施,有助于培養(yǎng)培智生初步的邏輯思維能力，如《11-20直觀引導(dǎo)培智生動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒，通過(guò)培智生親手捆小棒（101010110，然后一根一根的添加，從而認(rèn)識(shí)數(shù)字，并且進(jìn)一步理解數(shù)的組成。五、讓培智生主動(dòng)的去實(shí)踐，使教學(xué)內(nèi)容生活性對(duì)每個(gè)培智生個(gè)體而言，生活世界是第一位的，知識(shí)世界是從生活世界分化出來(lái)的，是為生活服務(wù)的。作為培智教育的教師，我們要善于從培智生的生活細(xì)12510元、2050100在布置作業(yè)部分，請(qǐng)培智生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到超市真實(shí)地買一次東西，讓培智生親身感受買東西的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)買東西的快樂(lè)，與家長(zhǎng)共同努力，放手讓孩子去處理生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，既培養(yǎng)培智生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，也激發(fā)了培智生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，從而加深了培智生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?？傊?，要做好特校培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，必須從培智生的特點(diǎn)出發(fā)，合理設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法，讓培智生主動(dòng)的去實(shí)踐、去活動(dòng)，才能使教學(xué)目標(biāo)合理性，教學(xué)內(nèi)容生活性，教學(xué)內(nèi)容生活性。參考文獻(xiàn)【1】吳正