高等教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得

高等教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得

初次涉足高等教育的我，對于高校教育的政策與法規(guī)知之甚少，這次參與了學(xué)校組織的高等院校教師崗前培訓(xùn)，通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我明白了把握高校教育政策法規(guī)的重要性和必要性，作為一名高等學(xué)校的教師，應(yīng)當(dāng)要對高等教育政策法規(guī)有一個(gè)透亮清楚的熟悉，只有這樣，作為教師的我們，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑以及培育人才。隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)需要全方位的復(fù)合型人才，學(xué)校作為人才培育的搖籃，其作用是舉足輕重的，高校教師作為人才的培育者，又肩負(fù)著人才強(qiáng)國的重任。作為一名高校教師，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，標(biāo)準(zhǔn)自己的師德、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師。

高等教育政策法規(guī)主要探討了教育法學(xué)的原理、高等學(xué)校法律的重要性、高等學(xué)校教師的法律地位以及權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的法律地位以及根本權(quán)利等，下面就我所學(xué)到的《高等教育政策法規(guī)》，談?wù)勎易约旱男牡皿w會(huì)。

我所任職的*****學(xué)院是一所民辦高校，我國的高等學(xué)校按舉辦主體可劃分為公立高等學(xué)校和民辦高等學(xué)校兩個(gè)類別。公立高等學(xué)校由中心或地方政府舉辦并由公共財(cái)政經(jīng)費(fèi)維持進(jìn)展，區(qū)分于以社會(huì)力氣而非用國家公共財(cái)政經(jīng)費(fèi)辦學(xué)的民辦或私立高等學(xué)校。民辦高校治理從本質(zhì)上與一般教育治理并無二致，只是治理活動(dòng)聚焦到了民辦高等學(xué)校這一特定對象，但民辦高校治理在實(shí)踐中又應(yīng)與公辦高校有所區(qū)分，由于辦學(xué)主體的非官方性，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的自籌性，法人地位的特別性，治理決策的自主性以及人員聘任的敏捷性，辦學(xué)目的的多樣性等緣由。按辦學(xué)形式又可分為一般高等教育和成人高等教育即一般高等學(xué)校和成人高等學(xué)校。一般高等教育是在完全中等教育的根底上進(jìn)展的專業(yè)教育，是培育高級特地人才的主要社會(huì)活動(dòng)，成人高等教育則是我國高等教育的重要組成局部。按辦學(xué)層次劃分可以依據(jù)實(shí)施學(xué)歷教育的層次分為本科層次院校和?？茖哟卧盒！８叩葘W(xué)校的設(shè)立也要遵循以下幾個(gè)原則：1.符合國家高等教育進(jìn)展規(guī)劃；

2.符合國家利益和社會(huì)公共利益；

3.不得以盈利為目的；

除此之外，高等學(xué)校的設(shè)立還需滿意有組織機(jī)構(gòu)和章程、有合格的教師、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源等條件，通過申請和審批勝利后才得以成立。學(xué)校作為依法成立的實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的特地機(jī)構(gòu)，為完成其根本職能，必需擁有相應(yīng)的權(quán)利，如自主治理權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍治理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、財(cái)產(chǎn)治理權(quán)、拒絕干預(yù)權(quán)等。高等學(xué)校也應(yīng)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的義務(wù)包括遵紀(jì)守法、貫徹方針、維護(hù)權(quán)益、供應(yīng)狀況、合理收費(fèi)及承受監(jiān)視等。

一、高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利力量、行為力量及社會(huì)責(zé)任力量。主要表達(dá)在：（1）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要表達(dá)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育肯定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。（2）高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會(huì)活動(dòng)的參加者，有義務(wù)接逐級行政治理機(jī)關(guān)的監(jiān)視和治理。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時(shí)，也要擔(dān)當(dāng)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。

高等學(xué)校教師的法律地位。教師的法律地位，是指依照法律規(guī)定，教師在各種社會(huì)關(guān)系中的位置。這主要涉及到教師的法定身份，以教師為主體的法律關(guān)系的特征以及法律規(guī)定的教師的權(quán)利義務(wù)等問題。教師的法律地位是教師社會(huì)地位的詳細(xì)表達(dá)。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，提高教師的社會(huì)地位，就要依法確定和愛護(hù)教師的法律地位。高等學(xué)校教師的法律地位，詳細(xì)來說是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對教師身份確實(shí)定和相關(guān)的詳細(xì)法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特別公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應(yīng)弱化對教師的人事治理性，增加行業(yè)自律性治理。對高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決，維護(hù)教師的合法權(quán)益。

學(xué)生的法律地位。從法律意義上講，高等學(xué)校是受教育者中的一個(gè)群體。依據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，高等教育是指“在完成高級中等教育根底上實(shí)施的教育”，因此，高等學(xué)校學(xué)生就是在我國高等學(xué)校承受高等學(xué)校教育的學(xué)生。高等學(xué)校的學(xué)生也有參與教育活動(dòng)權(quán)，獲得學(xué)金權(quán)，獲得公正評價(jià)權(quán)，申訴訴訟權(quán)，參與社會(huì)效勞和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)，組強(qiáng)和參與學(xué)生團(tuán)體團(tuán)等。同時(shí)，高校學(xué)生根本都是已滿18周歲的公民，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。如尋釁滋事，嚴(yán)峻破學(xué)校教育秩序，剽竊他人討論成果等，都應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。此外，高等學(xué)校也實(shí)施了一些治理制度，如高校學(xué)籍治理制度、高校獎(jiǎng)懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度，對高校學(xué)生進(jìn)展治理，切實(shí)努力為提前學(xué)生素養(yǎng)效勞。

民辦高等教育法律制度。民辦高等學(xué)校的界定即非國家機(jī)構(gòu)舉辦、非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)來源、是面對社會(huì)的。一般分為民辦一般高等院校、獨(dú)立學(xué)院、國有民營民辦高校。民辦高等學(xué)校的舉辦需要符合肯定的標(biāo)準(zhǔn)及遵循法律法規(guī)所規(guī)定的申請程序，而內(nèi)部治理體制主要有校長負(fù)責(zé)制、主辦單位領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制及董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。

我們****學(xué)院作為一所民辦高校。也是國家教育體系的一局部，是不以盈利為目的的，是實(shí)現(xiàn)高等教育群眾化的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)高等教育多樣化的重要途徑。

過去，我們始終把教育機(jī)構(gòu)作為事業(yè)單位對待，其糾紛也比照行政糾紛處理，因此，一般利用內(nèi)部調(diào)解等手段解決。主要解決的是人身糾紛和財(cái)產(chǎn)糾紛問題。與此同時(shí)，學(xué)校要探究構(gòu)建新的多元化的教育法律糾紛解決方式，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、申訴、行政復(fù)議等途徑的作用，又要積極創(chuàng)新，創(chuàng)立新的有效的權(quán)利救濟(jì)制度。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為高校教師的我們，必需對高等學(xué)校的政策法規(guī)有糊涂的人事，知法守法，兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識，肯定要在教書育人，為人師表的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起提高民族素養(yǎng)，增加綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前進(jìn)展的宏大實(shí)踐過程中。在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，也要加強(qiáng)自我約束力量，用相應(yīng)的政策法規(guī)來約束自己，樹立法制觀念、拓展法律學(xué)問、標(biāo)準(zhǔn)