《騎牛比賽》教案

《騎牛比賽》教案《騎牛競(jìng)賽》教案1

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題。

2、教師今日特意從課文中選擇了一些好

詞語

，看我們的小朋友有沒有本領(lǐng)讀好！

出示詞語：特殊擠滿興致勃勃熱鬧

瘋狂野性大發(fā)上下蹦跳牢牢地技藝超群

師：看來你是朗讀詞語的高手，真棒！（熱鬧鼓掌）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說的是什么地方的騎牛競(jìng)賽嗎？（南美洲）

出示圖片觀賞：南美洲風(fēng)光美麗，民風(fēng)淳樸，特殊適合旅游，你們看----（放南美洲風(fēng)光片，邊看邊適時(shí)介紹：那里陽光絢爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、歡樂的音樂，還有著高雅精巧的建筑，那里的人熱忱奔放。這一天，他們?cè)缭绲貋淼劫悎?chǎng)，觀看騎牛競(jìng)賽。

二、細(xì)讀課文

（一）出示：一天，賽場(chǎng)四周擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛競(jìng)賽。

指名讀，你知道了什么？從哪體會(huì)出來的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）

指導(dǎo)朗讀好這句話。

問：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽。（讀好）

（二）讓我們睜大眼睛，隨著南美洲人一起去觀看騎牛競(jìng)賽。

出示圖片，你看到了什么？（看圖簡(jiǎn)潔說說，相機(jī)消失：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝超群）

你看得真認(rèn)真，出示

句子

：只有一個(gè)騎手技藝超群，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

那誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀好。

2、出示圖二，你又看到了什么？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。（讀好）

3、出示兩張圖片比照，你有什么感受？

是?。『脦讉€(gè)…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）

4、當(dāng)你看到如此精彩表演，會(huì)怎么樣？當(dāng)場(chǎng)演示（鼓掌）。

出示句子：全場(chǎng)響起了熱鬧的掌聲。

同學(xué)們，騎手用精湛的技藝把野性大發(fā)的公牛制服了，把觀眾也制服了，那你們能把聽課教師也制服嗎？誰來讀好這段話？

一起來感受整場(chǎng)競(jìng)賽，齊讀。

（三）第三段

師述：競(jìng)賽完畢了，一位小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手（生接），騎手說（生接）。

出示：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！”

同學(xué)們，你們明白騎手的話嗎？請(qǐng)大家四人為一組相互爭(zhēng)論爭(zhēng)論。（明白平常不斷地練習(xí)，不怕失敗，克制困難，百折不回，勇往直前，才能取得最終的成功。）

三、

總結(jié)

課文

師：同學(xué)們理解得真好，正是通過很多次的訓(xùn)練才練就了今日超群的騎牛技藝。此時(shí)的你情不自禁地想對(duì)騎手說什么？

讓我們一起帶著鄙視的感情讀一讀騎手的話吧！

是啊，勝利來之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，信任我們的小朋友肯定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。

有感情朗讀課文。（個(gè)個(gè)都是朗讀高手！把掌聲送給自己?。?/p>

四、寫字指導(dǎo)（寫字高手）

學(xué)習(xí)：技藝

分析字形，指導(dǎo)寫字。

《騎牛競(jìng)賽》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)敘述課文故事。

3．懂得超群的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦熬煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文其次自然段詳細(xì)描寫了一次競(jìng)賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、課前搜集，匯報(bào)引題1．課前你都搜集了哪些好玩的動(dòng)物競(jìng)賽，誰來介紹一下？2．學(xué)生溝通中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛競(jìng)賽的規(guī)章和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽”并指導(dǎo)朗讀。3．今日，教師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛競(jìng)賽。

二、反復(fù)讀文，講讀有法1．借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。2．檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。3．再讀課文，思索：從哪些語句可以看出南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)四周擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）

三、奇妙創(chuàng)境，入境感悟1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛競(jìng)賽吧?。ㄅ錁繁硌荨白w機(jī)”）2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“競(jìng)賽片段”）3．你看到了什么？感受到了什么？（1）圖文結(jié)合，集中說話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜愛的句子并演一演。（2）比照朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？（3）回味這場(chǎng)競(jìng)賽，你覺得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！4．你能通過你的讀讓大家再經(jīng)受一場(chǎng)危險(xiǎn)、刺激的競(jìng)賽嗎？

四、誘發(fā)想象，爭(zhēng)論明理分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

五、分析字形，指導(dǎo)書寫1．用最快最簡(jiǎn)潔的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）2．誰來做小教師？3．認(rèn)讀生字并組詞。4．指導(dǎo)描紅。

六、課后延長(zhǎng)，遷移練說播放西班牙的斗牛競(jìng)賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

《騎牛競(jìng)賽》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)敘述課文故事。

3、懂得超群的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦熬煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文其次自然段詳細(xì)描寫了一次競(jìng)賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

⒈小朋友，世界之大，無奇不有。有很多的動(dòng)物競(jìng)賽，如少數(shù)民族地區(qū)的斗雞競(jìng)賽，還有西北地區(qū)的斗鷹競(jìng)賽，古時(shí)候的斗蟋蟀競(jìng)賽，香港的跑馬、溜狗競(jìng)賽，英國的騎馬競(jìng)賽，我們知道西班牙人愛看斗牛競(jìng)賽，觀賞斗牛士的勇敢精神和藹于跟牛奇妙周旋的精湛技藝。

⒉今日，教師帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛競(jìng)賽。題目騎牛競(jìng)賽，

⒊師讀課文，聽了教師說的，想不想自己也讀一讀？

⒋生讀課文

⒌讀準(zhǔn)字音，檢查字音，詞語

⒍再讀課文，將句子讀通順。

⒎通過剛剛的朗讀，你對(duì)騎牛競(jìng)賽有了哪些了解？

生：騎牛競(jìng)賽就是人騎在牛背上競(jìng)賽。

生：就是騎在公牛背上競(jìng)賽，看誰不被摔下來，誰就贏。

⒏師：騎牛競(jìng)賽又叫瞬間運(yùn)動(dòng)，騎手先騎在關(guān)在圈里的野公牛的背上，然后將野公牛放入場(chǎng)內(nèi)，假如騎手能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為勝利。另外，再依據(jù)騎手的動(dòng)作及危險(xiǎn)程度加分。競(jìng)賽非常危急。

⒐但我們的南美洲人出示句子“南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽”并指導(dǎo)朗讀。

①讀“南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽?！薄皭劭磫幔俊薄坝卸鄲劭?？”

