小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《青松》原文教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《青松》原文、教案及教學(xué)反思

青松

大雪壓青松，

青松挺且直。

要知松高潔，

待到雪化時(shí)。

譯文：

厚厚的一層雪壓在松枝上，這青松又高又直。

要想知道這青松又多么純凈多么高大，那就要等到樹(shù)上那層厚厚的雪化了之后才能看到?！酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《青松》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)青松不畏寒冷，純凈高尚的品行；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感；

第一課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

1、小朋友們一起背誦我們學(xué)過(guò)的識(shí)字5，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)青松的了解？

2、今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)（相機(jī)板書(shū)）《青松》。

3、知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《陳毅探母》，知道陳毅元帥對(duì)母親非常孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特殊高的詩(shī)人呢？今日，讓我們從這首詩(shī)中了解他吧！

二、初讀求正確、流利

1、小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)教師的朗讀。教師范讀。

聽(tīng)了教師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩(shī)寫(xiě)了什么？

2、你們想要讀得好，那就從讀準(zhǔn)字音開(kāi)頭吧！

3、常規(guī)自讀，圈畫(huà)生字，檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

4、指名讀文，檢查字音是否精確。

5、多種形式朗讀，強(qiáng)化字音，評(píng)價(jià)是否留意了詩(shī)的節(jié)奏。

三、學(xué)習(xí)生字

1、本課6個(gè)生字，“挺“字要詳細(xì)指導(dǎo)，留意第四筆是撇，不是橫，右邊局部是“建字底”。其它字可實(shí)行學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住字形的。

2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、一讀理解詩(shī)意

1、上節(jié)課，我們能把這首詩(shī)讀得正確、流利，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)讀一讀，看看這首詩(shī)怎樣寫(xiě)我們熟識(shí)的青松的？請(qǐng)小朋友自己仔細(xì)讀一讀，信任你有許多地方自己能讀懂，實(shí)在不懂的一會(huì)兒你提出來(lái)大家?guī)湍憬鉀Q？

2、學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。

學(xué)生可能對(duì)“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：

請(qǐng)你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚攏在松枝上，這時(shí)的松樹(shù)，是個(gè)什么樣子？（松樹(shù)筆直的站立著）

你能做個(gè)挺且直的姿態(tài)嗎？

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然直立，你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？找生讀，同桌間讀。

聽(tīng)了你的讀書(shū)，教師知道你讀懂了這兩句詩(shī)，加上你的想象說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？

3、學(xué)習(xí)第三四句要知松高潔，待到雪化時(shí)。

（1）過(guò)渡：上面的兩句詩(shī)，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬?。∥覀兘又x后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？

（2）按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問(wèn)題，組織爭(zhēng)論釋疑，

這兩詩(shī)中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見(jiàn)再集體補(bǔ)充。

（3）假如學(xué)生不理解，可以再次引導(dǎo)：冬天到了，很多樹(shù)木都落光了葉子，松樹(shù)怎么樣呢？（樹(shù)干筆直，樹(shù)葉青翠，這就是～高尚。）

看圖：想想雪化之后松針的顏色會(huì)怎么樣呢？（更加青翠、碧綠，這就叫純凈）

你就是大雪重壓反而更加青翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺(jué)再讀一讀這兩句詩(shī)吧！

你能用青松的口氣說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？（你想知道我們松樹(shù)的高尚純凈嗎？冰雪立刻就要溶化，那時(shí)你再來(lái)看吧！）

5、爭(zhēng)論怎樣停頓才能讀出詩(shī)中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢？

大雪／壓／青松，

青松／挺且直。

要知／松／高潔，

待到／雪／化時(shí)。

找生讀，再相互評(píng)價(jià)，然后男女生賽讀。

二、再讀體會(huì)詩(shī)人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時(shí)候?qū)懙倪@首詩(shī)嗎？請(qǐng)你們讀讀《練習(xí)與測(cè)試》中“小資料”中的這段話。說(shuō)說(shuō)這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟(jì)困難）青松指的是什么？（中國(guó)人民）

