課改工作總結1300字

20xx年課改工作總結1300字

課改工作總結本學年，是課改工作成長的又一年。也是我校教師專業(yè)成長和收獲的一年。經(jīng)過一年的工作，我們在不斷學習、也在不斷進步?，F(xiàn)在就將一年的工作回顧如下：一、校長親歷，課改工作深入進行。本學年，學校校領導對課改開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督查。校長親自深入課堂聽課，并參與集體備課、評課活動，同時，盡管學校經(jīng)費緊張，都能派出教師參加各級各類培訓及各項教研活動。在開展課改工作的過程中，學校領導還親自對課改工作予以指導，并作階段性的總結。由于校長的重視，使課改工作得以深入開展。二、終身學習，教育理論知識不斷積累。學校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。同理，課改工作也需要教師有深厚的教育理論知識和教育理念做課改支撐。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，不止要求一線教師每周認真學習教育理論知識，還要求教研組長要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。更重要的是，從校長、業(yè)務副校長、中層等領導，全部帶頭學習，認真寫好學習筆記，為全校老師帶了一個好頭。這樣，我校形成了校長-中層-教師共同學習的教師隊伍。另外，學校集體學習、教研組同科教師小組學習、教師個人獨立學習三種學習方式結合，形成了“集體-小組-個人”三級學習模式。通過學習，教師的教育理論知識得到了不斷的積累，最終可以達到厚積薄發(fā)的境界，為課改工作帶來理論動力。三、學習培訓，課改氛圍逐步形成。為了提高教師課改意識，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式。本學期我校組織全體教師參加了各級各類培訓，培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的學習課改氛圍。1、20xx年x月分兩次組織全校各科教師40多人赴靈石二中進行參觀學習，深入理解課改理念和感受課改成果。2、20xx年x月對學校全體教師進行了能手骨干教師培訓，進行示范課展示，交流課堂改革成果。3、另外，還組織全體教師參加各種外出聽課學習150多人次。四、深入課改，課堂改革成果涌現(xiàn)。為了促進教科研取得良好效果，我們加強了課堂教學評價督導，以促進課改的進一步發(fā)展。每學期要求教師至少開設一節(jié)公開課通過集體備課、議課、評課活動，把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，取得明顯成效。本學年教師論文發(fā)表或獲獎及參加市、區(qū)教學比賽、獲獎達到20人次，教師指導學生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎學生有10余人次。在今年的區(qū)教學能手和教學標兵比賽中，我校六名教師獲得了區(qū)教學能手榮譽稱號，獲得了區(qū)教學標兵榮譽稱號，另有3名教師分別獲得了區(qū)高水平骨干教師和學科帶頭人稱號，還有一名教師被評為小店區(qū)名師。其中還代表小店區(qū)參加了太原市“敬業(yè)杯”教學比賽?；仡櫼荒甑慕炭蒲泄ぷ?，有成績、有收獲，讓我們感到付出總有回報。展望未來，我們會更加認真的搞好課改工作，為學校的教育教學盡一份綿薄之力。20xx年x月