②練習(xí)用“特殊”造句。你特殊喜愛作什么呢？

⒑“南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽?！蔽闹衅浯涡」?jié)就詳細(xì)地寫了競(jìng)賽的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)其次自然段（生自讀其次自然段）

師：這小節(jié)有幾句話？生：四句話。指名讀

師：你們?cè)僮x一讀其次節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本事很高？

生：盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，這位騎手還是牢牢地騎在牛背上?？闯鏊谋臼潞芨摺?/p>

師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？

生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。生：公牛發(fā)瘋了，一會(huì)兒前蹄抬起來，一會(huì)兒后蹄抬起來，上下的跳，還在那轉(zhuǎn)圈子。生：那頭牛還在叫，似乎在說：“你憑什么坐在我身上，你給我下去。”

教師這里有一幀這位騎手在競(jìng)賽中的特寫鏡頭，

生：這只牛眼睛瞪得真大，它想竟然有人敢騎在我背上！

生：它確定氣得不得了，鼻子都在冒煙呢！

生：它肯定想把上面的人甩下來，瘋狂地奔馳，地上塵土飛揚(yáng)。

師：你們的描述讓教師領(lǐng)教了“野性十足”的含義。

師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？

生：野性大發(fā)。

師：那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語懂了嗎？生：可以。

師：誰來讀一讀這個(gè)詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來。（學(xué)生讀詞）

師：此時(shí)的騎手牢牢地騎在牛背上，“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？

生：不管牛怎么想把騎手甩下來，騎手就是掉不下來。

生：騎手屁股下似乎有萬能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來。

生：騎手表現(xiàn)得像一位英勇的將軍。

生：騎手一點(diǎn)也不可怕，雙腿牢牢地夾住牛背

生：騎手還揚(yáng)起了左手，好象在指揮牛兒

師：確實(shí)是技藝超群，才能有這樣精彩的表現(xiàn)啊！

師：體會(huì)得多好呀，書上有幅插圖就表現(xiàn)了那精彩的一瞬間，雖然畫面是靜止的，但聰慧的小朋友已經(jīng)通過想象讓畫面動(dòng)起來了，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！

“超”就是超過，從哪兒看出這位騎手騎牛本事超過了別人？

生：書上說好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來，而只有這位騎手還是牢牢地騎在牛背上，從這里我看出這位騎手騎牛本事超過了別人。

生：前面我們已經(jīng)聽過“兩三秒鐘”時(shí)間很短，其他騎手等于一騎上去就摔了下來。而這位騎手卻不是，看出了他技藝超群。

（教師板書：技藝超群）師：“技藝超群“的意思懂了嗎？

師：競(jìng)賽真精彩，誰情愿把這兩句話兩句話連起來讀一讀，讓我們的確感受到這位騎手技藝超群。

（學(xué)生個(gè)別讀其次小節(jié)中的二三句話）

師：競(jìng)賽真精彩。此時(shí)賽場(chǎng)上的人看競(jìng)賽的時(shí)候眼睛眨都不眨一下，有的還在下面快樂地笑，勁頭很足，情趣很高，課文中有個(gè)成語就表示了這個(gè)樣子，能找出來嗎？生：興致勃勃。

師：誰會(huì)讀這個(gè)詞？（學(xué)生讀詞）

師：南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽，賽場(chǎng)四周都擠滿了人，觀眾看得興致勃勃，難怪當(dāng)競(jìng)賽完畢時(shí)全場(chǎng)響起了———熱鬧的掌聲）

師：出示“熱鬧”這個(gè)詞。這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字共同之處在于都有一個(gè)四點(diǎn)底。

四點(diǎn)底表示火的意思（屏幕消失四點(diǎn)底，旁邊有一堆火）在這里“熱鬧”表示觀眾的心里都很感動(dòng)，象燃燒的一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞語的意思懂了吧。

我們一起讀最終一句話。（學(xué)生齊讀其次小節(jié)第四句）

師：教師感覺掌聲還不夠熱鬧，再讀一遍。（學(xué)生又齊讀一遍）

師（指著黑板上的四個(gè)詞語）：讀了其次小節(jié)，我們知道了一位騎手技藝超群，制服了野性大發(fā)的公牛，觀眾們看得興致勃勃，并報(bào)以熱鬧的掌聲。誰情愿把其次小節(jié)連起來讀一遍。

（學(xué)生個(gè)別讀其次小節(jié)）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：競(jìng)賽完畢后，一個(gè)小姑娘跑上去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，還向騎手提了一個(gè)問題———

生（接讀）：你為什么沒有從牛背上摔下來呀？

師：是呀，這也是我們?cè)S多小朋友想問的問題呀，騎手答復(fù)說———

生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！

師：這位小姑娘聽了騎手的話，明白了為什么騎手沒從牛背上摔下來。聰慧的小朋友，你們明白了嗎？請(qǐng)大家在四人學(xué)習(xí)小組中爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

（學(xué)生爭(zhēng)論）生：由于這位騎手始終都在練習(xí)，俗話說“熟能生巧”，他練得多了，就會(huì)了。

生：這位騎手不怕苦，他刻苦練習(xí)，摔下來又爬上去連續(xù)練，最終他最終練就了超群的騎牛技藝。

生：其實(shí)他一開頭也不會(huì)騎，他也摔下來許多次，但他不怕，俗話說“失敗是勝利之母”，他通過不斷的練習(xí)，最終會(huì)騎牛了。

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們理解得真好，正是經(jīng)受了很多次的練習(xí)（消失三幅圖片）才練就了今日超群的騎牛技藝。（板書：摔下來上千次）此時(shí)的你情不自禁地想對(duì)騎手說什么？

生：你真棒?。ㄘQ起大拇指）生：你真了不起！生：不要傲慢，連續(xù)努力，下次爭(zhēng)取再得冠軍。

師：讓我們一起帶著鄙視的感情讀一讀騎手的話吧！（學(xué)生齊讀騎手的話）

師：有一些騎手從牛背上摔下來，你們想對(duì)這些騎手說些什么呢？

生：不要泄氣，連續(xù)練習(xí)，你們肯定會(huì)勝利的。

生：你們要像獲勝騎手那樣，不怕失敗，摔下來還要連續(xù)練，總有一天，你們也會(huì)成為冠軍的。

生：我覺得你們真是了不起，真英勇，一點(diǎn)也不怕失敗，我要向你們學(xué)習(xí)。

師：這篇課文學(xué)完了，我們不但感受到了競(jìng)賽的危險(xiǎn)劇烈，而且競(jìng)賽也讓我們懂得了許多許多。在我們的大千世界里，像騎牛競(jìng)賽這樣精彩而好玩的民間運(yùn)動(dòng)還有不少，你們想不想了解？課后請(qǐng)你們?nèi)プx讀課外書，上上網(wǎng)，或者找四周的人了解了解，好嗎？

