蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

結(jié)合詳細實例，進一步熟悉三角形的概念，把握三角形三條邊的關(guān)系.

2.過程與方法

通過觀看、操作、想象、推理、溝通等活動，進展空間觀念，推理力量和有條理地表達力量.

3.情感、態(tài)度與價值觀

聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情景，幫忙學(xué)生樹立幾何學(xué)問源于實際、用于實際的觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)重點難點：

1.重點

讓學(xué)生把握三角形的概念及三角形的三邊關(guān)系，并能運用三邊關(guān)系解決生活中的實際問題.

2.難點

探究三角形的三邊關(guān)系應(yīng)用三邊關(guān)系解決生活中的實際問題.

教學(xué)設(shè)計：

本節(jié)課件設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：回憶與思索、情境引入、三角形的概念、探究三角形三邊關(guān)系、練習(xí)應(yīng)用、課堂小結(jié)、探究拓展思索、布置作業(yè).

第一環(huán)節(jié)回憶與思索

1、如何表示線段、射線和直線?

2、如何表示一個角?

其次環(huán)節(jié)情境引入

活動內(nèi)容：讓學(xué)生收集生活中有關(guān)三角形的圖片，課上讓學(xué)生舉例，并觀看圖片.

活動目的：讓學(xué)生能從生活中抽象出幾何圖形，感受到我們生活在幾何圖形的世界之中.培育學(xué)生擅長觀看生活、樂于探究討論的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

第三環(huán)節(jié)三角形概念的講解

(1)你能從中找出四個不同的三角形嗎?

(2)與你的同伴溝通各自找到的三角形.

(3)這些三角形有什么共同的特點?

通過上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的邊角的表示方法.并出兩道習(xí)題加以練習(xí)，從練習(xí)中歸納出三角形的三要素和留意事項.

第四環(huán)節(jié)探究三角形三邊關(guān)系

#503888蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

P6/例3P10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進一步把握含有兩級運算的運算挨次。

2.讓學(xué)生經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，

學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，找出條件，提出問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

二、新授

就學(xué)生提出的問題，出例如3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購置門票需要花多少錢?

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師依據(jù)學(xué)生的匯報進展板書。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購置門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?

這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算挨次是什么?

學(xué)生總結(jié)運算挨次。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?

等等。

出例如4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假如每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?

小組爭論，獨立完成。

小組內(nèi)相互說說你是怎樣解答的?

匯報。

(1)270÷30-180÷30

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)÷30

=90÷30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀看兩個算是的不同點，以及運算挨次的不同。

學(xué)生進展小結(jié)。

教師依據(jù)學(xué)生的小結(jié)進展板書。

三、穩(wěn)固練習(xí)

P7/做一做1、2

P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如買2副手套等等。)

教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進展學(xué)問的穩(wěn)固。

四、作業(yè)

P8-9/5-9

板書設(shè)計：

四則運算(二)

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購置門票需要花多少錢?假如每30位游人需要一名保潔員，下午要

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

=48+12=60(元)=9-6=90÷30

=60(元)=3(名)=3(名)

運算挨次：在沒有括號的算式里，有乘、運算挨次：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

#503887蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟把握一、二級運算單列式從左到右的運算挨次。

2、培育學(xué)生列綜合算式解決實際問題的力量。

3、感受教學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點、難點：

1、同級運算的運算挨次。

2、發(fā)覺并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算挨次。

三、教具、學(xué)具預(yù)備：

主題圖練習(xí)本

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

冬天你最喜愛什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解熟悉有關(guān)滑冰場狀況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生仔細觀看圖。

依據(jù)主題圖和提示提出問題。

1、確定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊學(xué)問。

2、出示信息，多媒體展現(xiàn)問題。

(二)結(jié)合情境，探究新知。

(1)天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪?

A：師：依據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生：下午有多少人?

生：滑雪場一共有多少人?

師：你能有什么解決方法?

