人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件

鄧稼先R·七年級(jí)語文下冊人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第1頁。1.把握文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2.品味語言，感受表達(dá)特色，揣摩關(guān)鍵句段的含義。3.理解鄧稼先的成就和襟懷，體會(huì)本文思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第2頁。新課導(dǎo)入點(diǎn)擊播放視頻人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第3頁。1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1939年10月，美國政府決定研制原子彈，1945年造出了三顆。其他國家爆炸第一顆原子彈的時(shí)間如下：蘇聯(lián)——1949年8月29日;英國——1952年10月3日;法國——1960年2月13日；印度——1974年5月18日。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第4頁。

中國于1966年12月28日成功地進(jìn)行了氫彈原理試驗(yàn)。1967年6月17日由飛機(jī)空投的300萬噸級(jí)氫彈試驗(yàn)獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零8個(gè)月的時(shí)間，其速度是世界上最快的。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第5頁。走近作者【楊振寧】1922年10月1日生于安徽合肥三河鎮(zhèn)，清華大學(xué)高等研究院教授，香港中文大學(xué)博文講座教授，是中國科學(xué)院院士、美國科學(xué)院院士、中央研究院院士等。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第6頁。

1949年，與恩利克·費(fèi)米合作，提出基本粒子第一個(gè)復(fù)合模型。1956年與李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。2017年2月，已放棄外國國籍成為中國公民的原中國科學(xué)院外籍院士楊振寧正式轉(zhuǎn)為中國科學(xué)院院士。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第7頁。【鄧稼先】（1924—1986年），中國科學(xué)院院士，著名核物理學(xué)家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。1999年被追授“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｓ捎谒麑?duì)中國核科學(xué)事業(yè)做出了偉大貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄Ｏ嚓P(guān)介紹人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第8頁。他們是同鄉(xiāng)同學(xué)情同手足的好朋友一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)蜚聲世界半世紀(jì)一個(gè)為國造核彈隱姓埋名28載人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第9頁。

1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。這是一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評(píng)傳。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。寫作背景人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第10頁。運(yùn)用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，刻畫其鮮明形象和生動(dòng)個(gè)性的一種文學(xué)體裁。文體知識(shí)傳記文學(xué)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第11頁。按傳主對(duì)象的不同，傳記文學(xué)可分為自傳和他傳。自傳的傳主是作者自己，它記述作者本人的生平事跡。他傳，就是記述他人的生平經(jīng)歷的傳記。按寫作手法的不同，可分一般傳記和評(píng)傳。一般傳記，不論是自傳還是他傳，以客觀的傳人記事為主，以評(píng)為輔，對(duì)所傳對(duì)象可以不評(píng)或少評(píng)；而評(píng)傳則既重寫傳主的生平事跡，又重對(duì)其事跡經(jīng)歷、言行思想、是非功過作分析和評(píng)價(jià)。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第12頁。字詞積累氫彈

署名

奠基

開拓選聘顫抖qīngshǔdiàntuòpìnchàn人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第13頁。夐

黯兮

鮮為人知

日曛

摯友

婦孺皆知xiòngànxīxiǎnxūnzhìrú人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第14頁。【當(dāng)之無愧】擔(dān)得起某種榮譽(yù)，無須感到慚愧?！驹赘睢勘扔髑趾Γ瑝浩?，剝削?！究筛杩善恐档酶桧灐①澝?，使人感動(dòng)流淚。用于形容英勇悲壯的感人事跡?！觉r為人知】很少有人知道?！句h芒畢露】比喻銳氣和才干全部顯露出來。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第15頁?！揪瞎M瘁，死而后已】指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多半用于形容人的偉大?！炯矣鲬魰浴棵考颐繎舳济靼?；謂人人皆知?！緥D孺皆知】婦女兒童都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。【馬革裹尸】用馬皮把尸體包裹起來，多指軍人戰(zhàn)死于沙場，借以形容為國作戰(zhàn)，決心為國捐軀的意志。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第16頁。讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容。提示1.文中的小標(biāo)題2.抓住文中關(guān)鍵性的語句3.文章的開頭和結(jié)尾4.某些段落的中心語句整體感知人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第17頁。第一部分：在中國近代一百多年的歷史背景下推出鄧稼先。第二部分：簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。

第三部分：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來寫鄧稼先。第四部分：作者為鄧稼先成功地領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，且沒有任何外國人參加，是自力更生的結(jié)果，感到驕傲。第五部分：鄧稼先始終戰(zhàn)斗在艱苦卓絕的第一線——戈壁沙灘。