四、指導(dǎo)寫字。

《騎牛競(jìng)賽》教案4

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛競(jìng)賽？

2、騎牛競(jìng)賽究竟是怎么一回事呢？誰來介紹介紹？

師介紹：騎牛競(jìng)賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。由于它是一項(xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的競(jìng)賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場(chǎng)內(nèi)。假如騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為勝利，另外還依據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其危險(xiǎn)程度加分。

二、初讀課文。

這課文描寫的就是一場(chǎng)騎牛競(jìng)賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，

讀了課文，這場(chǎng)競(jìng)賽給你留下了怎樣的印象？

從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。

三、細(xì)讀理解，質(zhì)疑，釋疑。

△學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

哪小節(jié)詳細(xì)介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛競(jìng)賽？

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫下來。

學(xué)生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝超群？興致勃勃？熱鬧？（出示小黑板）

2、

請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，信任別人的發(fā)覺對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。

3、爭(zhēng)論溝通：

技藝超群

（1）、從哪兒看出他的技藝特別超群？

A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來嗎？書上有個(gè)詞語就是來形容牛的這種樣子的，能找出來嗎？

“野性大發(fā)”這個(gè)詞語的意思懂了嗎？誰會(huì)讀這個(gè)詞？

B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？

書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰慧的小朋友們，剛剛你們已經(jīng)通過讀句子，想象，讓這幅畫面動(dòng)起來了，你們真會(huì)學(xué)語文。這個(gè)句子誰來讀一讀，讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手的確技藝超群。

個(gè)讀，讀后評(píng)，再讀

（1）還從哪里看出這位騎手技藝超群的？

A、“兩三秒鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間呢？（課件消失聲音）

B、看來不管是這位騎手自己騎牛的狀況，還是拿他跟別人比，我們都能劇烈地感到這位騎手真是技藝超群，誰情愿把這兩句話連起來讀一讀。

C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧！

看清晰了嗎？過不過癮，想不想再看一遍？（再放）

剛剛張教師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——

“興致勃勃”這個(gè)詞語的意思懂了嗎？

競(jìng)賽呀！難怪精彩的競(jìng)賽完畢后，全場(chǎng)響起了——

課件中消失“熱鬧”：這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字字形上有什么共同之處？四點(diǎn)底火有關(guān)系。（課件中消失火的外形與四點(diǎn)底）在這里，這個(gè)詞表示大家都特別興奮、感動(dòng)，心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎？最終這句話你們肯定能讀得更好了！

4、結(jié)合四個(gè)詞：這小節(jié)告知我們，一位騎手技藝超群（板書：技藝超群），制服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最終報(bào)以熱鬧的掌聲。

誰情愿把其次小節(jié)連起來讀一讀。

△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（出示）

規(guī)律引讀：

競(jìng)賽完畢以后，一個(gè)小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花，她問騎手——（生接讀），是呀，這也是我們?cè)S多小朋友想問的問題，騎手說——（生接讀）

1、出示騎手的話。

（1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒從牛背上摔下來，

你們明白了嗎？（生答）

騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來會(huì)怎么樣呀？摔下來一次就夠了，他有沒有停下來？爬起來連續(xù)練？（相機(jī)出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來上千次）最終變成了一位技藝超群的騎手。（2）課文學(xué)到這，此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說什么？誰來帶著鄙視的語氣讀一讀騎手的話？

2、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你想對(duì)他們說些什么呢？

3、齊讀第三小節(jié)。

二、識(shí)字寫字。

1、這課書中有個(gè)生詞（出示“熱鬧”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰會(huì)記字形呢？

2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要留意什么？（上大下?。?/p>

3、指導(dǎo)寫

板書：騎牛競(jìng)賽

《騎牛競(jìng)賽》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)敘述課文故事。

3.懂得超群的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦熬煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文其次自然段詳細(xì)描寫了一次競(jìng)賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的競(jìng)賽，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前搜集，引入課題

1.課前教師搜集了一些好玩的動(dòng)物競(jìng)賽，我們一起來看一看。

2.出示：補(bǔ)充騎牛競(jìng)賽的規(guī)章和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽”并指導(dǎo)朗讀。

3.今日，教師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛競(jìng)賽。

二、細(xì)讀感悟，

1.出示：觀看騎牛競(jìng)賽錄像片段。

2.同學(xué)們剛剛看得都很投入，勁頭十足，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，用課文中描寫觀眾的一個(gè)詞語說就是“興致勃勃”。

3、剛剛的這場(chǎng)競(jìng)賽給你留下了怎樣的印象?

3、課文又是怎樣把競(jìng)賽場(chǎng)面寫精彩的呢?齊讀其次小節(jié)。

4、其次小節(jié)從“觀眾”、“公牛“和”騎手”三方面來寫出競(jìng)賽的精彩，你能不能分別從文中找出三個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來填一填?

5、出示填空：

(興致勃勃)的觀眾，(野性大發(fā))的公牛，(技藝超群)的騎手

(設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫，教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩，喧鬧，而無視了的寫作方法。我通過這一練習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場(chǎng)面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面襯托競(jìng)賽的精彩。)

6、剛剛的填空中，你對(duì)誰最感興趣，請(qǐng)你從課文中用“——”畫出有關(guān)語句，好好讀一讀，說說你讀懂了什么?。

a、技藝超群的騎手：讀2-3句。從哪些地方可以看出騎手的“技藝超群”?

(盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。騎在瘋狂蹦跳的公牛背上，還能穩(wěn)坐泰山，堅(jiān)持8秒鐘，真是了不起!

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。

其他騎手都難以駕馭野性大發(fā)的公牛，只堅(jiān)持了兩三秒就摔下來，可見，和其他騎手相比，這位騎手有著更超群的駕馭本事。)

指導(dǎo)朗讀：要用怎樣的語氣讀?(鄙視贊美)

b、興致勃勃的觀眾：1、4兩句。

(南美洲人特備愛看騎牛競(jìng)賽。擠滿——說明人多，興致勃勃——說明觀看的興趣很濃。熱鬧的掌聲——說明競(jìng)賽很精彩。

c、野性大發(fā)的公牛，瘋狂地上下蹦跳，讀到這里，你會(huì)想到怎樣的一幅畫面?

