高考專題復(fù)習(xí)：小說主題、標題、文體特征

小說主旨、標題、文體特征題型一主旨題

這里說的主旨題，其范圍要廣一些，除了小說主題外，還包括小說的思想意蘊和情感意蘊。為何寫小說主旨思想意蘊情感意蘊作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度，重在理解作者的傾向性。作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，側(cè)重文本帶給讀者的思考和認識，重在理解小說的思想性、認識性理解小說的主旨，要思考四個問題：1．小說敘述了怎樣的事件？2．小說塑造了怎樣的形象？3．小說反映了怎樣的現(xiàn)象？4．小說表達了怎樣的觀點態(tài)度？主旨角度分類效果作用指向人物褒揚類贊揚人物性情寬厚、樂于奉獻、見義勇為、公而忘私敬業(yè)愛國等優(yōu)秀品質(zhì)同情類對人物遭遇不幸、生活艱難、處境困窘等表示同情批評類對人物的愛慕虛榮、追求私利、墨守成規(guī)、唯利是圖等缺點進行批評揭露指向社會歌頌類歌頌社會進步、國富民強、民族尊嚴、平等交流、互幫互助、命運與共等反思類反思人情冷漠、舍義逐利、固守傳統(tǒng)、愚昧落后、迷信思想等錯誤觀念和做法小說常見主旨分類設(shè)問形式設(shè)問特點(1)(2018·江蘇高考)小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。(《小哥兒倆》)(2)(2014·重慶高考)文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度，請予評價；作者這樣寫的意圖是什么，請予探討。(《東壇井的陳皮匠》)(3)(2014·浙江高考)結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(《走眼》)(4)(2013·重慶高考)作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？你怎樣看待文中所涉及的風(fēng)度與尊嚴？(《槍口下的人格》)題干中往往有“分析”“評價”“探討”“看待”“談?wù)劇钡茸鞔饎釉~和“主旨”“意圖”“意蘊”“情感”“態(tài)度”等表答題方向的名詞。一、命題分析明方向二、解答小說主旨題“5抓”三、技法攻略——分析小說主旨題“五抓”抓標題雙關(guān)義有的小說標題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題。三、技法攻略——分析小說主旨題“五抓”抓情節(jié)小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛盾沖突就可挖掘小說揭示的主旨，把握故事的主要事件，確定了小說的主旨方向?！蹲８！分小凹漓搿薄熬栝T檻”等事件就表現(xiàn)了通過祥林嫂的悲劇，揭露了封建制度，封建禮教吃人的罪惡。三、技法攻略——分析小說主旨題“五抓”在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。抓人物形象《祝?！防锏南榱稚ㄟ^祥林嫂的悲劇命運，揭露封建制度、封建禮教吃人的罪惡三、技法攻略——分析小說主旨題“五抓”抓環(huán)境描寫①分析環(huán)境的特點。分析環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進而能揭示主旨內(nèi)涵?！哆叧恰非嗌骄G水風(fēng)景美

古樸和樂風(fēng)俗美

民族古老的歷史傳統(tǒng)民族古老的生活方式人性美自然的男女之愛（翠翠、儺送）深厚的兄弟之愛（天寶、儺送）純樸的祖孫之愛（翠翠、爺爺）古樸的鄰里之愛（順順、爺爺）三、技法攻略——分析小說主旨題“五抓”抓環(huán)境描寫②抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時代，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握人物形象所折射出的時代特征《祝?！窌r代社會環(huán)境辛亥革命后宗法觀念、封建禮教思想根深蒂固揭露封封建禮教吃人的本質(zhì)，突出反封的主題三、技法攻略——分析小說主旨題“五抓”抓作者的思想傾向①抓住文本里不同的人、事、物，再分別探究作者對他們或它們的情感態(tài)度。②抓住小說中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語或語句來把握【當堂檢測】8.文章敘述了六機匠的生活和經(jīng)歷，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。P400①對童真童趣的欣賞;②對樂觀生活態(tài)度的贊許;③對底層百姓的同情;④對造成百姓痛苦的社會的憤慨;⑤對善良人性的禮贊。題型二標題意蘊及作用題常見的標題類題目有兩種：一是理解標題意蘊型，二是分析標題作用型。無論哪一種類型，均須關(guān)注兩個方面：一要關(guān)注標題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二要關(guān)注標題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。一、命題分析明方向類型設(shè)問形式設(shè)問特點理解標題意蘊型(1)(2019·江蘇高考)小說刻畫了兩個人物，作者以“表妹”為題，表達了哪些思想感情？(《表妹》)(2)(2017·浙江高考)“一種美味”有多重意蘊，試簡要分析。(《一種美味》)(3)(2016·全國卷Ⅰ)小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。(《鋤》)即理解標題的表層義、深層義。題干中往往有“理解”“分析”等作答動詞和“標題”“意蘊”“寓意”“思想感情”表答題方向的名詞。分析標題作用型(1)(2019·浙江高考)如果給本文擬一個標題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？[《呼蘭河傳(節(jié)選)》](2)(2013·山東高考)結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。(《活著》)即分析標題與文本(情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境)的聯(lián)系及給讀者的感受。題干中往往有“談?wù)劇薄胺治觥钡茸鞔饎釉~和“題目”“觀點”“好處”“理由”等表答題方向的名詞。二、解答標題意蘊理解題“3步驟”第一步：分析標題的表層義即把標題在文中所表示的最淺層的意思（字典義、常用義、語境義）分析出來。第二步：點出標題所用的表達技巧及效果(自身表達特點)比如：雙關(guān)、比喻、反諷(反語)、反問、引用等。第三步：分析標題的深層義深層義的挖掘要聯(lián)系標題對小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面的作用。主旨義（聯(lián)系作者的寫作意圖和思想感情）。三、標題作用分析“5角度”思考角度具體方向標題與情節(jié)是否是小說的線索，組織全文;是否設(shè)置懸念,吸引讀者;是否暗示情節(jié)的發(fā)展標題與人物是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示人物命運，是不是對人物性格特點的概括標題與環(huán)境是否交代時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍標題與主題是否運用雙關(guān)、比喻、象征等手法，寄托情感,深化主題;是否揭示主題;是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用標題與讀者是否給讀者帶來思考,引起讀者閱讀興趣三、標題作用分析“5角度”

