《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)設(shè)計

《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)設(shè)計_鄧勇博客

《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、通過撕紙?zhí)懋嫞箤W(xué)生初步把握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

2、借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培育學(xué)生豐富的想象力，體會想象的樂趣，進(jìn)展美術(shù)實踐力量。

3、激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培育學(xué)生發(fā)覺美，制造美的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對紙形的想象、添畫。

難點(diǎn)：添畫表現(xiàn)。

課前預(yù)備：

教師：課件、范作若干。

學(xué)生：彩紙、顏料、膠水。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、出示范作，學(xué)生觀賞。問：猜猜教師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙?zhí)懋嫛?/p>

（設(shè)計意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動力之一。引導(dǎo)學(xué)生看漂亮的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、拓展思維

1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨便撕。

2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張顏色不同，外形全都的紙，看一看，想一想，依據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，依據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。選四名學(xué)生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、請學(xué)生發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生留意添畫時可用線，也可用涂色。

5、課件展現(xiàn)撕紙?zhí)懋嬜髌罚_闊學(xué)生思維。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，進(jìn)展學(xué)生的制造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地進(jìn)展學(xué)生的探究發(fā)覺力量。課件展現(xiàn)了一個寬闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳騁。在學(xué)生的撕紙?zhí)懋嫷倪^程中，既可發(fā)覺學(xué)生在初步嘗試中的缺乏，又可激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，開啟制造的意識。同時還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）

三、合作探究

1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?/p>

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進(jìn)展添畫，可單獨(dú)成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設(shè)計意圖：營造同學(xué)間溝通的時機(jī)，調(diào)動每個學(xué)生的參加意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動參加，加強(qiáng)信息溝通，取長補(bǔ)短，培育合作意識、合作力量、合作精神。）

四、展現(xiàn)評價

1、完成的作品貼在黑板上。

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編成一個故事告知大家。

3、你喜愛誰的畫？（觀賞）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺力量，培育自信念，把握運(yùn)用語言、形體表達(dá)自己的感受和熟悉的根本方法，形成安康的審美情趣，進(jìn)展審美力量。）

五、小結(jié)延長

1、今日學(xué)會了什么？

2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁）

3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么美麗。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？爭論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。

（設(shè)計意圖：延長課堂學(xué)問，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加