教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年08月19日-223)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月19日-223)1：由具有較高的概括水平的上位學習向具有較低概括水平的下位學習之間發(fā)生的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

2：教育心理學的討論應當多層次、多側面，不能孤立、片面、割裂地看問題。這句話強調了教育心理學討論的（）

單項選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、聯(lián)系實際的原則

D、教育性原則

3：布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。

多項選擇題

A、認知

B、情感

D、心智技能

4：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、操作性學問

D、策略性學問

5：技能不是一般的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

6：強調概括化閱歷在遷移中的作用的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

7：個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的學問叫（）。

單項選擇題

A、理性學問

B、陳述性學問

C、感性學問

D、程序性學問

8：耶克斯一多德森定律認為，動機和學習效率之間的關系是（）。

單項選擇題

A、低相關

B、高相關

C、不成比例

D、呈倒“U”型曲線

9：經(jīng)典性條件作用論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

10：課堂氣氛的類型不包括（）

單項選擇題

A、樂觀的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、抵抗的課堂氣氛

D、中立的課堂氣氛

11：提出把握學習理論的是（）

單項選擇題

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

12：讓同學以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。

單項選擇題

A、個別化教學

B、指導性教學

C、合作教學

D、情境教學

13：為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術，常見的有（）

多項選擇題

A、自然語言媒介法

B、地點法

C、視覺表象法

D、首字母縮略詞法

E、諧音法

14：同學在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、復述策略

15：皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知進展屬于的階段是（）

單項選擇題

A、思維預備

B、思維

C、感覺運動

D、抽象思維

16：一位老師把他大量的時間都花在如何與同學搞好個人關系上，那么這在老師成長過程中屬于（）。

單項選擇題

A、關注情境階段

B、關注生存階段

C、關注同學階段

D、關注教學階段

17：以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量?（）

多項選擇題

A、教學內容

B、同學特點

C、老師特點

D、教學環(huán)境

18：教學目標側重于過程或探究學問閱歷，則宜選擇（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、合作學習

D、把握學習

19：行為演練的基本方法有（）。

多項選擇題

A、確定性訓練

B、系統(tǒng)脫敏法

C、全身松弛訓練

D、自我掌握法

E、強化法

20：引起同學留意是教學過程中的首要大事，老師應如何來引導同學的留意?（）

多項選擇題

A、激發(fā)求知欲

B、喚起從前閱歷

C、變化教學情境

D、協(xié)作同學閱歷

21：一般在教學開頭前使用，用來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學的評定屬于（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、非正式評價

22：在實際教學中，老師不能突襲（比如，應當學習新學問，卻進行考試），這不利于同學學習，其做法依據(jù)的是學習的（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、效果律

D、條件反射

23：在中學階段，個體需要組織自己的動機、力量、信仰及其活動閱歷而形成自我的全都性形象，這是指埃里克森人格進展理論中的（）

單項選擇題

A、主動感對內疚感階段

B、勤奮感對自卑感階段

C、自我同一性對角色混亂階段

D、自我整合對無望感階段

24：刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相像性的反應，分化是對事物的差異的反應。

推斷題

對

錯

25：在教學設計工作中，中心是（）

單項選擇題

A、分析教學內容

B、設計教學策略

C、分析教學對象

D、設計學習目標

26：引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力是（）

單項選擇題

A、學習預備

B、需要

C、動機

D、愛好

27：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

28：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

29：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

30：個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的知漢閱歷、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的力量的過程稱為個體（）

單項選擇題

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、共性化

31：洛克提出心理進展的【】

單項選擇題

A、白板說

B、成熟論

C、復演論

D、交互打算論

32：完形一頓悟學習理論的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

33：以詞匯、實物、圖片、圖表圖形等為內容的學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結合學習

34：留意制造自由空氣，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于人的領導屬于__________。