以人物形象為題①交代主要的人物形象;②暗示人物命運;③彰顯作者情感傾向《邢玉明》《烏米》《

大衛(wèi)·科波菲爾

》《東壇井的陳皮匠》三、標題作用分析“5角度”

以物件（物象）為題①情節(jié)線索，貫穿全文;②概括故事情節(jié);③寄托作者情感,揭示文章主題;④隱含比喻象征意義《項鏈》《鋼的琴》《鞋》《螻蟻》《藥》三、標題作用分析“5角度”

以形象特征為題①鋪開情節(jié)，照應(yīng)細節(jié);②對比諷刺，強化效果如：《白癡》

小說的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來鋪開故事情節(jié)的。同時小說中白癡的熱心奉獻、行為文明、情感豐富，跟正常人的情感冷漠、愛心喪失、無視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的對比，以“白癡”為題，具有強烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。三、標題作用分析“5角度”

以時間、地點、環(huán)境為題①點明時間、地點;②創(chuàng)設(shè)故事背景;③渲染環(huán)境氛圍《林教頭風(fēng)雪山神廟》《圣誕夜的歌聲》《到梨花屯去》三、標題作用分析“5角度”

運用比喻、擬人、對偶、設(shè)問、引用、象征、雙關(guān)等手法①生動形象，激發(fā)讀者閱讀興趣;②意蘊深厚，耐人尋味;③設(shè)疑創(chuàng)懸，引發(fā)讀者思考如：《歸來》《祝福》

[微知識]標題手法中雙關(guān)和象征的區(qū)別雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意在彼。諧音雙關(guān)意義雙關(guān)

利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義“道是無晴卻有晴”晴：表面上是晴天的“晴”內(nèi)含感情的“情”

利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義?！耙拐L，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧”夜：表面上是夜晚，實指黑暗統(tǒng)治路：表面上是道路，實指革命征途[微知識]標題手法中雙關(guān)和象征的區(qū)別象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白楊禮贊》中，用白楊樹象征北方廣大的抗日軍民和他們不屈的精神意志。[微知識]標題手法中雙關(guān)和象征的區(qū)別象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白楊禮贊》中，用白楊樹象征北方廣大的抗日軍民和他們不屈的精神意志?！井斕脵z測】3.小說以“我的英雄”為題，請分析其內(nèi)涵意蘊。P395①新兵小陸和三年兵云峰,在和平時期,準備學(xué)種植、學(xué)養(yǎng)殖,改善戰(zhàn)士們的生活;一旦上了戰(zhàn)場,他們奮力殺敵。無論是和平時期還是戰(zhàn)爭時期他們都是英雄。（表層義）②小陸是云峰心中的英雄，而“我”聽完故事后，小陸和云峰都成了“我”的英雄。（雙關(guān)義）③表現(xiàn)出了“我”對英雄的敬仰之情，也表達了“向往和平”的主題。（深層義、主旨義）題型三文本特征題對小說文體特征的鑒賞，成為近年高考卷命題的焦點。如對“歷史與現(xiàn)實”交織手法的分析，“科學(xué)”與“幻想”的理解，“故事”與“新編”的解讀，都屬于對小說文體特征的深度分析。設(shè)問形式設(shè)問特點(1)【2019年Ⅰ卷《理水》】《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。(2)【2018年Ⅰ卷《趙一曼女士》】小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(3)【2018年Ⅲ卷《微紀元》】結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。題干中往往有“分析”“探討”“談?wù)劇钡茸鞔饎釉~和“特征”“關(guān)系”“作用”“好處”等表答題方向的名詞。一、命題分析明方向二、小說文本特征題解題策略第一步：讀懂“陌生”的文本元素①理解“元素”內(nèi)涵；②文中找到并概括元素對應(yīng)的內(nèi)容第二步：明確命題指向①文本特征角度題型：先分別解說文本元素（文本呈現(xiàn)+效果），后總結(jié)元素結(jié)合的主題意義（單元素分析，不必總結(jié)后者）②文本特征作用題型：

