2022年教師資格證考試押題卷(4)《小學教育知識與能力》

2022教師資格證考試押題卷(4)《小學教育知識與能力》一、單項選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)

1.《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學則三代共之”，其中“校、序、庠、學”都是指()。

A.教師

B.學校名稱

C.私塾

D.六藝

2.心理學是討論人的()的科學。

A.心理活動的規(guī)律

B.行為和心理活動的規(guī)律

C.生理與心理活動的規(guī)律

D.行為活動的規(guī)律

3.我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于()。

A.活動課程

B.潛在課程

C.綜合課程

D.學科課程

4.()強調學習的主動性和認知構造的重要性，主見教學的最終目標是促進學生對學科構造的一般理解。

A.斯金納

B.布魯納

C.苛勒

D.加涅

5.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是()。

A.場依存型

B.發(fā)散型

C.沖動型

D.深思型

6.以個體熟悉論為根底提出教學理論的訓練家是()。

A.孔子

B.昆體良

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

7.在訓練、教學中采納“一刀切”、“一鍋煮”的方法，這是違反了人的身心進展的()。

A.挨次性

B.階段性

C.互補性

D.差異性

8.()即學習者依據肯定的評價標準來進展自我評價和自我監(jiān)視，來強化相應的學習行為。

A.直接強化

B.外部強化

C.自我強化

D.替代性強化

9.教師的訓練專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的訓練理念、良好的訓練力量外，還要求具有肯定的()。

A.交往力量

B.治理力量

C.學習力量

D.討論力量

10.表現(xiàn)為“富貴不能*，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是()。

A.依從

B.認同

C.內化

D.堅決

11.被稱為課程論經典的學術著作是()。

A.《課程與教學的根本原理》

B.《訓練目標分類學》

C.《訓練過程》

D.《教學與一般進展》

12.通過預備問題、面對全體學生溝通、對過程準時總結是()運用時應留意的事項。

A.講授法

B.談話法

C.爭論法

D.練習法

13.布魯納在教學上提倡()。

A.指導法

B.爭論法

C.發(fā)覺法

D.承受法

14.做好班主任工作的前提和根底是()。

A.組織和培育班集體

B.全面了解學生

C.培育優(yōu)良的班風

D.做好后進生轉化工作

15.()是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

二、簡答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)

1.簡述學生心理進展的四個根本特征。

2.簡述小學教學的任務。

3.教師應如何備課?

4.簡述應當怎樣培育與激發(fā)學生的學習動機。

5.依據課堂紀律形成的緣由，課堂紀律分成哪四種類型?

三、材料分析題(本大題共2小題，每題10分，共20分)

1.英國心理學家高爾頓曾依據名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為討論對象，他把對這些名人的調查結果同一般人的家庭狀況進展比擬，結果說明：這些名人的家屬中，知名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中知名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能凹凸是由遺傳打算的。

高爾頓這一觀點是否正確?為什么?

2.桌五年級一女生把一男同學向其表達“傾慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴厲處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。

請用所學的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

四、教學設計題(本大題共1小題，共20分)

請設計教學片斷，讓學生學會“左”、“右’’二字。(音、形、義三者結合)

一、單項選擇題

1.B[解析]略。

2.B[解析]心理學是討論人的行為和心理活動的規(guī)律。

3.D[解析]語文、數(shù)學、外語等分別屬于不同的學科。

4.B[解析]布魯納的認知一構造學習論強調教學目的在于理解學科的根本構造。

5.D[解析]略。

6.D[解析]夸美紐斯以個體熟悉論為根底提出了自己的教學理論。

7.D[解析]人的身心進展具有差異性，不能搞“一刀切”。

8.C[解析]略。

9.D[解析]教師的訓練專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進的訓練理念、良好的訓練力量、肯定的討論力量。

10.C[解析]在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性。

11.A[解析]泰勒的《課程與教學的根本原理》被稱為課程論經典的學術著作。

12.C[解析]略。

13.C[解析]布魯納在教學上提倡發(fā)覺法，發(fā)覺教學又稱啟發(fā)式教學。

14.B[解析]做好班主任工作的前提和根底是全面了解學生，是由班主任工作的性質打算的。

15.B[解析]效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

二、簡答題

1.[答案要點](1)連續(xù)性與階段性;

(2)定向性與挨次性;

(3)不平衡性;

(4)差異性。

2.[答案要點](1)引導學生把握科學文化根底學問和根本技能。

(2)進展學生的智力、體力、制造力量和實踐精神。

(3)進展學生體力，提高學生的安康水平。

(4)培育學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀根底和良好的共性心理品質。

3.[答案要點](1)鉆研教材。包括鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關的參考書。

(2)了解學生。包括了解學生原有學問技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。

(3)制訂教學進度打算。包括制訂學期教學進度打算、課題打算、課時打算。

4.[答案要點]學習動機的培育：(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培育學習動機;

(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培育學習動機。

學習動機的激發(fā)：(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學;(2)依據作業(yè)難度，恰當掌握動機水平;(3)充分利用反應信息，妥當進展獎懲;(4)正確指導結果歸因，促使學生連續(xù)努力。

5.[答案要點](1)教師促成的紀律。剛入學的小學生往往需要教師賜予較多的監(jiān)視和指

導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有構造的情境，即組織一個良好的集體構造。這樣的“構造”就是教師促成的紀律。(2)集體促成的紀律。從入學開頭，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開頭對同學察言觀色，以便打算應當如何思索和如何行事。(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度留意，而對其他迷人的活動置之不理。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律掌握被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便消失了。、

三、材料分析題

1.[答案要點]這一觀點是不全面的。高爾頓的討論提醒了遺傳在人的智力進展的影響。遺傳是人的心理進展的前提或物質根底，從這個角度來看，高爾頓的結論是正確的。但是，影響人的智力進展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環(huán)境、訓練以及個體主觀能動性的影響。環(huán)境是人的進展的現(xiàn)實根底，為人的進展供應對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環(huán)境相互作用中得到進展。家庭構造、家庭教養(yǎng)模式、群眾傳媒和訓練對人的智力進展有重要的影響。其中，訓練的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理進展。另外，個體的主觀能動性也對智力的進展有影響作用。在同樣的環(huán)境、訓練條件下，擁有類似遺傳條件的人智力進展水平不一樣，其中重要的緣由就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結論是片面，不夠完整的。

2.[答案要點](1)這一案例中的班主任違反了學生思想內部沖突轉化規(guī)律，違反了敬重學生與嚴格要求學生相結合的原則。

(2)學生思想內部沖突轉化規(guī)律。①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程;②要實現(xiàn)沖突向訓練者期望的方向轉化，訓練者既要給受訓練者制造良好的外因，又要了解受訓練者的心理沖突，促使其樂觀承受外界的訓練影響，有效地形成新的道德品質;③德育過程也是訓練和自我訓練的統(tǒng)一過程，訓練者要留意提高受訓練者自我訓練的力量。

(3)德育過程要堅持敬重學生與嚴格要求學生相結合的原則。①敬重學生與嚴格要求學生相結合原則的含義，是指進展德育要把對