2023年中考語文總復(fù)習(xí)記敘文四種結(jié)構(gòu)

2023年中考語文總復(fù)習(xí)記敘文四種結(jié)構(gòu)

記敘文是初中寫作的主要文體之一?！靶抡n標(biāo)”明確要求：“寫

記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實；有獨立完成寫

作的意識，合理安排內(nèi)容的先后和詳略；條理清楚地表達(dá)自

己的意思。”

然而，很多同學(xué)在寫記敘文作文時，只知道將大量生活素材

運用到文章的內(nèi)容中去，從而忽略了文章結(jié)構(gòu)上的連貫和完

整使得主題表達(dá)不夠深刻等導(dǎo)致丟分。對于這些同學(xué)來說,

怎樣才能提高記敘文寫作的分?jǐn)?shù)呢？下面的四種記敘文的結(jié)

構(gòu)可以幫到大家。

一、時序順進(jìn)式

即選取生活流程中的某一片斷按時序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容

層次依次相連，構(gòu)成一個完整的故事或情節(jié)。

其模式如下：開頭（引出故事）f故事主體（對人物或事物

主體進(jìn)行細(xì)致刻畫）f結(jié)尾（議論點題）。

鵝與貓的決斗（提要）

去年秋天，一個偶然的機(jī)會，我目睹了一場罕

見的鵝與貓的決斗。那驚心動魄的場面至今使我

難以忘懷。（開頭：引出故事?！昂币姟薄绑@心

動魄”“難以忘懷”點出故事特點，吸引讀者。）

那天一我剛放學(xué)回家，輕輕推開院門，只見一

只母鵝警惕地瞪著一只野貓。剛出世不久的一群

小鵝在母鵝的身后驚恐地圍成一堆。地上散布著

一些白色的鵝毛。顯然，鵝貓決斗已經(jīng)開始一會

了。突然，母鵝伸長脖子，壓低鵝頭，緊貼地面，

像離弦之箭一樣沖了過去，將漫不經(jīng)心地盯著小

鵝的野貓狠狠地啄了一口，一撮灰色的貓毛被母

鵝摔在地。野貓一個翻滾從地上躍起，翹起胡子，

雙目圓瞪……（描寫具體決斗過程）。母鵝艱難

地抵擋著野貓的攻擊，笨拙的身體成了幼鵝的掩

體。（故事主體部分：描寫鵝貓決斗的情景，突

出母鵝舍身護(hù)幼的精神，為結(jié)尾的議論做準(zhǔn)備。）

我被母鵝這種偉大的母愛感動了，趕緊轟開了

野貓。精疲力竭的母鵝趴在地上，用翅膀護(hù)住幼

鵝。我來到母鵝身旁，輕輕地?fù)崦参恐?/p>

它：一股暖流從我心中冉冉升起……（結(jié)尾：扣

住“母愛”描寫自己的感受或發(fā)表議論，深化文

章主題。）

二、平列展開式

選取不同角度的幾個生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個側(cè)面在同

一層面上平列展開，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。其基本模式是：

材料①

開頭（引出材料）f主體f結(jié)尾（抒情、議論）

材料②

看風(fēng)箏（提要）

星期天，我和爸爸去廣場玩。秋高氣爽，正是

放風(fēng)箏的好季節(jié)。各種各樣的風(fēng)箏點綴在一望無

垠的藍(lán)天上，煞是美麗。（開頭：引出材料，交

待時間、季節(jié)、事由，突出“美麗”）

材料①：這邊是一位快樂的老者在放“豬八戒

吃西瓜”?！ň唧w描寫）

材料②：那邊是兩個小姑娘在放“蜻蜓戲

水”?！ň唧w描寫）（開頭與材料①要有簡

單的語言過渡）

材料③：另一邊是一位年輕的父親帶著一位機(jī)

靈的小男孩在放“米老鼠”。他們好像遇到了一

些麻煩，正在請教一位慈祥的老者。我忍不住走

了過去……（具體描寫）（開頭與材料②要有簡

單的語言過渡）

（主體部分描寫放風(fēng)箏的幾個片斷。要注重細(xì)