2、你現(xiàn)在就是面對(duì)困難威猛不屈的中國(guó)人民，你可以加上動(dòng)作，再來(lái)讀一讀。

3、請(qǐng)小朋友看一看127頁(yè)的讀讀背背，圖中是為了建立新中國(guó)，在敵人的屠刀下威猛不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動(dòng)作，再來(lái)讀一讀。

三、背誦再升華

陳毅的一首詩(shī)，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來(lái)記住它吧！信任這首詩(shī)會(huì)鼓勵(lì)你的一生。

四、作業(yè)

背誦《紅梅》和《秋菊》。

【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《青松》教案

【教材分析】

這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫(xiě)大雪重壓之下青松的毫不畏懼、青翠挺立，贊頌頑強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。

【教學(xué)要求】

德：初步體會(huì)青松不畏寒冷、純凈高尚的品行。

智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。

【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。

【課前預(yù)備】課文錄音，教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)

一、提醒課題

1、談話

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫(xiě)的，是一首古詩(shī)。今日我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫(xiě)的。

2、板書(shū)課題：18青松

3、簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。

二、初讀課文

1、錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀。

留意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。

要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。

三、細(xì)讀課文。

1、自學(xué)課文

自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。

大雪壓青松，青松挺且直。

壓：重壓。

挺：直立而高聳。

且：而且

指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。

結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏寒冷的。

學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。

要知松高潔，待到雪化時(shí)。

“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純凈）

“待”是什么意思？（等待，等到）

“化”是什么意思？（溶化）

指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。

（要想知道青松怎樣高尚純凈，請(qǐng)等到大雪溶化的時(shí)候）

大雪溶化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。

出示雪溶化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。

指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、驕傲的感情）

3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。

自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。

4、小結(jié)全詩(shī)。

課文一、二兩行寫(xiě)看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏寒冷；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純凈。

（板書(shū)：景不畏寒冷情純凈高尚）

四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文

朗讀。

全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。

大雪|壓青松。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教學(xué)字形。

引導(dǎo)用熟字記生字。

艇——挺粗——且特——待優(yōu)——化

“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)法。

待、化：左窄右寬。

挺：要擺均勻。

3、學(xué)生描紅。

三課堂練習(xí)

1、讀詞抄詞。（課后第三題）

2、給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。

化——（）且——（）青——（）公——（）

3、擴(kuò)詞。

高（）（）（）青（）（）（）

【篇四】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《青松》教學(xué)反思

《青松》一課教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生讀詩(shī)后提出的問(wèn)題和預(yù)想的相差無(wú)幾。一是“挺且直”不理解，二是“松高潔”不明白。教學(xué)前做了充分估量，也設(shè)想了引導(dǎo)的方法。我在教學(xué)時(shí)，注意了讓學(xué)生角*的進(jìn)入。

當(dāng)學(xué)生提出“挺且直”不理解時(shí)，我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生結(jié)合*圖，做了努力，有的說(shuō)出了雪雖然大，但是松樹(shù)能挺住，有的說(shuō)出了松樹(shù)站得很直。我知道孩子們意會(huì)了，但不能言傳。我告知學(xué)生“且”是而且的意思，然后問(wèn)誰(shuí)能做個(gè)挺且直的動(dòng)作，結(jié)果，多數(shù)孩子都站了起來(lái)。他們挺著胸，抬著頭，一幅雄糾糾的樣子。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)，雪太大了，落在我頭上，壓在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你們就讀一讀，教師聽(tīng)一聽(tīng)，是這樣嗎？原來(lái)“大雪”讀得虛一些效果才會(huì)有，可是孩子們不管這些，喊破了嗓子在讀大雪，我也沒(méi)“指正”，我知道這時(shí)候講朗讀技藝是多余的，孩子們已經(jīng)是小松樹(shù)了。

“松高潔”理解起來(lái)的確有難度，引導(dǎo)學(xué)生看圖，想想雪化之后松樹(shù)葉子的變化，學(xué)生說(shuō)出葉子是