師：引導(dǎo)學(xué)生溝通，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的看法。

B：給學(xué)生肯定的思索時間，鼓舞學(xué)生獨立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。

C：表揚表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展現(xiàn)問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天估計接待多少人?

D：請學(xué)生先進展獨立思索，然后相互爭論。

E：強調(diào)算式的多樣化，幫忙學(xué)生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是一樣的，所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，假如只有加減法或者只有除法，都要從左往右按挨次計算。

4、請學(xué)生做書中的小練習(xí)。

(三)總結(jié)與反思，布置思索題

1、檢查學(xué)生練習(xí)狀況，請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補充。

2、教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，并談?wù)勈斋@和體會。

3、布置思索題及課后作業(yè)。

思索題：

假如一個算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計算?

課后作業(yè)：

練習(xí)一第1、2、5題

#503886蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進一步把握含有同一級運算的運算挨次。

2.讓學(xué)生經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，依據(jù)條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在干什么?冰雪天地分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問并對簡潔地問題直接解答。

(2)依據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件，連續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計算，6天估計接待多少人?

等等。

先小組溝通，再全班溝通。

提示學(xué)生可以自己進展條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進展安排解答。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進展解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進展脫式計算。

2.小組內(nèi)相互說說你是怎樣解答的?

教師巡察并對學(xué)生的表達進展指導(dǎo)。

3.全班匯報：組織全班同學(xué)進展匯報，并且相互補充，留意每步表示的意義的表達。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974(人)=1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的狀況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)

其次種方法，由于是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進一步理解照這樣計算的意思。

強調(diào)：可用線段圖幫忙理解。

教師要留意這種方法的表達，方法不要求全體學(xué)生都把握，主要把握運算挨次。

4.穩(wěn)固練習(xí)

(1)依據(jù)教師供應(yīng)的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，削減重復(fù)練習(xí)。

(2)P5/做一做1、2

三、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進展匯報。

這節(jié)課我們解決了許多問題，你們都有什么收獲?

教師依據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運算挨次的)

運算挨次為已有學(xué)問根底，讓學(xué)生進展回憶概括。

四、作業(yè)

P8/1-4

#503885蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合詳細情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，把握四則運算中各局部間的關(guān)系，對四則運算學(xué)問進展較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

2.熟悉中括號，把握四則混合運算的挨次，能進展簡潔的四則混合運算。

3.讓學(xué)生經(jīng)受解決實際問題的過程，學(xué)會用四則混合運算學(xué)問解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括力量，養(yǎng)成仔細審題、獨立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

加、減法的意義和各局部間的關(guān)系

四則運算乘、除法的意義和各局部間的關(guān)系(含有關(guān)0的運算)

四則混合運算的挨次

解決問題

三、編排特點

1.增加了四則運算的意義和各局部間的關(guān)系。

2.突出對學(xué)問的梳理和總結(jié)。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：1.把握三步運算的運算挨次并能正確計算。

2.會解答用兩、三步計算解決的實際問題。

教學(xué)難點：1.理解“0”不能做除數(shù)的道理。2.解決實際問題。

五、課時安排

本單元共安排5課時(僅供參考，教師們可依據(jù)學(xué)生狀況進展調(diào)整)

六、教學(xué)建議

1.要留意在實際問題中進展數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)。由于本單元是將解決問題和四則混合運算有機結(jié)合起來編排的，因此，在教學(xué)中每節(jié)課都要留意在實際問題中進展數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)，這是本單元教學(xué)的重點和難點之一。

(1)要留意加強審題和對數(shù)量關(guān)系的分析。

●有哪些數(shù)量?這些數(shù)量分別表示什么?

●哪兩個數(shù)量之間有關(guān)系，有什么關(guān)系?

(2)幫忙學(xué)生把握解決問題的方法與策略。依據(jù)問題選擇分析方法：

●從條件入手●從問題入手●