人物、情節(jié)(內(nèi)容、結(jié)構(gòu))、環(huán)境、主題、藝術(shù)效果(讀者)③文本特征關(guān)系題型：元素作用分開解說（作用+文本呈現(xiàn)+效果）文本元素解讀1故事與新編(歷史與虛構(gòu))關(guān)系：“故事(歷史)”是“新編(虛構(gòu))”的基礎(chǔ)，“新編(虛構(gòu))”是在“故事(歷史)”之上的創(chuàng)新效果：保留下的“故事(歷史)”，富有歷史韻味、傳奇(神話)色彩或浪漫色彩等；“新編(虛構(gòu))”的方式(三要素及敘述方式)，充滿想象力、創(chuàng)造性，思想上賦予現(xiàn)實意義和深刻內(nèi)涵2歷史(往事、回憶)與現(xiàn)實關(guān)系：一主一輔(依據(jù)兩者內(nèi)容決定)；兩個時空形成對接或穿插(注意對接方式及關(guān)聯(lián)點)效果：拓展(補充)情節(jié)，豐富(完善)內(nèi)容；結(jié)構(gòu)靈活，避免平鋪直敘；多角度展現(xiàn)人物形象；烘托現(xiàn)實情懷，深化主題；拉近歷史(等)與現(xiàn)實的距離，使

