對外漢語測試評估

對外漢語測試評估第一頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六（2）成績測試：又叫學(xué)業(yè)測試，是一門課程或一種課型的一定學(xué)習(xí)階段的測試，所以也稱之為課程測試。成績測試是教學(xué)中最常用的一種測試。（3）診斷測試：檢查受試者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以期發(fā)現(xiàn)受試者在學(xué)習(xí)某一具體內(nèi)容或語言知識的困難或者不足之處，同時也檢查教學(xué)效果是否達(dá)到教學(xué)大綱所預(yù)期的要求。第二頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六（4）潛能測試：學(xué)能測試，預(yù)示測試或素質(zhì)測試。這種測試的目的在于了解受試者學(xué)習(xí)第二語言的潛在能力。（二）、根據(jù)命題方式分類（1）分立式測試——對語言要素和言語技能分別進(jìn)行單項測試。（2）綜合性測試——同時測試幾方面的知識和技能。聽寫、完形填空、閱讀理解、翻譯等。第三頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六（3）交際測試——對受試者在實際生活中運用語言進(jìn)行交際的能力進(jìn)行測試。面試、應(yīng)用文寫作等。（三）、根據(jù)評分的客觀化程度分類：（1）客觀性測試——評分方法完全是客觀的，不受評分者主觀認(rèn)識和個人好惡、興趣的影響。（2）主觀性測試——受評卷者的主觀認(rèn)識和個人好惡、興趣的影響。第四頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六（四）根據(jù)測試的制作要求分類：1、標(biāo)準(zhǔn)化測試——一般是大規(guī)模的測試，有專業(yè)的開發(fā)、實施、評分和分析人員。2、非標(biāo)準(zhǔn)化測試——一般是小規(guī)模的、經(jīng)常的、用于課堂的測試，一般是教師自行設(shè)計、實施、評分和分析。常沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。（五）根據(jù)評估成績的參照對象分類：（1）常模參照測試——顯示考生語言能力差異的測試。每個考生的成績只需要跟其他考生相比較。第五頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六（2）標(biāo)準(zhǔn)參照測試——標(biāo)準(zhǔn)參照測試是測定受試者是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的一種測試。這種測試用來評定受試者完成任務(wù)的情況，只用他的成績與應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)相比較，而不與別人的成績做比較。（六）根據(jù)測試的要求分類：（1）能力測試——了解被試者會外語的程度，不要求其熟練程度。（2）速度測試——不僅要了解被試者會外語的程度，還要看他掌握語言的熟練程度。第六頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六二、測試評估語言測試的質(zhì)量能否得到保證，可以從效度、信度、區(qū)分度及反饋作用四個方面加以考察和評析。（1）效度——指測試的有效程度，也就是測試的內(nèi)容和方法是否達(dá)到了測試的目的。表面效度：指某個測試從表面看是否測出了它旨在測量的東西，有沒有缺漏部分，有沒有偏題的部分。如初級漢語水平考試，有方言就是偏題。第七頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六內(nèi)容效度：測試的內(nèi)容是否是應(yīng)該考查的，是否反映了這項測試的要求。如語法測試中沒有包含典型的句型結(jié)構(gòu)，則這一考試效度不高。結(jié)構(gòu)效度：又稱為理論效度，指考試的結(jié)果在多大程度上符合我們根據(jù)某種理論作出的預(yù)測。如分立式測試以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)為理論依據(jù)。如果在交際性測試中大量運用分立式試題，就不符合交際性測試所依據(jù)的理論。第八頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度是指確定一種能反映測試效度的參照標(biāo)準(zhǔn)，然后考察某一考試與該標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度。共時效度：指這次考試與時隔不久的作為標(biāo)準(zhǔn)的另一次考試相比較，看兩者的相關(guān)程度。預(yù)示效度：指這次考試與未來的考試相關(guān)的程度。第九頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六A：該測的當(dāng)測，不該測的盡量不涉及。如：想測語法“把”字句，可是出現(xiàn)很難的漢字，導(dǎo)致學(xué)生看不懂題目。B：題目有缺漏、偏題、怪題。C：要注意測試的內(nèi)容的代表性、準(zhǔn)確度和覆蓋面如何。如測量閱讀理解的能力，就要保證試卷有一定的長度。卷面太短，閱讀速度測量不出。第十頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六影響要效度的因素：A：目的不明確。如聽力理解的聽力材料過長，不知道考察聽力水平還是記憶力。B：試題不明確，言語表達(dá)不清楚，試題過多或者過少，過難或者過易，不能真實全面地反應(yīng)受試者的水平。C：考試的組織和管理有問題。如設(shè)備差、組織紀(jì)律差，監(jiān)考人員未按照要求發(fā)放試卷。D：試題答案有多個。E：技能和知識的比例是否合理。第十一頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六（2）信度：信度即可靠性，指測試結(jié)果的可靠程度和穩(wěn)定性。也就是同一個卷面和難易程度相同的試題用于水平基本相同的受試者，測試結(jié)果是否基本相同，是否反映了受試者的實際水平。信度是效度的前提，如果不可靠，不能反映真實水平，也就沒有效度。信度高不一定效度高，可靠的語法項目不一定能測出受試者的理解能力。第十二頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六效度不高，信度高沒有意義。比如詞匯的多項選擇（信度），不能測出交際能力。影響信度的主要因素有A：卷面構(gòu)成。卷面要有一定的代表性和覆蓋面的要求。B：試題的數(shù)量：難易相當(dāng)?shù)耐愵}型的數(shù)越多則信度越高。題量少，偶像性大，則信度低。C：評分標(biāo)準(zhǔn)和方法，評分標(biāo)準(zhǔn)客觀，評分辦法科學(xué)，信度高。D：受試者水平，受試者水平多樣性，差異容易測量，可靠性高。E：試題的區(qū)分性。試題要能區(qū)分學(xué)生水平的差異。F：試題的同質(zhì)性。同一考試試題的相似程度和一致程度都要一樣。第十三頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六驗證和提高卷面信度的主要辦法是進(jìn)行試測對比，經(jīng)過多次試測對比和篩選可以保準(zhǔn)卷面的信度。方法：①重測性②對等法③對開法（3）區(qū)分度：區(qū)分度指測試區(qū)分受試者的水平差異的性能。測試的區(qū)分度可以從試題的難易度和試題的區(qū)分度這兩方面進(jìn)行考察。第十四頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六（4）反饋作用：積極反饋作用消極反饋作用要使考試有積極的反饋作用：A：要選擇有利于指導(dǎo)課堂教學(xué)的測試項目B：測試標(biāo)準(zhǔn)和試題難易都要適度。三、漢語水平考試(HSK）1985年第一套試卷。1989年開考（初中等）。1989年（高等）新加坡開考第十五頁，共十七頁，編輯于2023年，星期六①HSK（基礎(chǔ)）分為1、2、3級②HSK（初中等）分為3、4、5、6、7、8級，3-5級為初等，6-8級為中等。③HSK（