第六部分：引述電報(bào)書信評(píng)價(jià)贊揚(yáng)鄧稼先崇高的精神品質(zhì)。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第18頁。在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？這一百年的歷史是怎樣的？被侵略和壓迫屈辱閱讀第一部分:細(xì)讀感悟只舉1898年為例“租借”99年“租借”25年......人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第19頁。

先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)民族的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第20頁。為什么直到第一部分結(jié)束時(shí)才點(diǎn)出“鄧稼先”的名字？內(nèi)容上：任人宰割——倍感屈辱站起來了——揚(yáng)眉吐氣在讀者已經(jīng)有強(qiáng)烈的心理預(yù)期中，適時(shí)地點(diǎn)出“鄧稼先”的名字，達(dá)到醒目有力，震撼人心的效果。結(jié)構(gòu)上：承上啟下巨大貢獻(xiàn)——默默奉獻(xiàn)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第21頁。閱讀第二部分:第10段中“立即”一詞有什么表達(dá)效果？“立即”指立刻，表明鄧稼先沒有停留就馬上回國了，表現(xiàn)出他熱愛祖國、立志報(bào)效祖國的崇高思想。從本部分中，可以看出鄧稼先是怎樣的人？（結(jié)合具體語句進(jìn)行分析）熱愛祖國、貢獻(xiàn)巨大、極度負(fù)責(zé)、堅(jiān)持不懈等人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第22頁。奧本海默鄧稼先

國籍

職務(wù)

功勞學(xué)術(shù)水平文化背景性格為人美國中國原子彈設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)人本國原子彈工程成功的功臣相當(dāng)美國文化中國傳統(tǒng)文化鋒芒畢露善于辭令復(fù)雜的人最不引人注意忠厚平實(shí)真誠坦白“純”、樸實(shí)(同)(同)(同)(異)(異)(異)閱讀第三部分:人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第23頁。為什么要拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較？把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第24頁。

可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國社會(huì)、美國社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。你欣賞奧本海默“打斷別人的報(bào)告”的做法嗎？人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第25頁。閱讀第四部分:如何理解小標(biāo)題？看似兩方都沒有肯定，但是在閱讀本段之后，可以發(fā)現(xiàn)：作者為同學(xué)的成功而驕傲，更為祖國的崛起而自豪。以此為小標(biāo)題，一方面吸引讀者，另一方面也極精煉地概括了自己為朋友為祖國而驕傲自豪的情感。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第26頁。從本部分中，可以看出鄧稼先是怎樣的人？（結(jié)合具體語句進(jìn)行分析）認(rèn)真、謹(jǐn)慎、為人忠正、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、胸懷坦蕩、有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感等人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第27頁。原文：浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”閱讀第五部分:誦讀《吊古戰(zhàn)場文》并翻譯人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第28頁。廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場啊！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚?！弊g文：人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第29頁。為什么要引用《吊古戰(zhàn)場文》？渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面暗示鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦。同時(shí)也含蓄地將研制“兩彈”比作一場猛烈的戰(zhàn)爭，襯托出他為國家不辭勞苦、甘于奉獻(xiàn)的精神。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第30頁?！拔也荒茏摺斌w現(xiàn)了鄧稼先哪些品質(zhì)？

在危難面前堅(jiān)定不移的信念和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、身先士卒的優(yōu)秀品質(zhì)。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第31頁?！叭绻谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對(duì)這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生目標(biāo)。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。閱讀第六部分:人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第32頁。第一部分是全文的引子，等于是個(gè)帽子。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分具體介紹了鄧稼先在戈壁灘率領(lǐng)部下搞原子彈的情形，表現(xiàn)了鄧稼先甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，這一部分是第二部分的具體化。第六部分是全文的總結(jié)。全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第33頁。寫法探究1.小中見大的藝術(shù)表現(xiàn)手法

鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物,但作者在贊頌他的偉大精神時(shí),卻側(cè)重選擇了一些平常小事，于細(xì)微處見深情,于平凡中見高尚。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第34頁。2.句式多變

（1）有時(shí)句式十分整齊，如“從‘任人宰割’到‘站起來了’部分，舉了1898年‘任人宰割’的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠郑磿r(shí)間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第35頁。

（2）有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯(cuò)使用。

長短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來有特殊的表達(dá)效果。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第36頁。

這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格，以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情。課堂小結(jié)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第37頁。赤子情懷→信念堅(jiān)定永恒價(jià)值崇高的愛國情懷偉大的人格魅力鄧稼先板書設(shè)計(jì)歷史背景→杰出的歷史性人物生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)→“兩彈”元?jiǎng)讱赓|(zhì)品質(zhì)→真誠坦白樸實(shí)奉獻(xiàn)創(chuàng)造奇跡→自己制造自豪驕傲工作情況→身先士卒不怕犧牲人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第38頁。

