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文檔簡(jiǎn)介

第金色的草地教學(xué)反思著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過:學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)地球。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且能夠讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說:草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!有的說:絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!有的說:絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手老師,我!我!唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話。登山則情滿于山,觀海則意溢于海,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華我的情緒燦爛無比,原先孩子們的快樂就是我的快樂??!

金色的草地教學(xué)反思(二):

《金色的草地》反思

《金色的草地》講的是一個(gè)搞笑的故事,我家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多快樂。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色。多么可愛的草地!多么搞笑的蒲公英!課文的語言清新活潑,比喻生動(dòng)形象,充滿童趣。

蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。在教學(xué)的過程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),。。。。。的草地你見過什么樣的草地?展示課題――金色的草地,從而引出話題,你想明白些什么,學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?。。。。。一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分思考每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ),我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長(zhǎng)。主要采取個(gè)人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀,學(xué)生哭儀采用大聲朗讀,一來能夠檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來能夠了解課文資料,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段多么可愛的草地!多么搞笑的蒲公英!來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的搞笑?透過抓重點(diǎn)詞語來理解,并明白朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠透過制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來完成,增強(qiáng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)的潛力,并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。在搞笑的蒲公英的品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),提高其用心性,透過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時(shí)的情緒,加深理解多么搞笑的蒲公英!在講述草地變化顏色的過程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),學(xué)生也一齊用手演示著,原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情,感受文章的那份樂趣,指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

語文的課堂就應(yīng)是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢(mèng)想。。。。。學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。

金色的草地教學(xué)反思(三):

本篇課文文字和資料都比較淺顯,學(xué)生透過自讀,大體上能理解課文的資料。我在檢查學(xué)生的讀書狀況時(shí)首先以課文主要寫了哪兩件事情展開讀書讓學(xué)生明白:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。透過表演,學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。

在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟:

1、提問,我先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,你從中受到了什么啟示

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:我起得很早去釣魚那里為什么要強(qiáng)調(diào)起得很早呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,并在那里有哪些含義呢用上這個(gè)并字,給人的感覺是我過去一向認(rèn)為草地是金色的,不是此刻才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。蒲公英的花就像我們的手掌,能夠張開、合上,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后,引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對(duì)資料的理解,體會(huì)課文表達(dá)的情感,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。

金色的草地教學(xué)反思(四):

《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說:草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!有的說:絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!有的說:絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手老師,我!我!唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話。登山則情滿于山,觀海則意溢于海,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華我的情緒燦爛無比,原先孩子們的快樂就是我的快樂??!

我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說,主要有以下幾個(gè)方面:

一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

二、還是沒有跳出文本的框框,只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛,沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩?這片草地會(huì)給我們帶來什么?整堂課,還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給我們帶來的快樂,而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

金色的草地教學(xué)反思(五):

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實(shí),資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過對(duì)資料的理解,學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語文課的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽光普照,草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:綠綠的草地一片生機(jī),好象大綠毯。還有的說:陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣。那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象:那陽光照到草地上呢?學(xué)生說:草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了。

學(xué)生透過讀課文,大體上理解課文資料,我就用課文主要寫了哪兩件事情?這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。透過表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因?yàn)橛辛似压?,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜。

透過本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地教學(xué)反思(六):

金色的草地教學(xué)反思

金色的草地教學(xué)反思由于剛開學(xué),教師用書一向還沒有來到,所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)能夠教,能夠組織小組聽寫。最后教師聽寫過關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的,只但是學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒有興趣,總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。透過聽寫,只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對(duì)于課文的學(xué)習(xí),由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書,所以找不到頭緒,只是先讓學(xué)生把課文讀正確,讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文,并能夠把高興的語氣讀出來。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛和蒲公英的搞笑。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣。對(duì)在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣,個(gè)性是對(duì)過早地變色的第三段,學(xué)生既能夠有感情的朗讀,也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言。

金色的草地教學(xué)反思(2)這篇課文充滿了童真童趣,個(gè)性是課文中描述我和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描述孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。教學(xué)前,我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和資料都比較淺顯,學(xué)生透過自讀,大體上能理解課文的資料。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書狀況:課文主要寫了哪兩件事情?一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。新課程理念下,常常提及興趣,把激發(fā)孩子的興趣擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的用心性,讓孩子在平和、簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。

金色的草地教學(xué)反思(七):

登山則情滿于山,觀海則意溢于海,當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情、才華時(shí)我的情緒燦爛無比,因?yàn)楹⒆觽兊目鞓肪褪俏业目鞓钒。∥蚁脒@就是竇桂梅老師說過的:學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)地球。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且能夠讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。的真諦所在吧。

金色的草地教學(xué)反思(八):

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實(shí),資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過對(duì)資料的理解,學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語文課的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽光普照,草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想

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