教育知識與能力試題及答案

教育知識與能力（2套）一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)1.近代教育史上，是下列哪位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上()。A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.洛克【答案】C。解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學的代表人物，他強調將心理學和哲學作為教育學的基礎。2.“青出于藍而勝于藍”體現了()師生關系。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容【答案】C。3.“學生之所以學習，是因為在學習過程中可以得到獎賞、贊揚和優(yōu)異的成績等報償”，持這種觀點的學習動機理論是()。A.歸因理論B.麥克里蘭德的學習動機理論C.阿特金森的成就動機理論D.強化理論【答案】D。解析：題干所述是通過獎勵、等級評定等外部強化手段來激發(fā)學生的學習動機，屬于強化理論。4.教師培養(yǎng)學生的主體性應()。①建立民主和諧的師生關系、重視學生自學能力的培養(yǎng)②重視學生主動參與課堂，獲得體驗③尊重學生的個性差異，進行針對性教育④教育目標要反映社會發(fā)展⑤在成熟的基礎上引導發(fā)展A.①②③④⑤B.①②③C.①③④⑤D.①②③⑤【答案】B。解析：張國慶、馬嘉友主編的《教育學》，第三章教育和人的發(fā)展，第三節(jié)教育和兒童的發(fā)展：把握兒童個體身心狀況主要包括以下幾個方面：(1)教育目標要反映社會的發(fā)展;(2)在成熟基礎上引導發(fā)展;(3)在教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。對于如何培養(yǎng)學生的主體性，可以從以下幾個方面做起：①建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力的培養(yǎng)。②重視培養(yǎng)學生主體參與課堂，讓學生獲得主體參與的體驗。③尊重學生的個性差異，進行針對性教育。題干中的①②③符合題意。5.根據《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，我國教師是()。A.履行教育教學職責的公務員B.履行教育教學職責的公務雇員C.履行教育教學職責的雇員D.履行教育教學職責的專業(yè)人員【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。6.教育問題是()。A.引人注目的教育現象B.引人困惑的教育現象C.亟待研究解決的教育現象D.引人困惑、亟待研究解決的教育現象【答案】D。解析：教育學的研究對象是教育現象和教育問題。理清教育現象和教育問題的概念。7.根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，下列關于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標的說法不正確的是()。A.到2020年，全面實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國B.實現更高水平的普及教育，基本普及學前教育C.堅持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D.構建體系完備的終身教育【答案】A。解析：根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國。8.“教育必須與生產勞動相結合”這是()學校教育的一個基本原則。A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會【答案】D。9.黨和國家到2020年的奮斗目標是()。A.全面實現科學發(fā)展B.全面建設小康社會C.基本實現社會主義現代化D.構建社會主義和諧社會【答案】B。解析：全面建設小康社會是我們黨和國家到2020年的奮斗目標，是全國各族人民根本利益所在，必須堅定不移地為之奮斗。10.提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”的教育家是()。A.列寧B.加里寧C.蘇霍姆林斯基D.陶行知【答案】B。解析：“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”，此話是加里寧說。11.1905年清政府設立()，作為統(tǒng)轄全國教育的中央教育行政機構。A.教育部B.學部C.國子監(jiān)D.大學部【答案】B。12.師生關系最基本的表現形式是()。A.倫理關系B.教學關系C.情感關系D.道德關系【答案】B。解析：師生關系的最基本表現形式就是教學關系。因為在教育過程中，教師是傳授知識的角色，學生是接受知識的角色。教學本質上是一種知識的傳授過程，所以選擇B選項。13.下列選項中，不是專家教師與新教師在課堂教學過程中的差異的一項是()。A.課堂規(guī)則的制訂與執(zhí)行B.教材的呈現C.課時計劃的安排D.課堂練習【答案】C。解析：A、B、D三項均屬于專家教師與新教師在課堂教學過程中的差異，C項中課時計劃發(fā)生在課堂教學之前，故選C。14.隋唐以后的科舉制度使得政治與教育更加緊密，對破除門閥等級制度起到積極作用，也使得()更為合理。A.政治制度B.教育目的C.學校管理D.人才流動【答案】D。解析：科舉制是破除門閥制度，讓民間有能力的人也可以進入管理階層。在當時是一大進步，一舉奠定了一種社會選人制度。對后世也有極大的借鑒作用。這是大隋留給人類的最重大的貢獻?？婆e制對于人才的合理流動起到了非常關鍵的作用。15.《學記》中說“學者有四失，教者必知之，人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。”因此應做到()。A.因材施教B.循序漸進C.長善救失D.教學相長【答案】C。解析：“學者有四失，教者必知之，人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也?！?6.貫徹“以人為本”教育理念應做到()。A.尊重學生人格，關注學生個體差異B.讓學生自主選擇課程C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D.充分地給學生傳授科學知識【答案】A。解析：教育改革的核心是課程改革。新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即：“一切為了每一位學生的發(fā)展”。選項中只有A選項完全符合這一理念要求，B選項比較片面，只說了課程選擇方面，CD都是從教師角度出發(fā)。故選擇A選項。17.我國基礎教育，特別是義務教育的培養(yǎng)目標是()。A.培養(yǎng)人的智力B.為其上一級學校輸送拔尖人才C.培養(yǎng)各種專門人才D.為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎【答案】D。解析：義務教育的培養(yǎng)目標是為人的發(fā)展奠定基礎。A項是片面的，義務教育應包括德智體美等方面，BC項均不是義務教育的培養(yǎng)目標，故選D。18.某同學在做閱讀時，習慣帶著問題去看材料，這種元認知策略是()。A.計劃策略B.注意策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)控策略小學低年段學生的思維發(fā)展是以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。材料中張老師要求學生按照自己的要求去運算加減法一方面忽略了學生的主觀能動性，另一方面也不利于學生發(fā)散思維和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。(2)改變傳統(tǒng)的教育理念，建立與素質教育理念相一致的教學觀。教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”;教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”;教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”;教學從“關注學科”轉向“關注人”。31.材料：上課伊始，教師問：同學們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河時從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?學生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大!教師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!學生：為什么?為什么?(同學們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：因為牛頓第三定律告訴我們——作用力和反作用力相等，今天我們就要來學習這一定律。(1)案例中，該教師的課堂導入運用了什么教學原則。(2)試分析如何在教學中貫徹該教學原則。【參考答案】(1)教師在課堂導入的過程中，運用的是理論聯系實際原則。(2)理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目