當(dāng)你看到騎手騎在這樣瘋狂的牛背上，你會(huì)說什么?

寫公牛的瘋狂也可以側(cè)面襯托出騎手的技藝超群。

剛剛同學(xué)們都說得很棒，課文用生動(dòng)的語言讓我們彷佛來到了騎牛競(jìng)賽的現(xiàn)場(chǎng)，你能不能用你聲情并茂的朗讀，讓大家再一次感受一下競(jìng)賽的危險(xiǎn)和刺激嗎?

(自由朗讀，指名朗讀，指名評(píng)價(jià)。)

三、感悟?qū)υ?/p>

1、一個(gè)小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，她是怎么問的?

(你怎么沒從牛背上摔下來呢?)

2、同學(xué)們肯定也很奇怪，騎手是怎么答復(fù)的?

(你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!)

3、理解這句話的意思。

騎手勝利的背后是上千次從野性大發(fā)的牛背上摔下來的經(jīng)受，他的勝利是多么來之不易啊!沒有上千次的艱難訓(xùn)練，沒有堅(jiān)忍不拔的精神，就沒有超群精湛的駕馭公牛的技藝。(出示：騎手一次次失敗的經(jīng)受)

4、此時(shí)此刻，假如你是這位小姑娘，你想對(duì)這位勝利的騎手說什么?

(設(shè)計(jì)背景：騎手這句話看似輕描淡寫，內(nèi)中飽含了艱辛。想起冰心的一句話：“勝利的花兒人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的鮮艷，誰知它的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉和犧牲的血雨。”文本在騎手的話語間戛然而止，我想，假如要令學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到騎手勝利的不易，可以嘗試復(fù)原他那曾經(jīng)很多次的“訓(xùn)練圖景”，他是怎樣一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起來的，除了他的英勇，勤奮、還有一樣牢牢支撐他的東西——信念。對(duì)于一名騎手來說，制服是他的天性，他的人生字典中最大寫的也是這個(gè)詞語，因此，不管失敗多少次，騎手還是能夠英勇地爬上牛背。他是一位實(shí)踐的勇士。因此，我出示了一幅幅騎手失敗時(shí)的畫面，可讓學(xué)生將所想的“失敗”情景與“勝利”的情景相聯(lián)系，從中獲得有益的啟發(fā)?

5、分角色朗讀這段話。讀好騎手的這句意味深長(zhǎng)的答復(fù)。

6、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你又想對(duì)他們說什么呢?

(設(shè)計(jì)背景：課文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。”這句話很短，與后面勝利的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。文本在這里消失了一段空白，我們只看到了后面賜予勝利騎手的熱鬧掌聲。但是，假設(shè)我們都退身于觀眾的位置，應(yīng)賜予失敗者怎樣的態(tài)度呢?騎牛競(jìng)賽首先就是一項(xiàng)“英勇者嬉戲”，能夠上場(chǎng)的就是勇士，雖然他們失敗了，但是雖敗猶榮，我們不能否認(rèn)他做出的努力。在生活中，學(xué)生也會(huì)遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對(duì)失敗，化解失敗帶來的消極因素，是每個(gè)教育工應(yīng)當(dāng)思索的。那么是否可以讓學(xué)生對(duì)這段留白處進(jìn)展想象，談?wù)劶偃缒阋苍趫?chǎng)，會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手?為什么?這樣不僅更突出了勝利者的珍貴，也讓我們對(duì)全部的英勇者致以深深的敬意。)

四、爭(zhēng)論明理

從騎手勝利的閱歷中，你們懂得了什么道理?

出示：超群的本事是經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來的

練一練，說一說：

五、課外拓展

1、出示有關(guān)“勤學(xué)苦練”的名言

一分辛苦一分才。

拳不離手，曲不離口。

要學(xué)驚人藝，需下苦功夫。

一日練一日功，一日不練時(shí)日空。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

板書設(shè)計(jì)：

7騎牛競(jìng)賽

騎手技藝超群摔下來上千次

《騎牛競(jìng)賽》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的超群；內(nèi)化課文語言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣擅長(zhǎng)積存閱歷，具有堅(jiān)韌、超人的士氣和膽識(shí)，以及堅(jiān)持不懈的。

3、學(xué)習(xí)依據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來質(zhì)疑，并運(yùn)用讀、想、找、議、問等方法解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗課文語言，感悟騎手形象。

教學(xué)預(yù)備：

搜集有關(guān)騎牛競(jìng)賽的圖片及文字資料。

設(shè)計(jì)意圖：

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，進(jìn)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必需以培育學(xué)生的語感為核心，以指書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的根本策略必需堅(jiān)持“重感悟，重積存，重運(yùn)用”。基于以上思索，本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。課始，教師由學(xué)生熟識(shí)的“競(jìng)賽”入手，通過談話、溝通和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛競(jìng)賽的精彩與劇烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比擬等方法反復(fù)品嘗詞句，從而感悟騎手形象，并將一些標(biāo)準(zhǔn)、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá)，豐富語感?？磮D用自己的語言詳細(xì)描述騎手超群的技藝。

教學(xué)流程：

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

1、同學(xué)們，你們參與過競(jìng)賽嗎？（板書競(jìng)賽）參與過什么競(jìng)賽？結(jié)果怎么樣？

*贏第一名贏了以后心情怎么樣？

其次……名想得第一名嗎？你預(yù)備怎么做？

*輸失敗是勝利之母，只要你不斷努力，刻苦練習(xí)，信任你肯定能獲得勝利！

2、今日，教師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)別出心裁的競(jìng)賽，是什么競(jìng)賽呢？（板書騎牛）

（1）讀題

（2）讀了這個(gè)題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？

*在哪里？

*這場(chǎng)競(jìng)賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“競(jìng)賽”來提出問題，很好?。?/p>

*結(jié)果怎么樣？

*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀看力很強(qiáng)，能發(fā)覺與眾不同的問題！真棒！）

（3）小朋友們真會(huì)提問題，那么騎牛競(jìng)賽在哪里進(jìn)行的？通過預(yù)習(xí)，你了解了嗎？

（4）出示“南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽。”

*簡(jiǎn)介南美洲

*你能把南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）

（5）那么，這是一場(chǎng)怎樣的騎牛競(jìng)賽？結(jié)果又如何？這兩個(gè)問題我們?cè)趺唇鉀Q？是教師告知你們，還是……（板書讀找想）

