九下科學浙教版1.4生物的進化（第2課時）

課題生物的進化〔第2課時〕教材解讀目標1、學問與技能：列舉生物進化現(xiàn)象，比擬拉馬克的進化觀點與達爾文的進化觀點的一同點2、過程與方法：運用比擬的方法來熟悉進化論的演化3、情感、態(tài)度與價值觀：知道假說的提出需要證據(jù)的支持，但隨著新證據(jù)的不斷發(fā)覺，原先認為正確的假說不斷地得到修正和補充，甚至被否認。重點能運用進化論的相應觀點解釋自然現(xiàn)象難點進化論的演化教學預備投影儀、PPT環(huán)節(jié)師生活動占用時間教學過程設計一、引入：拉馬克的“用進廢退〞理論雖有肯定道理，但事實上由于使用而興旺起來的器官特征并不能遺傳給后代。達爾文通過幾十年的觀看分析，最終在1859年出版了?物種起源?一書，提出了自然選擇學說。敘述：達爾文〔1809~1882〕的自然選擇理論1.達爾文認為現(xiàn)存于地球上的生物，包括人類在內(nèi)，都是自然選擇的結果，并且都是由一個共同的祖先進化而來的，因此生物間存在著或近或遠的親緣關系?！?〕達爾文自然選擇學說的內(nèi)容有四方面：①過度繁殖；②生存斗爭；③遺傳變異；④適者生存。①過度繁殖；各種生物都具有很強的繁殖力量，產(chǎn)生很多的后代。遠遠超過環(huán)境的承受力量。②生存斗爭；生物的生存資源有限，要生存就必需與無機環(huán)境、異種個體及同種的其他個體進行斗爭?、圻z傳變異；生物產(chǎn)生的后代會發(fā)生變異，產(chǎn)生各種不同于親代的性狀！生物的變異有的比親代更適應環(huán)境，有的卻不適應環(huán)境?、苓m者生存。適應環(huán)境的個體生存下來，不適應環(huán)境的個體被淘汰。長頸鹿頸和前肢長些的個體比頸和前肢短些的個體有更多的生存時機。思索與爭論：曾經(jīng)有科學家講過，“科學開展史不能簡潔地歸結為正確與錯誤的斗爭，新舊理論的替代并不肯定代表正確的取代錯誤的。正確的理論中有錯誤，錯誤的理論中也有正確的東西。〞請分析達爾文在自然選擇學說中，分別吸取了布豐和拉馬克理論的哪些觀點?！?〕認為生物是處于進化之中；〔2〕認為生物的變化是漸漸的；〔3〕在生物進化中，環(huán)境起了主導作用；拉馬克認為環(huán)境的變化會引起生物的定向變異，以適應變化的環(huán)境。達爾文認為環(huán)境是通過自然選擇而起主導作用的，即不同生物具有的不定變異。適者生存?！?〕達爾文學說有很多證據(jù)的支持達爾文認為生物進化是緩慢的，生物進化應當存在過渡的類型?！?〕達爾文自然選擇學說理論解釋實際問題。探究：樺樹尺蛾群體中不同體色個體數(shù)量變化的緣由1.【提出問題】在1850年之前，為什么淺色尺蛾的數(shù)量遠多于黑色尺蛾？2.【建立假設】黑色尺蛾易識別，可能被天敵捕殺？色尺蛾不簡潔被天敵識別，生存時機大？在自然界中，蛾的天敵，如鳥類，是靠視覺來識別和捕獲獵物的，這樣，體色與環(huán)境不全都的蛾被捕殺的概率遠高于那些與環(huán)境背景色接近的蛾。3.自然選擇學說理論解釋。遺傳和變異是生物進化的根底。樺樹尺蛾產(chǎn)生后代時都會消失灰色蛾和黑色蛾。環(huán)境的轉變是生物進化的外在動力。生物只有適應不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。在1850年以前，樹林的樹干均為灰色，淺色尺蛾體色與環(huán)境相像，不簡潔被天敵發(fā)覺，生存時機大、數(shù)量漸漸增多〔適者生存〕。黑色尺蛾體色與環(huán)境不同，簡潔被天敵捕食，而導致數(shù)量漸漸削減〔不適者淘汰〕。思索：為何1900年以后環(huán)境中還存在淺色尺蛾呢？少量生命力堅韌的淺色尺蛾適應環(huán)境生存下來。黑色尺蛾在繁殖后代時也會消失淺色尺蛾〔不定向變異〕。今日這片樹林四周的工廠污染削減了，依據(jù)自然選擇學說，請猜測不同體色尺蛾的數(shù)量變化狀況。淺色尺蛾體色數(shù)量漸漸增多、黑色尺蛾數(shù)量削減〔適者生存〕。2、生物進化的主要歷程閱讀：人類的演化歷程三、課堂小結：引導同學自主小結，并逐步完善和形成概念圖。1.達爾文自然選擇①過度繁殖；②生存斗爭；③遺傳變異；④適者生存。當堂檢測1.通過查閱中華龍鳥的化石資料，我們知道中華龍鳥屬于〔〕之間的過渡類型。A．鳥類和哺乳類B．魚類和鳥類C．兩棲類和鳥類D．鳥類和爬行類2.打算生物進化方向的緣由是〔〕A.遺傳B.自然選擇C.變異D.生存斗爭3．“春種一粒粟，秋收萬顆子〞從自然選擇學說來看，這屬于〔〕A.適應性B.適者生存C.生存斗爭D.過度繁殖4.人類起源于〔