《小石潭記》說課稿

《小石潭記》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《小石潭記》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《小石潭記》是唐代文學(xué)家柳宗元被貶官永州期間所寫的一篇山水游記。它是《永州八記》中的一篇，文章生動地描繪了小石潭的清幽寧靜、秀麗多姿的景色，抒發(fā)了作者被貶后的孤寂悲涼之情。這篇文章在語言上具有很高的藝術(shù)價值，作者善于運用精妙的筆觸，將小石潭的景物描寫得細膩逼真，富有詩意。同時，它也蘊含著深刻的思想內(nèi)涵，通過對自然景觀的描繪，反映了作者在政治上遭受挫折后的內(nèi)心感受，具有一定的教育意義。在教材中的地位和作用方面，《小石潭記》是初中語文教材中的經(jīng)典篇目，對于培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力、審美能力和情感體驗都有著重要的作用。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以積累文言詞匯，提高文言文閱讀水平，同時也能夠感受到古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、學(xué)情分析本次授課的對象是初中八年級的學(xué)生。他們已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)知識，能夠初步理解簡單的文言文，但對于一些較為復(fù)雜的文言詞匯和句式還存在一定的困難。此外，這個年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強，但對于文中所蘊含的深刻情感可能理解不夠透徹。在教學(xué)過程中，我將充分考慮學(xué)生的實際情況，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。三、教學(xué)目標基于對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標：1、知識與技能目標（1）積累文言詞匯，掌握文中重點實詞、虛詞的含義和用法。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。（3）學(xué)習(xí)作者細致入微的景物描寫方法，提高寫作能力。2、過程與方法目標（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。（2）引導(dǎo)學(xué)生品味文中優(yōu)美的語言，感受作者筆下小石潭的美景，提高學(xué)生的審美能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）體會作者在文中所表達的孤寂悲涼之情，培養(yǎng)學(xué)生對人生挫折的正確態(tài)度。（2）激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，增強民族自豪感。四、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點（1）積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)作者的寫景方法，體會作者筆下小石潭的美景。2、教學(xué)難點體會作者在文中所表達的復(fù)雜情感。五、教學(xué)方法為了實現(xiàn)教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，我將采用以下教學(xué)方法：1、誦讀法通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會文言文的韻律之美，加深對課文的理解。2、講授法對于文中的重點文言詞匯和句式，進行詳細的講解，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。3、討論法組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，共同解決問題。4、情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地感受小石潭的美景和作者的情感。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課通過多媒體展示一些美麗的山水圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述自己看到的景色，然后提問：“同學(xué)們，你們知道古代文人是如何描繪山水之美的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家柳宗元的《小石潭記》，看看他筆下的小石潭是怎樣的一番景象?！保ǘ┏踝x課文1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語氣。3、學(xué)生再次朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和朗讀節(jié)奏。（三）疏通文意1、學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主疏通文意，遇到不懂的地方，小組內(nèi)討論解決。2、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，對重點文言詞匯和句式進行講解，如“伐竹取道”中的“伐”、“水尤清冽”中的“尤”、“皆若空游無所依”的句式等。3、學(xué)生再次梳理文意，同桌之間互相翻譯，確保能夠準確理解課文內(nèi)容。（四）研讀課文1、引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是按照怎樣的順序來描寫小石潭的？學(xué)生通過閱讀課文，明確作者是按照游覽的順序來描寫小石潭的，依次寫了發(fā)現(xiàn)小石潭、潭中景物、潭水來源、潭上氛圍。2、讓學(xué)生找出文中描寫小石潭景物的句子，說說作者是如何描寫的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者運用了多種描寫手法，如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂?！边@幾句通過對魚的靜態(tài)和動態(tài)描寫，側(cè)面烘托出潭水的清澈。3、組織學(xué)生討論：作者在文中的情感是怎樣變化的？學(xué)生經(jīng)過討論，認為作者的情感由“心樂之”到“凄神寒骨，悄愴幽邃”，發(fā)生了由樂到悲的變化。教師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考作者情感變化的原因，讓學(xué)生體會到作者被貶后的孤寂悲涼之情。（五）拓展延伸讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)游覽過的美麗景點，仿照《小石潭記》的寫作手法，寫一篇短文，描述自己的所見所感。（六）課堂小結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)文言詞匯的積累和寫景方法的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生再次體會作者的情感。（七）布置作業(yè)1、背誦全文。2、完成課后練習(xí)題。七、教學(xué)反思在