單項選擇題

A、放縱型

B、專制型

C、監(jiān)督式

D、參加式

35：領悟超越了單純的記憶，代表最低水平的__________

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、簡單記憶

D、理解

36：加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）

單項選擇題

A、刺激一反應聯(lián)結

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

37：在老師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

38：老師自己的觀點對同學是唯一正確的答案。（）

推斷題

對

錯

39：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是

單項選擇題

A、學習是一個主動的熟悉過程

B、重視學習過程

C、強調內部動機的重要性

D、有意義接受學習是同學學習的主要形式

40：學習策略包括認知策略、元認知策略和（）

單項選擇題

A、記憶策略

B、資源管理策略

C、思維策略

D、學習方法

41：學校教育心理學的討論對象是（）

單項選擇題

A、全部的學與教

B、學校情境中的學與教

C、社會情境中的學與教

D、實踐過程中的學與教

42：造成同學心理個別差異的緣由是（）。

多項選擇題

A、遺傳

B、人際關系

C、社會環(huán)境

D、學校教育

43：當今，學習(行為)目標之父是（）

單項選擇題

A、珍妮特沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

44：以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作（）

單項選擇題

A、活動定向

B、內部言語

C、無聲的外部言語

D、有聲的外部言語

45：桑代克通過討論發(fā)覺，動物的學習遵循肯定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有（）。

多項選擇題

A、預備律

B、反饋律

C、練習律

D、效果律

E、懲處律

46：心理健康的標準有（）。

多項選擇題

A、對現(xiàn)實的有效知覺

B、具有良好的自我認知力量

C、具有健全的人格

D、具有良好的適應力

47：奧蘇伯爾依據(jù)學習材料與學習者原有學問結構的關系，將學習分為（）

多項選擇題

A、意義學習

B、機械學習

C、接受學習

D、發(fā)覺學習

E、學問學習

48：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行動對抗

B、認知失調

C、拉幫結伙

D、情感沖突

E、語言沖突

49：同學已有了“四邊形”的學問，現(xiàn)在讓同學學習“梯形”的相關學問，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、概念學習

D、并列學習

50：形成性評價通常發(fā)生在()。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業(yè)時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

查看答案

1：答案D

解析

2：答案B

解析從“多層次、多側面”、“不孤立、片面、割裂地看問題”可以看出要求討論的時候要留意討論的系統(tǒng)性。(本解析由張恩凱供應)

3：答案A,B,C

解析布盧姆等人將教學目標分為認知、情感和動作技能。布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領域，即認知、情感和動作技能。

4：答案A

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問。

5：答案正確

解析

6：答案C

解析

7：答案B

解析

8：答案D

解析

9：答案A

解析

10：答案D

解析

11：答案C

解析

12：答案A

解析

13：答案A,B,C,D,E

解析

14：答案B

解析

15：答案B

解析

16：答案B

解析

17：答案A,B,C,D

解析宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量包括教學內容、教學環(huán)境、老師特點和同學特點等。

18：答案A

解析

19：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查中同學行為演練的基本方法，它包括確定性訓練、系統(tǒng)脫敏法和全身松弛訓練；自我掌握法和強化法是行為轉變的基本方法。

20：答案A,C,D

解析引起同學留意是教學過程中的首要大事。老師可以通過三種方式來引導同學的留意。①激發(fā)求知欲，即由老師提出問題；②變化教學情境，即通過教學媒體；③協(xié)作同學閱歷，即從同學最關懷的問題入手，結合日常生活閱歷，然后轉到所教主題之上。

21：答案A

解析形成性評價通常是在教學過程中用以了解同學的學習進展狀況；總結性評價通常在一門課程或教學活動結束后進行；非正式評價是針對個剮同學的評價，且評價的資料大多是采納非正式的方式收集的。

22：答案A

解析預備律是指聯(lián)結的加強或減弱取決于學習者的心理預備和心理調整狀態(tài)。良好的預備狀態(tài)是學習順當進行的基礎，所以老師不能突襲（比如，應當學習新學問，卻進行考試），這不利于同學學習。因此，本題選擇A選項。

23：答案C

解析

24：答案錯誤

解析答：錯誤。刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相像性的反應，分化是對事物的差異的反應。

25：答案D

解析

26：答案C

解析

27：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

28：答案D

解析【解析】感覺記憶中，信息貯存的方式具有鮮亮的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲。

29：答案錯誤

解析略

30：答案C

解析

31：答案A

解析洛克提出了心理進展的白板說。該學說認為人誕生時心靈如同白紙或白板，對任何事物均無印象；人的一切觀念和學問都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都導源于閱歷。(本解析由張恩凱供應)

32：答案C

解析格式塔心理學家苛勒曾在1913～1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的試驗討論，從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試錯誤學習理論相對立的完形頓悟說。因此，答案為C。

33：答案C

解析

34：答案D

解析

35：答案D

解析

36：答案B

解析

37：答案C

解析老師的熱心和憐憫心也對教學效果有顯著影響。

38：答案錯誤

解析老師自己的觀點只能作為一個范例，而不是唯一正確的答案。

39：答案D

解析

40：答案B