二、充分誦讀，激活語感

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思索。

2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛競(jìng)賽？（精彩）的騎牛競(jìng)賽

劇烈

引人入勝

3、確實(shí)，這場(chǎng)騎牛競(jìng)賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場(chǎng)四周擠滿了人……”

（1）指名讀

（2）這句話告知我們……

（3）你從哪些詞體會(huì)到觀看競(jìng)賽的人特別多？

A擠滿

*還有哪些詞也用來形容人許多？

*賽場(chǎng)四周擠滿了人，真是“人山人海”“觀者如堵”。

B興致勃勃

*“興致勃勃”是說……

*做什么事情的時(shí)候，你也是興致勃勃的？讀好這個(gè)詞。

*賽場(chǎng)四周，人們正……

*誰來說一說人們興致勃勃觀看競(jìng)賽的樣子和動(dòng)作？

（人們有的……有的……還有的……）

（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對(duì)抗賽）

（5）那么，競(jìng)賽的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文其次小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。

三、潛心品讀，積淀語感

1、隨機(jī)出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上?！?/p>

（1）分句讀

（2）競(jìng)賽結(jié)果怎么樣？

（3）大家看到其中一個(gè)騎手……（出示“技藝超群”“技藝過人”）

*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝超群？再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。

A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來

*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。

*說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）

*而這個(gè)騎手……

*這樣一比擬，就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝超群。

B公?！耙靶源蟀l(fā)”

*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

*溝通

*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）

*誰來描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作？

C盡管公?！?，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上

*再認(rèn)真地觀看圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（留意觀看他的手、腿和身體。）

*溝通

*想看看競(jìng)賽當(dāng)時(shí)的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個(gè)倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。

*誰能看著書上的插圖像教師一樣詳細(xì)地描述一下？

*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒牵@位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

（4）他的技藝多么超群！我們來一個(gè)小組賽讀，來夸一夸這位騎手?。ㄐ〗M賽讀齊讀）

1、看到這位騎手精彩的技藝，全場(chǎng)……

2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問？（沒摔下來的緣由，勝利的緣由）

*怎么解決這個(gè)問題？先自己仔細(xì)地讀讀，想想，找找。假如自己無法解決，我們也可以和伙伴爭(zhēng)論爭(zhēng)論，還可以問問教師。（板書議問）

（1）自讀，思索

（2）找伙伴爭(zhēng)論（或問問教師）

*留意：不管是爭(zhēng)論或向別人請(qǐng)教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見。

（3）溝通

*通過“讀想找議問”，你們找到答案了嗎？

（點(diǎn)評(píng)：a擅長(zhǎng)積存閱歷

b堅(jiān)韌（超人的士氣、膽識(shí)）

c堅(jiān)持不懈）

3、現(xiàn)場(chǎng)有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）怎樣讀好這一段對(duì)話？教師告知你們一個(gè)隱秘：忘了自己是誰，把自己當(dāng)成這位小姑娘，當(dāng)成這位技藝超群的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對(duì)讀）

（2）從中，你明白了什么？

4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)覺了問題，運(yùn)用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，盼望在以后的學(xué)習(xí)中能常常運(yùn)用。

四、抒情表達(dá)，豐富語感

*片斷練習(xí)

瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒牵@位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

《騎牛競(jìng)賽》教案7

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有超群本事，必需經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本事。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）提醒課題

1、板書課題：7、騎牛競(jìng)賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后認(rèn)真看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀狀況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）

特殊觀看技藝熱鬧一束這位南美洲

興致勃勃只有超群盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

（2）自主學(xué)習(xí)，溝通記住生字的方法。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，相互溝通。

（4）指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個(gè)騎手/技藝超群，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽。

其次自然段寫一次騎牛競(jìng)賽的狀況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)超群的騎手的對(duì)話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

其次教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有超群本事，必需經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有超群本事，必需經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀其次自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛競(jìng)賽。一天，賽場(chǎng)四周（）了人，大家在（）地觀看競(jìng)賽。

（2）想一想：什么叫技藝超群？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝超群？他為什么會(huì)技藝超群？

2、自由讀課文，讀后相互介紹讀懂了什么。

3、檢查自讀狀況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特殊愛看騎牛競(jìng)賽？

（2）其次自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝超群？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)超群的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手答復(fù)的話是什么意思？

（5）騎手的話告知我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱鬧的掌聲。

大家觀看競(jìng)賽。

大家在興致勃勃地觀看競(jìng)賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、競(jìng)賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)留意讀好輕聲。相互檢查，訂正。

2、爭(zhēng)論：在一般狀況下，哪些地方應(yīng)當(dāng)讀輕聲？

3、自主朗讀，連續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱鬧：上寬下扁。

特：右邊留意由土寸組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答下列問題：競(jìng)賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛競(jìng)賽

騎手

牛

結(jié)果

好幾個(gè)

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來

一個(gè)

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次

技藝超群

（要有超群本事必需長(zhǎng)期刻苦努力）

《騎牛競(jìng)賽》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課局部生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有超群本事，必需經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文其次自然段詳細(xì)描寫的一次競(jìng)賽的場(chǎng)面。

難點(diǎn)：理解騎手說的話。

教學(xué)資源

生字卡片、教學(xué)掛圖。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、讀熟課文。

2、不看生字能正確書空。

3、找找這位勝利的騎手與別人不同的地方？

導(dǎo)學(xué)策略

一、溫故知新

1、認(rèn)讀詞語

技藝超群熱鬧一束鮮花特殊。

2、選擇詞語說話。

比比誰說的詞語多，誰用的詞語多。

二、潛心會(huì)文

1、學(xué)習(xí)其次自然段

（1）自讀其次自然段。

（2）說說讀完后的感受。

（3）找找可以看出南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽的詞語。擠滿了人、興致勃勃。

（4）練讀，指名讀，評(píng)議。

（5）找找看出這個(gè)騎手“技術(shù)超群”的詞語。

a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)超群”

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀第三自然段。

（2）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？

（3）學(xué)生自由爭(zhēng)論，自由說。

（4）分角色朗讀。

（5）學(xué)生生賽讀，評(píng)議。

三、總結(jié)課文

1、溝通明白的道理。

2、誦讀成語、名言。

精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

四、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字。

2、溝通識(shí)記方法。

3、給生字組詞。

4、描紅。

版塊一

1、出示詞語。

2、指導(dǎo)說話。

版塊二

1、自讀第2自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽？

（3）指導(dǎo)讀詞。

（4）誰能讀出人們愛看騎牛競(jìng)賽的那種感情？

（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)超群”？

過渡：不管是看他自己騎車的狀況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)覺他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)超群。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么超群呢？

