社工小組工作的反思與總結(jié)精范文1

社工小組工作的反思與總結(jié)精范文社工小組工作的反思與總結(jié)

1.前言

經(jīng)過開學第一節(jié)課的隨機抽取得分組環(huán)節(jié)，我成為第一組的組員，其實我很難感受到團體究竟能如何帶給人力氣與轉(zhuǎn)變，社會工作小組活動真的能帶來實質(zhì)意義上的轉(zhuǎn)變嗎?給參加者帶來的是哪些方面的變化?社會工作小組活動的專業(yè)性表達在哪些方面?我不得而知，更是期盼。

在楊教師的指導(dǎo)和帶著下我和我的組員們進展了五次小組活動，從組員們的反應(yīng)來看，每個人都獲得了成長，明顯這幾次小組活動已然對參加者具有特別顯著的正向成長作用。

依據(jù)這幾次小組活動，以及社工小組活動帶來的效果與變化，我想淺談一下自己親身經(jīng)受的感受。

2.我的收獲及感受

我們小組的名稱為夢的起點大學生學習生涯規(guī)劃小組，效勞對象為大一新生，組員總共有11人，社工小組的開展時間為每周四下午兩點至五點，其次，夢的起點小組綻開活動的總目標是幫忙新生適應(yīng)大學生活，提升人際關(guān)系，使其了解有關(guān)大學期間的學業(yè)內(nèi)容，對自己大學生活有個簡短的規(guī)劃，以此更好更快地適應(yīng)大學生活。

夢的起點社會工作小組的五次小組活動的分目標圍繞總目標開展，以下主要談?wù)勎覀€人的收獲及感受。

首先，社會工作小組工作具有簡單性

要求社會工具有較強的控場力量、社交力量和肯定的專業(yè)理論做支撐。一方面在小組活動的預(yù)備階段，身為工作人員，我們需要先寫好小組活動籌劃書，對組員工作任務(wù)進展分工，并作出預(yù)案的預(yù)備還要在活動開頭前對嬉戲進展預(yù)演。

另一方面，在社工小組嬉戲進展中，也要留意每一個參加者的表情和神態(tài)，賜予他們敬重和支持，讓每個小組成員都積極的參加其中。

就拿這一次破冰嬉戲活動來說，參加者都是剛剛邁入大學的大一新生，對他們的第一印象就是，臉龐羞怯，動作害羞，從高中階段到大學他們的人生迎來了新的時機和挑戰(zhàn)，他們的需求主要分為生活和學習兩大方面：

他們不僅想在學習方面做到游刃有余，在社交方面和個人情感方面也想取得質(zhì)的飛躍。

針對此類活動群體，我不僅要擁有足夠的專業(yè)學問理論儲藏，而且在把握其他力量的根底上，我只有具備肯定的生活閱歷和相像閱歷，才能更好地實現(xiàn)共情并對大一新生進展引導(dǎo)，充分利用社工小組嬉戲的時機讓新生在參加嬉戲中漸漸發(fā)覺自己的潛能，從而取得良好的效果。

其次，是社工小組理論與社工實務(wù)的區(qū)分。

簡潔來說，預(yù)備社工小組籌劃書與社工親身體驗的區(qū)分在于，一個是用社會工作理論指導(dǎo)社會工作實務(wù)，另一個是從社工親身實踐感悟理論。

在參加小組嬉戲前，我僅僅進展過書面上的理論學習，在小組活動預(yù)備階段，撰寫籌劃書也只是依據(jù)主題和理論設(shè)計謀劃案的詳細活動形式，自己親身參加的社會工作實務(wù)寥寥無幾。

而在這幾次社工小組嬉戲?qū)I(yè)實踐的活動中，是我第一次以專業(yè)者的身份，結(jié)合社會工作的專業(yè)學問去感受社工團體嬉戲的奇妙魅力，不僅觀看到幾次嬉戲下來參加者的變化，自己對這門課也有了全新的理解。

例如，在活動進展過程中，我會有意識地思索：該嬉戲的目標是什么?該嬉戲的目的是什么?能帶來什么樣的效果?主帶為什么會有這個行為和語言，它包含什么目的與作用?整場活動主要是圍繞哪些社會工作理論綻開?這不僅僅是一系列社工小組工作嬉戲也是一個寶貴的由實踐感悟理論，并反思自己所學的過程。

再次，擁有專業(yè)理論學問遠遠不夠。

在五次的社工小組嬉戲活動進展以來，每次社工小組嬉戲都有特定的主題和要到達的目標，我和另外兩名同學負責第五次小組活動，也就是小組活動的總結(jié)階段，楊教師在我們進展撰寫小組活動籌劃書之前，特意強調(diào)留意離別心情的處理。

第一次當主帶，心情有點忐忑，一方面，由于一名專業(yè)的主帶不僅要依據(jù)小組活動的主題和要達成的目標進展嬉戲的設(shè)計，還要協(xié)調(diào)安排每個工作人員的分工，讓小組活動順當進展。

另一方面，在活動的開頭、進展、和總結(jié)階段要留意每一個參加者的表情動作，讓每一個組員充分參加到嬉戲中。

尤其，社工團體嬉戲的進展當中，也會消失一些不行控的事情所以，在嬉戲的預(yù)備階段就要想好解決對策。

明顯，要想組織一場專業(yè)的社工小組嬉戲，要擁有的不僅是專業(yè)理論學問，還要具備應(yīng)急力量、控場力量、團體組織和協(xié)調(diào)力量，而這些綜合力量的培育并不是一朝一夕就可以做到的，在以后的學習和實踐中，還是要多多積存實踐閱歷，提高自己各方面的力量。

最終，社會工和組員的相處之道。

在幾次社工團體嬉戲進展以來，主帶們真誠、熱忱的態(tài)度是令我印象深刻的地方。

例如，當知曉某位組員會劈叉，主帶立即放大其優(yōu)勢，并將全場目光集中于這位組員的身上，鼓舞她進展展現(xiàn)并制造一種范圍賜予組員信念；在每次小組活動完畢后的總結(jié)環(huán)節(jié)，當組員們袒露心聲，敘述自己參加此次小組活動內(nèi)心的真實感受，主帶也用熱忱暖和的聲音帶動其他人賜予敘述者熱鬧的掌聲，用實際行動讓其感受到支持。

再比方，在我們幾次小組活動的進展過程中，由于男生數(shù)量少，男生也很羞怯害羞，各小組活動的主帶和輔帶不僅在籌劃書的時候注意設(shè)計和選擇打破男女隔膜的嬉戲，在每次嬉戲的進展過程中也注意參加者異性之間的互動，用社會工作專業(yè)技巧和溝通技巧把控全場，緩解了為難也加深了參加者異性之間的友情。

3.結(jié)語

總的來說，社工團體嬉戲本身是一個工具，關(guān)鍵是主帶給予它不同的魅力。從五次社工團體嬉戲的親身實踐中我了解到，在帶著活動過程中，參加者的身體語言很重要。

社工人員要想和組員們搭建一種基于信任的強化的專業(yè)關(guān)系，更多的是雙向或多向的溝通互動。

另外，無論是在社工團體嬉戲的預(yù)備階段還是嬉戲進展階段都有注意個體的差異性，比方在活動中，有人喜愛看，有人喜愛聽，有人喜愛感受，有人喜愛思索我們需要兼顧他們的需求。