節(jié)描寫和材料變化）

放風(fēng)箏是一個看上去簡單而有趣的游戲，然而

卻蘊(yùn)含著豐富的生活哲理?！?/p>

（結(jié)尾：選擇一個角度進(jìn)行議論，深化文章主

題。）

也可以采用小標(biāo)題法（或直接以一、二、三區(qū)分各材料）：

孝敬父母在點點滴滴中

春雨淅瀝的清晨，我為爸爸撐起一方無雨的晴

空；流星飛逝的夏夜，我為媽媽許下一個美好的

心愿；秋蟲呢喃的黃昏，我為媽媽送去一縷幽香；

雪花紛飛的午后，我為爸爸寄去一件御寒的棉

衣……

窗外，春雨淅淅瀝瀝，窗內(nèi)，我潸然淚下：剛

過新年，爸爸卻又要外出打工了。當(dāng)爸爸拎著大

包小包來向我道別時，我忙抹去了淚水，找來一

把雨傘，“爸，我送你?！卑职謸u搖頭，我急了：

“外面下雨，淋濕了受涼了感冒了，誰照顧你?。俊?/p>

爸爸無語。我撐起傘，擁著爸爸的肩，走入雨中。

一路上，我盡量踮起腳，將傘向爸爸那邊傾斜，

我要為爸爸撐起一方無雨的晴空。雨水淋濕了我

的左肩，可我的心里卻是暖洋洋的。

媽媽獨自坐在院中，暗自垂淚。媽媽下崗了,

怎能不傷心呢？我悄悄走過去，依偎在她身邊,

用紙巾輕輕擦拭渡過她臉龐的淚水。我知道，

切語言都是蒼白，我能做的是陪她一起流淚。凝

望星空，有流星劃破夏夜的寂靜，我在心中許下

心愿：愿媽媽不再傷心，不再流淚！

晚霞滿天，秋蟲呢喃，我扶著媽媽走在鄉(xiāng)間小

路上。忽然一陣涼風(fēng)吹來，媽媽打了個寒顫。我

忙脫下外套，披在媽媽身上。一股幽香飄來，循

香望去，桂花！媽媽說：“好香啊！”我踮起腳，

摘了一串，插在媽媽發(fā)間。那一刻，我驀然發(fā)現(xiàn)，

媽媽的秀發(fā)中竟有了根根白發(fā)，媽媽的眼角竟密

布了魚尾紋，媽媽的腰身已不再婀娜，而這一切

都是為了我??！我的心痛了，緊緊擁著媽媽：媽

媽，你的前半生我無法參與，我要用一份孝心與

你的后半生如影隨形。

四

雪花紛飛，在外地找工的爸爸一定很涼了。我

匆匆吃過午飯，翻找出一件厚厚的棉衣，冒著風(fēng)

雪，起了十幾里的山路，為爸爸寄去了愛的溫暖。

我相信：有這份孝心相伴，這個冬天不再寒冷。

孝敬父母其實很簡單，孝心就在點點滴滴中：

孝心是一把雨傘，孝心是一個心愿，孝心是一串

桂花，孝心是一件棉衣……

三、對比映照式

選取有顯著差異的兩組內(nèi)容（可以是相反或相對的兩個事物，

也可以是同一事物的兩個方面）進(jìn)行反襯式組合。其基本模

式為：

正面材料

開頭（引出材料）f主體f結(jié)尾（抒情、議論）

反面材料

說明：行文時一定要寫出對比點，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至

于先寫正面材料還是先寫反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特

點而定。

我的母親（提要）

母愛，是人類最偉大的情感。“兒行千里母擔(dān)

心”、“慈母手中線，游子身上衣……”從俗語

到古詩，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，

而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親的女兒。

我曾經(jīng)憎恨我的母親，堅決地否定母愛。（開頭

以對比的方式引出材料，吸引讀者）

那是2001年8月底，我考上了一所普通中學(xué)。

母親堅決反對我上高中……

（描寫我與母親的沖突或父親與母親的沖突

及我的心理活動）

快三年了，我很少搭理我的母親，甚至很少回

家。每當(dāng)我從母親的眼中讀出痛苦與無奈時，我

心中甚至生出一絲莫名的快意。

然而我錯了！大錯特錯?。ㄒ陨蟽啥芜^渡）

2004年5月15日，星期六，晚上11點15分。

一個讓我刻骨銘心的日子，一個讓我終身愧疚的

日子，一個讓我謝天謝地的日子。因為從那一刻

起，我讀懂了我的母親，終結(jié)了可能的終身遺憾。

5月15日，學(xué)校難得地放了一天假，讓我們回

家和父母商量填報志愿的事。我把自己的想法和

父親說了，父親沒說什么。晚上是照例的看書。

11點15分，我去客廳喝水，經(jīng)過父母的房間，無

意中聽到了一段對話……（描寫對話內(nèi)容）

（對比材料要寫得震撼人心，方能產(chǎn)生強(qiáng)烈的

對比效果）

我如遭雷擊一般立在飲水機(jī)旁。我的腦中一片

空白。只覺得天旋地轉(zhuǎn)，客廳里的家具像在空氣

中飄浮起來一樣。忽然，“砰”的一聲，我手中

的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶著飲水機(jī)，總

算沒有倒下。母親從房間里沖出來抱住我，拼命

地問我“怎么了”。“沒事，媽媽——"我大叫

一聲，緊緊地抱住母親，恨不得鉆進(jìn)母親懷里。

母愛，是偉大的。沒錯!