2、自讀第3自然段。

（1）這個(gè)騎手是怎么答復(fù)小姑娘的問話的？

（2）誰知道這句話的意思？

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

（3）你從騎手的話中知道了什么道理？

3、指導(dǎo)朗讀

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚異的感情。

（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

4、范讀

版塊三

1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

爭(zhēng)論后，出示填空。

超群的本事是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會(huì)有（）。

2、補(bǔ)充名言。

版塊四

1、出示生字。

2、觀看“觀”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。

3、教師在田字格做示范。

4、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

★完成《習(xí)字冊(cè)》上5個(gè)生字。

★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》剩余。

★★仿照課文，寫寫自己平常遇到過哪些困難，是如何克制的。

《騎牛競(jìng)賽》教案9

一、說教材

（一）分析教材

《騎牛競(jìng)賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級(jí)下冊(cè)其次單元的其次篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)超群的騎手在騎牛競(jìng)賽中的精神表演，賜予人們啟發(fā)：超群的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦熬煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告知學(xué)生道理，從而培育學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問與技能：把握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁，綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。

2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。把握生字新詞，并背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得超群的技藝是經(jīng)過長(zhǎng)期艱難努力得來的，只有不怕艱難，才能學(xué)到真本事。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次?！?/p>

二、說教法

（一）直觀教學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要愛惜學(xué)生的奇怪心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn)，我采納直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動(dòng)作來記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物競(jìng)賽學(xué)問。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然，告知我有日常生活中的斗蟋蟀競(jìng)賽、斗雞競(jìng)賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛競(jìng)賽，等等。

（二）情境創(chuàng)設(shè)法

通過圖文比擬感受公牛的瘋狂撒野，騎手的超群技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演競(jìng)賽實(shí)況。在這種近乎嬉戲的教學(xué)中讓學(xué)生布滿樂趣的學(xué)習(xí)，到達(dá)了于教師所說的“語文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)章”。

三、說學(xué)法

依據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，我采納練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。聞名教育家夸美紐斯說：一切語文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)章中學(xué)習(xí)要來得簡(jiǎn)單得多，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以寫字學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過，現(xiàn)場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì)了語言的運(yùn)用。

四、說教學(xué)過程

（一）談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，教師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動(dòng)物的競(jìng)賽，誰能來給我們介紹一下呢？

2、學(xué)生溝通中，我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛競(jìng)賽的規(guī)章和南美洲的風(fēng)土人情。

3、騎牛競(jìng)賽會(huì)怎樣呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)課文，去感受那劇烈的競(jìng)賽場(chǎng)面。

（相機(jī)板書：《騎牛競(jìng)賽》）

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級(jí)就開頭學(xué)習(xí)從多種渠道活動(dòng)獵取信息的本事，不僅促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，更教給我尋求

（二）反復(fù)讀文，講讀有法。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。

2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字型。

3、再讀課文，思索：從哪些語句可以看出南美洲人特殊愛開騎牛競(jìng)賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)四周擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）

（此環(huán)節(jié)表達(dá)了重視讀的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。）

（三）奇妙創(chuàng)境，如境感悟

1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛競(jìng)賽吧。

2、南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)化制作，觀看競(jìng)賽片段）

3、你看到了什么？感受到了什么？

4、圖文結(jié)合，集中說話：野性大發(fā)的公牛是怎么樣？你仿佛還聽到什么？你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎？你還能讀一讀嗎？

（四）指導(dǎo)朗讀，背誦

1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，然后由教師范讀：

（一天，賽場(chǎng)四周/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看競(jìng)賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀競(jìng)賽。

（由于有前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）

2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。

（五）板書設(shè)計(jì)

依據(jù)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要。條理清晰的要求，以及本文故事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我擬定如下板書：

騎牛競(jìng)賽

騎手牛結(jié)果

好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來

一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背

曾經(jīng)摔下來上千次技藝高

其次教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有超群本事，必需經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有超群本事，必需經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀其次自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛競(jìng)賽。一天，賽場(chǎng)四周（）了人，大家在（）地觀看競(jìng)賽。

（2）想一想：什么叫“技藝超群”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝超群？他為什么會(huì)技藝超群？

2、自由讀課文，讀后相互介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀狀況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特殊愛看騎牛競(jìng)賽？

（2）其次自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝超群？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)超群的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手答復(fù)的話是什么意思？

（5）騎手的話告知我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱鬧的掌聲。

大家觀看競(jìng)賽。

大家在興致勃勃地觀看競(jìng)賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、競(jìng)賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)留意讀好輕聲。相互檢查，訂正。

2、爭(zhēng)論：在一般狀況下，哪些地方應(yīng)當(dāng)讀輕聲？

3、自主朗讀，連續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱鬧：上寬下扁。

特：右邊留意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答下列問題：競(jìng)賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛競(jìng)賽

騎手牛結(jié)果

好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來

一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次技藝超群

（要有超群本事必需長(zhǎng)期刻苦努力）

《騎牛競(jìng)賽》教案10

教材分析：

《騎牛競(jìng)賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級(jí)下冊(cè)其次單元的其次篇課文。有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)超群的騎手在騎牛競(jìng)賽中的精神表演，賜予人們啟發(fā)：超群的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦熬煉獲得的。和前后兩篇課文都是通過故事來告知學(xué)生道理，從而培育學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)敘述課文故事。

3.懂得超群的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦熬煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得超群的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦熬煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本事的道理。

2.課文其次自然段詳細(xì)描寫了一次競(jìng)賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，熟悉兩個(gè)新偏旁。培育良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

1.課文的錄音磁帶;搜集有關(guān)動(dòng)物的競(jìng)賽，

2.生字卡片。

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)“觀”、“位”兩個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文一、二自然段，體會(huì)騎手的技藝超群。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得超群的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦熬煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本事的道理。

2.課文其次自然段詳細(xì)描寫了一次競(jìng)賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，熟悉兩個(gè)新偏旁。培育良好的寫字習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，你見過牛嗎?教師這有好幾種牛，你們看，出示(黃牛、水牛、奶牛。)你們看這是野牛野牛的脾氣很急躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來特別厲害。所以，南美洲的人覺得誰要是能夠制服野牛，能騎在牛背上不被摔下來誰就是英雄。于是，他們便常常進(jìn)行騎牛競(jìng)賽，每次競(jìng)賽時(shí)，家家戶戶，幾乎全部的人都擠到賽場(chǎng)四周，想親眼看到這危險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面。你們想不想去看看這騎牛競(jìng)賽?(播放視頻)