[歷史故事更具藝術(shù)真實]故事更具張力3夢境(想象、幻覺)與現(xiàn)實關(guān)系：“夢境(或想象、幻覺)”為虛，“現(xiàn)實”為實；兩者形成對接或穿插(注意對接方式及關(guān)聯(lián)點)效果：（參見２）（兩結(jié)合）以虛襯實(虛實相生)；增強抒情性，富有夢幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩4科學(xué)與幻想關(guān)系：“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)(富有真實性)；“幻想”是“科學(xué)”的突破(富有想象力)效果：（兩結(jié)合）富有科學(xué)的真實性、科技的預(yù)見性和科幻的神奇性；體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考效果：A.小說敘述的故事“于史有據(jù)”，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味、傳奇(神話)色彩或浪漫色彩等；B.“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文(幽默)筆法使用，作品充滿想象力和創(chuàng)造性；C.對“故事”進行“新編”，即對歷史和現(xiàn)實均做出觀照，作品具有深刻的思想性。文本元素解讀5科學(xué)幻想與現(xiàn)實情懷關(guān)系：“科學(xué)幻想”是“現(xiàn)實情懷”的載體(呈現(xiàn)方式)，“現(xiàn)實情懷”是“科學(xué)幻想”的基礎(chǔ)(科學(xué)幻想的目的是解決現(xiàn)實希望解決卻無法解決的問題)效果：“科學(xué)幻想”體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考，“現(xiàn)實情懷”體現(xiàn)作者的美好愿景，突出主題6英雄主義與浪漫主義關(guān)系：（“英雄主義”是信念堅定、行為英勇；“浪漫主義”是情懷美好、格調(diào)高雅)兩者相輔相成效果：（兩結(jié)合）故事更生動感人，富有傳奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品煥發(fā)激情，鼓舞人心，深化主題7革命現(xiàn)實主義與革命浪漫主義關(guān)系：(“革命現(xiàn)實主義”注重客觀現(xiàn)實的階級存在和革命實踐，“革命浪漫主義”注重革命理想和革命氣概)兩者辯證統(tǒng)一效果：（參見６，“傳奇”改“浪漫”）８荒誕與真實關(guān)系：[“荒誕”表面上(三要素)違背“真實”，實質(zhì)上(思想意義)揭露“真實”]“真實”是“荒誕”的基礎(chǔ)，“荒誕”是“真實”的突破效果：極具夸張，富有荒誕性，具有深刻的(人性或社會)批判意義，深化主題文本元素解讀9虛構(gòu)與真實關(guān)系：(“虛構(gòu)”體現(xiàn)在典型形象的塑造、情節(jié)的編排、環(huán)境的描寫或敘述方式，“真實”體現(xiàn)在人物類型、故事類型、環(huán)境類型或敘述方式)“虛構(gòu)”是對“生活真實”的提煉(而具有文學(xué)性)，“文學(xué)真實”建立在“文學(xué)虛構(gòu)”之上[而“真實”則由原來的“生活真實”轉(zhuǎn)化為“文學(xué)真實(藝術(shù)真實)”]效果：前者富有文學(xué)的藝術(shù)性，后者富有文學(xué)的真實性10散文化表現(xiàn)：淡化情節(jié)；散化結(jié)構(gòu)；虛化人物；營造意境（參考古詩意境，如清新淡雅、迷離夢幻、幽傷沉郁等）；語言抒情化（或音樂美、口語化、整散結(jié)合、詩化等）11傳奇性表現(xiàn)：傳奇人物、傳奇情節(jié)和傳奇環(huán)境12檔案材料、新聞報道、地方志或訪談的穿插效果：補充情節(jié)，使故事更加完整和真實，人物形象更加豐滿立體；展現(xiàn)宏大的社會背景，升華主題《圓圓的肥皂泡》1.小說第五部分，作者詳細描繪空中調(diào)水工程，請結(jié)合科幻小說的特點賞析其藝術(shù)效果。(6分)①氣泡長河的形成過程及空中調(diào)水工程的詳細介紹涉及科學(xué)知識，增強了小說的科學(xué)的真實性。②“泡泡長城”是基于科學(xué)對未來的預(yù)見，體現(xiàn)了科技的預(yù)見性。③氣泡到達絲路市上空，形成“月亮河”，優(yōu)美、夢幻、浪漫，體現(xiàn)了科幻的神奇性。解說文本各元素（文本呈現(xiàn)+效果）《圓圓的肥皂泡》2.作為一篇科幻小說，本文有科學(xué)幻想，也有現(xiàn)實情懷。請結(jié)合本文談?wù)剝烧哧P(guān)系。(6分)①科學(xué)幻想是作者現(xiàn)實情懷的載體。如小說中“泡泡長城”空中調(diào)水工程是科學(xué)幻想的內(nèi)容，表達了作者對西北干旱等問題的關(guān)注，體現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷與思考。②作者的現(xiàn)實情懷是科學(xué)幻想的基礎(chǔ)。本文中氣泡長河等，是基于作者關(guān)注現(xiàn)實而進行的演繹，是作者對西北干旱等現(xiàn)實問題得以解決的美好祝愿。雙元素相互作用分開解說（作用+文本呈現(xiàn)+效果）《瘋狂的仙人球》3.小說中夢境與現(xiàn)實交織，新聞報道與“我”的生活穿插，這種構(gòu)思方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)①人物上，從不同角度表現(xiàn)了爸爸對科學(xué)的執(zhí)著，獻身事業(yè)舍棄小我，使人物形象更加全面立體。②情節(jié)上，通過內(nèi)容互補，呈現(xiàn)了爸爸離家八年深入沙漠研究仙人球并終獲成功的過程，使故事更加完整。③主題上，一方面?zhèn)鬟_出兒子對爸爸的思念，一方面也刻畫了科學(xué)家的當代形象，并表達了對他們的尊敬之情；使主題內(nèi)蘊更加豐富。④藝術(shù)效果上，使故事更具張力，吸引讀者閱讀興趣。人物、情節(jié)(內(nèi)容或結(jié)構(gòu))、環(huán)境、主題、藝術(shù)效果(讀者)《一個人的名字》4.有人稱《虛土》為“散文化小說”，請根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說”的特點。（6分）①淡化情節(jié)。小說只有馮七大擺酒席，馮三自叫大名，王五爺細說原因等生活片段的敘寫，沒有引人入勝的故事，甚至沒有完整的情節(jié)鏈。②虛化人物。小說主要人物是馮三，但缺少個性化的特征，除了大名叫馮得財外，與村中其他人并沒有大不同。③營造意境。擺脫對人物生活現(xiàn)實的敘寫，著力于對風(fēng)土習(xí)俗的描繪以及人物精神世界的刻畫，營造出一種迷蒙的氛圍。④語言抒情性味濃。小說語言敘事性弱化，多人物心理描寫和作家直接的議論，具有很強的抒情性。解說文本各元素（文本呈現(xiàn)+效果）《古硯》P693.請結(jié)合文本簡要分析“古硯”的作用。（6分）①“古硯”是