（結(jié)尾：著力描寫自己的感受，不可用太多的

議論或抒情破壞文章的意境和情感氛圍。若描寫

不到位，則可增加抒情或議論。）

四、穿插回放式

即利用思維可以超越時空的特點，以某一物象為線索，將描

寫的內(nèi)容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成

一個整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個中心

截取生活中的材料。

其模式為：

開頭（交待物象，引出材料①）一發(fā)展（引出材料②）f高

潮（引出材料③……）f結(jié)尾抒情、議論）

鋼筆人生

走進(jìn)考場，我首先將一個精致的鋼筆盒子放在

座位的右上角。望著它，我思維的野馬在記憶的

原野上奔馳……

以前，媽媽經(jīng)常自豪地向親朋好友炫耀，說我

“抓周”的時候抓的就是鋼筆。從此，父母對我

的前程便充滿了憧憬?！颁摴P”便注定與我的一

生結(jié)下淵緣。（交待物象及與''我"的人生關(guān)系，

是故事的開頭）

帶著幸福的憧憬，父母親高興了好多年。從幼

兒園到小學(xué)，我的成績在智力正常的孩子中還算

不錯。我還會時不時地抓著鋼筆做刻苦學(xué)習(xí)狀，

引得父母那帶點虛榮的希冀像氣球一樣膨脹起來。

進(jìn)入?。ㄎ澹?，我開始恨鋼筆了。因為像山一

樣的作業(yè)壓得我喘不過氣來。鋼筆不再給我?guī)?/p>

快樂。我的成績隨著小學(xué)畢業(yè)的臨近而從優(yōu)秀降

到中等，再降到中下。感謝《九年義務(wù)教育法》

讓我順利地進(jìn)入初中。然而成績卻絲毫沒有起色。

為了我，父母的爭吵愈來愈多、愈演愈烈：那種

傷心明明是看著一位神童毀滅或天才墮落的傷心。

我無暇顧及父母的傷心，因為我正沉迷于網(wǎng)絡(luò)游

戲之中。網(wǎng)絡(luò)游戲可比鋼筆有趣得多啦！

初中三年，一眨眼就過去了。我雖然沒有壞到

哪里去，但自然也不是父母驕傲的“神童”。其

間，我常常不自覺地用精彩的游戲鏡頭驅(qū)趕父母

失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日

的時候都會給我買一支精致的高級鋼筆——它們

正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩的書架上。但

我卻不敢正眼看它們，甚至盡量不去父親的書房。

在父親失落的目光中，我以“擇校生”的身份

走進(jìn)了一所“全封閉管理”的學(xué)校?！叭忾]管

理”，這意味著我每五天半才能和我心愛的網(wǎng)絡(luò)

游戲幽會一次。果然，不到三天，我對游戲的渴

望就像犯了毒癮一樣難以控制。更為惱人的是，

班主任是個語文老師，要我們用鋼筆書寫，還說

出了一大堆理由——雖然我一句也沒記住。

然而，改變我的也是一支鋼筆。（注意這一段

轉(zhuǎn)折性過渡）

那應(yīng)該是開學(xué)后一個多月了。對陌生環(huán)境的新

鮮慢慢散去，壓抑在心底的頑劣就冒出來了?？?/p>

班主任那憨厚的模樣，應(yīng)該不難騙倒他吧！我隨

便編了個理由去請假，他卻隨手就給我簽了字。

第二天，我按時回了校，卻因為通宵熬夜實在打

不起精神，以至語文課我都聽得“搖頭晃腦”。

晚自修放學(xué)的時候，老師把我叫去了。我迅速制

訂了“低調(diào)”應(yīng)對的策略。但老師的話卻讓我大

吃一驚?！澳阕蛲砣ゾW(wǎng)吧了吧！"我哆嗦了一下。

“你喜歡電腦，