2.揭題：有一篇課文描寫的就是這競(jìng)賽的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)它，誰來讀一讀這課題(齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美妙的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。)

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1.課文里是怎么寫這騎牛競(jìng)賽的?請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜愛的”方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請(qǐng)你的同桌和你一起讀。

自由讀文。

一讀要求：

(1)自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫誕生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思索剛剛的問題，查找答案。

2.檢查反應(yīng)。

小朋友們讀得特別專心，讀書就應(yīng)當(dāng)這樣，請(qǐng)小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語寶寶，待會(huì)兒請(qǐng)你來讀。

(1)讀準(zhǔn)字詞的音：

特殊觀看盡管熱鬧曾經(jīng)

這位只有掌聲獻(xiàn)上

好幾個(gè)南美洲兩三秒上千次

技藝超群一束鮮花興致勃勃

興致勃勃地觀看瘋狂地上下蹦跳牢牢地騎在牛背上

野性大發(fā)的公牛熱鬧的掌聲

(2)讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

(設(shè)計(jì)意圖：給孩子自學(xué)的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好預(yù)備。)

三、品讀感悟

過渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特殊愛看騎牛競(jìng)賽?

(一)精讀第一小節(jié)

1.出示第一節(jié)：南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽。

2.點(diǎn)紅：特殊，(指導(dǎo)讀詞)你能把“特殊”換成其他詞語，句子的意思不變嗎?(很非常特別)

3.誰來讀好這詞。

4.誰來讀好這句。指名讀(2名)(師評(píng)：還不夠愛看，把特殊再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，教師聽出你也特殊愛看)

5.生齊讀(讓我們一起用朗讀來體會(huì)南美洲人的寵愛吧)

過渡：為什么說南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽呢?你從哪里可以看出來?請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。

(二)精讀其次小節(jié)

1.整體感知

(1)自由讀其次小節(jié)

(2)這一小節(jié)中，從哪里可以看出來南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽?

2.精讀第一句話

①指名學(xué)生答上一問題

②出示第一句

③指導(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出來南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽?

A.“擠滿了人”：(出示圖理解)請(qǐng)看，觀看的人多不多?太多了，這就是擠滿，教師再送一個(gè)形容人多的詞語叫人山人海。(指導(dǎo)讀擠滿)

B.這么多人聚攏在一起，在干什么呀?

他們觀看時(shí)有的在(叫)，有的在(鼓掌)，有的在(喊加油)

C.理解“興致勃勃”：依據(jù)生的答復(fù)，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點(diǎn)紅(指導(dǎo)讀這詞)

D.現(xiàn)在你們就是小觀眾，教師看誰的興致最高，把這個(gè)詞讀好。(指名生讀)

④是啊,這競(jìng)賽真吸引人啊，誰來讀好這句話?(3個(gè))

⑤讓我們也興致勃勃地來讀讀這句。(齊讀)

⑥這么多人在興致勃勃地觀看競(jìng)賽，所以說：師引讀第一段

過渡：讓我們?cè)賮碛^賞一場(chǎng)緊急的、感動(dòng)的騎牛競(jìng)賽。師：看競(jìng)賽前，教師有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，認(rèn)真看，看看牛的表現(xiàn)如何?騎手們的表現(xiàn)又怎么樣?(板書：公牛、騎手)(播放錄像，學(xué)生觀看)

3.精讀其次、三句話

師：公牛的表現(xiàn)怎樣?

生：亂蹦亂跳。

生：瘋狂地上下蹦跳。隨機(jī)點(diǎn)紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點(diǎn)，再瘋狂點(diǎn)，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個(gè)詞讀好嗎?(指名讀)

師：公牛很瘋狂，再讀一次。

師：公牛有些手下留情，顯得比擬溫順，請(qǐng)二三排小朋友讀。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。

④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛?師點(diǎn)紅：“野性大發(fā)”

⑤誰來讀好這個(gè)詞。指名生讀(真兇狠，太狂野了)

⑥生齊讀

⑦指導(dǎo)看圖：好幾個(gè)起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了?(都摔了下來)

⑧在牛背上的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?這句話中哪個(gè)詞說明時(shí)間很短?點(diǎn)紅：只兩三秒鐘

體會(huì)：我們一起來數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來了，根本就騎不住呀!誰來快速地讀好這詞。(指導(dǎo)讀詞)

⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰來讀讀這句。

過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個(gè)騎手只兩三秒鐘就摔了下來，只有一個(gè)騎手怎樣(看圖)……(師引讀).

⑩依據(jù)生的答復(fù)指導(dǎo)理解“牢牢地”(讀好這個(gè)詞，再抓牢點(diǎn)，再用點(diǎn)力)

播放視頻：下面就讓我們來睜大眼睛再看看這個(gè)騎手，我們來數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。

⑾師創(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時(shí)，騎手還是?盡管公牛用角亂頂亂撞的時(shí)候，騎手還是?盡管公牛用完全身力氣想把騎手甩下來時(shí)，騎手還是?

⑿理解：技藝超群

A.師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛競(jìng)賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅(jiān)持8秒，而且還要比在牛背上的動(dòng)作，可見這位騎手的技藝超出一般，確實(shí)，非比尋常，這就叫“技藝超群”(點(diǎn)紅)板書：技藝超群。一起讀好這個(gè)詞

師：這位騎手的本事高不高，我們就稱他為“高手”

B.誰通過朗讀夸夸這位騎手?

指導(dǎo)朗讀：指名讀(他的本事真大，技藝真超群，真讓人佩服)

C.男女生賽讀(真是一位騎牛高手，真是技藝超群)

5.精讀第四句

①看到這么精彩的騎牛競(jìng)賽，我們(邊說邊鼓掌)

②播放掌聲。再響點(diǎn)，再熱鬧點(diǎn)。

③指導(dǎo)理解：熱鬧

像這樣長(zhǎng)久而洪亮的掌聲就叫做熱鬧的掌聲。(點(diǎn)紅)

④朗讀指導(dǎo)：生齊讀(掌聲真熱鬧，觀眾真熱忱)

師：我們不禁為他贊美歡呼，騎牛競(jìng)賽就是英勇者的運(yùn)動(dòng)，能夠上場(chǎng)的就是勇士，所以(師引讀第一段)，讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o這些勇士吧!(鼓掌)

⑤師指板書總結(jié)：我們?cè)谫悎?chǎng)上看到了(野性大發(fā)的公牛，技藝超群的騎手)

師：競(jìng)賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢?他的神秘在哪里呢?我們下一節(jié)課來學(xué)習(xí)。下面讓我們來學(xué)習(xí)本課的生字。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用圖再加上學(xué)生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學(xué)生就由抽象轉(zhuǎn)為詳細(xì)形象。學(xué)生通過看騎牛競(jìng)賽視頻，會(huì)對(duì)騎牛競(jìng)賽有較直觀的熟悉，更會(huì)比照賽的公牛印象深刻，這樣再來理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。)

四、教學(xué)生字

1.出示：興，位(讓生讀一讀)

2.你有什么好方法記住它?