第二篇：20xx年課改工作總結2600字來鳳鄉(xiāng)中心小學20xx年新課改工作總結本年度，我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質教育。在課改工作中，全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，加強教學研究，群策群力開展課改工作，積極驗證《課標》和教材，積極撰寫經(jīng)驗論文；繼續(xù)轉變教育教學理念，深化和改革適合新課程的教育教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，為全面提高我校教育教學質量和創(chuàng)建特色化學校服務。一、強化組織領導優(yōu)化課改管理課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長楊兵為組長、教導主任楊勇為副組長及教研組長為成員的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學，夯實素質教育的基礎隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經(jīng)打破了原有的教學常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學習和自我約束、多元發(fā)展和學會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關系。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上努力建立新的教學常規(guī)。因此本年度我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學管理也實現(xiàn)教學常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學校教學常規(guī)管理來促進課改過程管理。1、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程開足課時，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學準備，特別是提前到教室，轉換觀念，做到教師等學生上課，而不是學生等老師上課；課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學化的有機結合。實現(xiàn)課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關鍵在于行之有效的教學常規(guī)管理。我校制訂了《學校教學常規(guī)管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來。3、加強了教學的過程性管理；首先是實行領導隨堂聽課。學校領導經(jīng)常性深入一線課堂聽課，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每位教師的課有領導聽、評；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與建議，指導教師的教學，提高他們的業(yè)務能力，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規(guī)范程度，使教學工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學校對質量情況進行調研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。三、開展校本教研1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校依據(jù)校情、師情和生情以及學情，成立了語數(shù)兩個教研組，負責檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開展教研活動，結合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業(yè)務素質的提高，提高教學質量。使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。2、加強學習、研究和交流。通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。除了學校開展的集中業(yè)務學習，老師們還利用休息時間進行了自學，并寫出心得體會和學習筆記；同時，教師將學習和教學中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達20節(jié)次。3、堅持校本培訓為提高老師的業(yè)務技能，我們按校本培訓計劃開展了校本培訓，內容涉及英語、體育、美術、課件制作等，老師們均抱著認真學習的態(tài)度參與，使校本培訓切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。四、落實過程管理提高課改質量1、繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應性。在新課程改革實驗中，學校要求全體教師勇于實踐，敢于質疑，在教學中發(fā)現(xiàn)新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標。2、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎。3、評價改革日臻完善和科學，各學科制定了科學的、完善的、具有可操作性的評價方案，并注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。五、加強課改中的家校交流我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質量。通過課改課改，促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變，教學過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W習。從而使課堂呈現(xiàn)生機勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學不僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學生，珍視學生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。六、存在的困惑部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結、提高有待于解決。新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進一步加深對課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標準和教材（而不是堅決地去執(zhí)行新課標）？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。課改中出現(xiàn)學生的學習狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學習中出現(xiàn)的學困生的學習更應該得到關注，教師對這一部分學生的輔導的科學化、有效性的研究還應該進一步加強。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學校的持續(xù)快速發(fā)展。來鳳小學教導處20xx年x月＋20xx年課改工作總結發(fā)表于：2022.11.12來自：字數(shù)：1496手機看范文課改工作總結本學年，是課改工作成長的又一年。也是我校教師專業(yè)成長和收獲的一年。經(jīng)過一年的工作，我們在不斷學習、也在不斷進步?，F(xiàn)在就將一年的工作回顧如下：一、校長親歷，課改工作深入進行。本學年，學校校領導對課改開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督查。校長親自深入課堂聽課，并參與集體備課、評課活動，同時，盡管學校經(jīng)費緊張，都能派出教師參加各級各類培訓及各項教研活動。在開展課改工作的過程中，學校領導還親自對課改工作予以指導，并作階段性的總結。由于校長的重視，使課改工作得以深入開展。二、終身學習，教育理論知識不斷積累。學校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。同理，課改工作也需要教師有深厚的教育理論知識和教育理念做課改支撐。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，不止要求一線教師每周認真學習教育理論知識，還要求教研組長要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。更重要的是，從校長、業(yè)務副校長、中層等領導，全部帶頭學習，認真寫好學習筆記，為全校老師帶了一個好頭。這樣，我校形成了校長-中層-教師共同學習的教師隊伍。另外，學校集體學習、教研組同科教師小組學習、教師個人獨立學習三種學習方式結合，形成了“集體-小組-個人”三級學習模式。通過學習，教師的教育理論知識得到了不斷的積累，最終可以達到厚積薄發(fā)的境界，為課改工作帶來理論動力。三、學習培訓，課改氛圍逐步形成。為了提高教師課改意識，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式。本學期我校組織全體教師參加了各級各類培訓，培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的學習課改氛圍。1、20xx年x月分兩次組織全校各科教師40多人赴靈石二中進行參觀學習，深入理解課改理念和感受課改成果。2、20xx年x月對學校全體教師進行了能手骨干教師培訓，進行示范課展示，交流課堂改革成果。3、另外，還組織全體教師參加各種外出聽課學習150多人次。四、深入課改，課堂改革成果涌現(xiàn)。為了促進教科研取得良好效果，我們加強了課堂教學評價督導，以促進課改的進一步發(fā)展。每學期要求教師至少開設一節(jié)公開課通過集體備課、議課、評課活動，把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，取得明顯成效。本學年教師論文發(fā)表或獲獎及參加市、區(qū)教學比賽、獲獎達到20人次，教師指導學生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎學生有10余人次。在今年的區(qū)教學能手和教學標兵比賽中，我校六名教師獲得了區(qū)教學能手榮譽稱號，獲得了區(qū)教學標兵榮譽稱號，另有3名教師分別獲得了區(qū)高水平骨干教師和學科帶頭人稱號，還有一名教師被評為小店區(qū)名師。其中還代表小店區(qū)參加了太原市“敬業(yè)杯”教學比賽?；仡櫼荒甑慕炭蒲泄ぷ?，有成績、有收獲，讓我們感到付出總有回報。展望未來，我們會更加認真的搞好課改工作，為學校的教育教學盡一份綿薄之力。20xx年x月

第二篇：20xx年課改工作總結2600字來鳳鄉(xiāng)中心小學20xx年新課改工作總結本年度，我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質教育。在課改工作中，全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，加強教學研究，群策群力開展課改工作，積極驗證《課標》和教材，積極撰寫經(jīng)驗論文；繼續(xù)轉變教育教學理念，深化和改革適合新課程的教育教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，為全面提高我校教育教學質量和創(chuàng)建特色化學校服務。一、強化組織領導優(yōu)化課改管理課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長楊兵為組長、教導主任楊勇為副組長及教研組長為成員的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學，夯實素質教育的基礎隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經(jīng)打破了原有的教學常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學習和自我約束、多元發(fā)展和學會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關系。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上努力建立新的教學常規(guī)。因此本年度我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學管理也實現(xiàn)教學常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學校教學常規(guī)管理來促進課改過程管理。1、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程開足課時，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學準備，特別是提前到教室，轉換觀念，做到教師等學生上課，而不是學生等老師上課；課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學化的有機結合。實現(xiàn)課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關鍵在于行之有效的教學常規(guī)管理。我校制訂了《學校教學常規(guī)管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來。3、加強了教學的過程性管理；首先是實行領導隨堂聽課。學校領導經(jīng)常性深入一線課堂聽課，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每位教師的課有領導聽、評；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與建議，指導教師的教學，提高他們的業(yè)務能力，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規(guī)范程度，使教學工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學校對質量情況進行調研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。三、開展校本教研1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校依據(jù)校情、師情和生情以及學情，成立了語數(shù)兩個教研組，負責檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開展教研活動，結合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業(yè)務素質的提高，提高教學質量。使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。2、加強學習、研究和交流。通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。除了學校開展的集中業(yè)務學習，老師們還利用休息時間進行了自學，并寫出心得體會和學習筆記；同時，教師將學習和教學中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達20節(jié)次。3、堅持校本培訓為提高老師的業(yè)務技能，我們按校本培訓計劃開展了校本培訓，內容涉及英語、體育、美術、課件制作等，老師們均抱著認真學習的態(tài)度參與，使校本培訓切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。四、落實過程管理提高課改質量1、繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應性。在新課程改革實驗中，學校要求全體教師勇于實踐，敢于質疑，在教學中發(fā)現(xiàn)新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標。2、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實施