關(guān)于讀書總結(jié)報告

關(guān)于讀書總結(jié)報告

1.學(xué)校每年都直接從新華書店為每位老師統(tǒng)一訂購一些教育教學(xué)類理論與實踐性書籍，作為學(xué)校對老師培訓(xùn)的統(tǒng)一讀物，如近年我們先后為老師購置了《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》、《老師的幸福人生與專業(yè)進展》、《英才是怎樣造就的》、《好教育好人生》、《老師人文讀本》、《北大才齋講堂》、《同學(xué)第一》、《為心靈解壓》等圖書，要求老師在平常的工作過程中仔細研讀，并在老師連續(xù)教育本上進行重點摘抄點評，要求老師撰寫讀書心得或讀后感，并特地支配時間組織進行讀書研討會來進行心得溝通，近期我們就分別組織了班主任溝通研討《同學(xué)第一》的閱讀狀況以及各班級試驗班老師溝通研討《北大才齋講堂》的閱讀狀況。定期選取優(yōu)秀發(fā)言與讀書心得發(fā)表在《xx一中教育討論》。

2.一中老師平常集中的閱讀時間較少，而暑期是難得的集中學(xué)習(xí)與休息的時間，我們學(xué)校與xx市新華書店(鳳凰xx書城)聯(lián)系合作，每年暑期與其聯(lián)合舉辦xx一中讀書節(jié)活動，教育局團委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和書城領(lǐng)導(dǎo)對活動非常重視，幾乎每次都要出席隆重的開幕式并講話。學(xué)校組織各學(xué)科組為同學(xué)推舉閱讀書篇目，教學(xué)處制訂成《xx一中同學(xué)閱讀推舉書目》，教學(xué)處結(jié)合《中國教育報》每年的《老師閱讀推舉書目》以及我們學(xué)校實際狀況，制訂《xx一中老師閱讀推舉書目》，指導(dǎo)師生購買閱讀。書城則為一中師生開拓推舉專柜并供應(yīng)全場7.5折購書優(yōu)待。學(xué)校為每位老師發(fā)放面值125元的購書卡，鼓舞老師利用集中時間進行閱讀學(xué)習(xí)，暑期教學(xué)研討會中，再為參會老師發(fā)放同等面值購書卡。假期中，組織老師在鳳凰書城進行兩次讀書沙龍，共同探討讀書狀況與思索。

3.充分有效利用?？?，將《xx一中教育討論》作為引導(dǎo)老師拓展閱讀和反思閱讀的重要平臺，每期都選刊一篇文化教育類的專家文章，并將老師優(yōu)秀的閱讀反思刊登在專題欄目中。

4.組織在職老師樂觀參與各級讀書活動及讀書評比活動，學(xué)校為老師擔(dān)當(dāng)參賽參評費用，以表對老師讀書進展的支持，對于獲獎老師還要進行肯定嘉獎。在長期營造的良好閱讀氛圍下，xx一中老師普遍具有閱讀意識，形成閱讀習(xí)慣，并涌現(xiàn)出以xx校長、xx副校長為代表的教育家培育對象，以xx、xx、xx等為代表的大批優(yōu)秀閱讀先進個人。

六、開展一系列活動。以讀書活動為載體，各校開展了很多生動活潑、喜聞樂見的活動，有的以班隊主題形式呈現(xiàn)，有的以慶祝節(jié)日進行競賽，有的糅合德育和其他活動為一體開展活動。如港西、南埔學(xué)校分別開展“古詩文誦讀”和“中華經(jīng)典誦讀”活動，湖尾、下湖學(xué)校結(jié)合各種節(jié)日開展征文、演講、朗誦等諸多賽事，樟塘小中心開展“好書伴我成長”、“歡樂讀書”等主題讀書會。

七、開設(shè)一節(jié)閱讀課。同學(xué)閱讀得法于課內(nèi)，遷移于課外，得益于將來。同學(xué)的閱讀收獲離不開老師的有效指導(dǎo)，方法正確，指導(dǎo)到位，可獲得事半功倍的效果。為了落實“讀書有效果”這一目標(biāo)，港西學(xué)校領(lǐng)先每周設(shè)置一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，并得到各校的樂觀響應(yīng)，現(xiàn)在各校每周都開設(shè)不少于一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課。小中心為了加強閱讀指導(dǎo)，把每周一、三、五下午的寫字課改為閱讀課，加大了閱讀指導(dǎo)的力度和強度。

八、找準(zhǔn)一個結(jié)合點。讀書，是提升學(xué)校文化品位的重要舉措，各校能依據(jù)工作特點科學(xué)糅合，既提高工作實效性，又有效落實了中心校提出的“五個結(jié)合”。即把讀書活動與縣管討論課題有效對接，把讀書活動納入常規(guī)工作，把讀書活動與學(xué)科教學(xué)互動相長，把讀書活動與習(xí)作訓(xùn)練相容并蓄，把讀書活動與詳細活動連動起來。樟塘小中心把閱讀課納入教研方案，每學(xué)期開展不少于一次的專題教研活動;港西、湖尾學(xué)校抓住教材特點，緊扣訓(xùn)練要點，通過課內(nèi)教學(xué)自然遷移課外，達到渾然天成的效果;樟塘、下湖、古港學(xué)校通過開