3.寫的時(shí)候哪些筆畫要提示大家留意的?

4.師范寫，生書空，描紅，臨寫

(設(shè)計(jì)意圖：記字形的方法許多，教師放手讓學(xué)生觀看、發(fā)覺，查找適宜自己的記字方法，讓學(xué)生溝通，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知缺乏。)

《騎牛競(jìng)賽》教案11

第一課時(shí)

教學(xué)要求：正確流利地朗讀課文，熟悉課文中的生字詞語。

一、提醒課題、解題。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡(jiǎn)介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔(dān)當(dāng)過上海市市委書記兼市長(zhǎng)、中心軍委副主席、國務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長(zhǎng)、國防委員會(huì)副主席職務(wù)。

4、過渡。

二、初讀指導(dǎo)。

1、輕輕讀課文，讀后認(rèn)真看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的，把他們畫出來。

2、再次讀課文，畫誕生字詞，圈誕生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。

（1）提醒生字詞：

母親元帥家鄉(xiāng)多少今日應(yīng)當(dāng)

陳毅探母詢問一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已經(jīng)懂了？同座相互溝通。

（4）教者抽查。

3、默讀課文，給各自然段加上序號(hào)。

三、作業(yè)

1、讀拼音寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。

一、復(fù)習(xí)檢查

１、朗讀生字詞：家鄉(xiāng)母親多少應(yīng)當(dāng)今日

２、寫出意思相反的詞語：多（）?。ǎ?/p>

３、朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

１、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）其次自然段寫陳毅（）詢問母親病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。

2、教師：陳元帥是很孝順母親的，請(qǐng)畫出課文中寫籌劃難以元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們，

學(xué)生發(fā)言，確定如下答案：

“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……?！?/p>

3、連續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，馬上（）。一進(jìn)家門，就（），還替母親（），他是一位（）。

三、作業(yè)

1、練寫生字。

元少今母鄉(xiāng)應(yīng)當(dāng)故

2、用以下生字組詞。

母（）（）故（）（）

鄉(xiāng)（）（）今（）（）

3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。

4、正確流利、有個(gè)感情朗讀課文。

其次課時(shí)

12、陳毅探母

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的生字，熟悉新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培育學(xué)生觀看想象力，更好的理解課文內(nèi)容，熟悉生字，并會(huì)寫。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)軟件、生字卡片、光盤

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字，穩(wěn)固課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。

2、有感情朗讀課文。

二、生字指導(dǎo)。

1、記憶字形。

提醒本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形方法。

（1）猜謎法：

少：“步”字去掉“止”，加上一點(diǎn)、不多。猜一個(gè)字：少。

應(yīng)：“興”字去掉“八”字底，走進(jìn)“廣”字里。

（2）部件法：

元：二和兒，合成“元”。

故：十、口、反文旁，“家鄉(xiāng)”“故事”長(zhǎng)。

鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)

2、指導(dǎo)寫字

（1）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的特殊留意點(diǎn)是什么。

（2）學(xué)生發(fā)表意見后，教師特殊提示。

3、學(xué)生描紅。

三、作業(yè)

1、寫出帶有以下偏旁部首的字。

人（）（）（）

2、把生字和音節(jié)連起來。

《騎牛競(jìng)賽》教案12

教學(xué)設(shè)想：

《騎牛競(jìng)賽》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文分三個(gè)自然段，寫了一位技術(shù)超群的騎手在騎牛競(jìng)賽中的精彩表演賜予人們的啟發(fā)：超群的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦熬煉獲得的。課文其次自然段詳細(xì)描寫了一次競(jìng)賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說的話是難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，很多學(xué)生很新穎，圍著我問長(zhǎng)問短：怎么會(huì)有騎牛競(jìng)賽？騎牛競(jìng)賽是怎樣的？我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物競(jìng)賽的學(xué)問。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然，告知我有西班牙的斗牛競(jìng)賽，有英國的騎馬競(jìng)賽，有香港的跑馬、溜狗競(jìng)賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞競(jìng)賽，還有西北地區(qū)的斗鷹競(jìng)賽，日常生活中的斗蟋蟀競(jìng)賽等等。

蘇霍姆林斯基說過：兒童是用顏色、形象、聲音來思維的。由于本課介紹的是南美洲的騎牛競(jìng)賽，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此我通過模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動(dòng)畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽、口說，在腦海里勾畫出一個(gè)騎牛競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)超群，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演競(jìng)賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱忱高漲，心情思維與課文情境相通，在這種近乎嬉戲的教學(xué)中學(xué)生布滿樂趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇抢莵砹说年P(guān)系了，而是到達(dá)了于永正教師所說的：語文教學(xué)要多些情趣，少些理性。

聞名教育家夸美紐斯所說：一切語文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)章中學(xué)習(xí)要來得簡(jiǎn)單的多，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反響和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式構(gòu)造。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語言，實(shí)現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。

教學(xué)過程：

一、課前搜集，匯報(bào)引題

1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的好玩競(jìng)賽，誰來就你所知道的介紹一下？

2.學(xué)生溝通中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛競(jìng)賽的規(guī)章和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽。并指導(dǎo)朗讀。

3.今日教師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛競(jìng)賽，不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。

【引導(dǎo)學(xué)生從一年級(jí)就開頭學(xué)習(xí)從多種渠道主動(dòng)獵取信息的本事，不僅促使學(xué)生活潑主動(dòng)地學(xué)，更教給了尋求信息的方法，拓寬了思維，豐富了學(xué)識(shí)，更奇妙引向課文?！?/p>

二、反復(fù)讀文，講讀有法

1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。

2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3.再讀課文，思索：從哪些語句可以看出南美洲人特殊愛看騎牛競(jìng)賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了賽場(chǎng)四周擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）

【重視讀的同時(shí)重視思，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。】

三、奇妙創(chuàng)境，入境感悟

1.小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛競(jìng)賽吧?。ㄅ錁仿蓜?dòng)表