根據(jù)剛才的探究，我們知道了鄧稼先不愧為“兩彈元?jiǎng)住钡姆Q號(hào)，現(xiàn)在，請你書寫100字左右的頒獎(jiǎng)文，概述鄧稼先的品質(zhì)和歷史功績，隆重地為他頒獎(jiǎng)……隨堂練習(xí)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第39頁。示例：當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第40頁。中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。長江大河，亞洲之東，峨峨昆侖，翼翼長城，天府之國，取多用宏，皇帝之胄神明種。風(fēng)虎云龍，萬國來同，天之嬌子吾縱橫。中國男兒拓展延伸人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第41頁。

中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。我有寶刀，慷慨從戎，擊楫中流，泱泱大風(fēng)，決勝疆場，氣貫長虹，古今多少奇丈夫。碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第42頁。說和做——記聞一多先生言行片段R·七年級(jí)語文下冊人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第43頁。1.把握文章內(nèi)容，梳理聞一多先生的“說”和“做”。2.品味語言，揣摩語句含義，理解文中細(xì)節(jié)描寫的作用。3.學(xué)習(xí)聞一多先生崇高的品格和革命精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第44頁。新課導(dǎo)入七子之歌·澳門你可知“mu-cau”不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母??！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第45頁。走近作者【臧克家】（1905—2004年），山東濰坊諸城人，筆名少全、何嘉。是聞一多的學(xué)生，現(xiàn)代詩人，忠誠的愛國主義者。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。我們學(xué)過了他的詩作《有的人》。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第46頁?！韭勔欢唷浚?899—1946年），本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩人和學(xué)者。相關(guān)介紹人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第47頁。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第48頁。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第49頁。寫作背景

本文選自1980年2月12日《人民日報(bào)》，是臧克家對(duì)聞一多精神的頌揚(yáng)之作。臧克家于1930年至1934年在國立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高徒，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中向老師請教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，二人相知很深。40年代，兩人多有書信往來。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第50頁。1912年考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校；1916年開始在《清華周刊》發(fā)表系列讀書筆記；1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作《七子之歌》；

1928年1月出版第二部詩集《死水》；1932年聞一多離開青島，回到母校清華大學(xué)任中文系教授；1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1946年7月15日在云南昆明被國民黨特務(wù)暗殺。聞一多經(jīng)歷簡介人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第51頁。字詞積累地殼炯炯赫然

淋漓氣沖斗牛澎湃qiàojiǒnghèdǒupéngpàilínlí人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第52頁。

文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說”與“做”？整體感知作為學(xué)者；作為革命家。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第53頁。閱讀課文，劃分層次，概括大意。第一部分：（1-7）記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做了再說”“做了不說”的特點(diǎn)。第二部分：（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面“說了就做”的特點(diǎn)。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第54頁。作者寫“作為學(xué)者”的聞一多先生的“說”和“做”是怎樣起筆的？有何好處？細(xì)讀感悟“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！遍喿x第一部分人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第55頁。好處：（1）結(jié)構(gòu)：直接點(diǎn)題，開門見山，引起懸念。（2）內(nèi)容：將聞一多先生的行為和別人的行為形成鮮明對(duì)比，層層深入，更能表現(xiàn)聞一多先生的品質(zhì)。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第56頁。朗讀，釋義那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。作詩的興趣起，發(fā)越抬頭看，越覺得高。彌，更加。越用力鉆研，越覺得深。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第57頁?！霸娕d不作而研究志趣正濃”是什么意思？“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國古典文化的深入研究。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第58頁?！八o我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思？“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第59頁。“他正向古代典籍鉆探”一句，

為什么不用“研究”而用“鉆探”？這是比喻，更形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第60頁。朗讀，釋義

1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。兀兀，用心勞苦的樣子。窮，盡。一年到頭勞苦不息。出自韓愈的《進(jìn)學(xué)解》：焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。眼睛不暗中看一看家里的園圃，形容專心致志?？臻e人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第61頁。解釋：望聞問切中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒有病塊等。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第62頁。“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。

這一句該怎樣理解？“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個(gè)病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第63頁。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

這句是什么意思？深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?！八敝干钜篃艋稹！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對(duì)祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第64頁。“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生什么精神？表現(xiàn)他治學(xué)的刻苦。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第65頁。朗讀：不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第66頁。解釋：群蟻排衙衙(ｙá)，衙門。舊時(shí)官署陳設(shè)儀仗，屬吏依次參謁長官，叫排衙。群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列成行。表現(xiàn)聞先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他的以十萬百萬字計(jì)的手稿，都是密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第67頁。朗讀，釋義他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績?！白觥绷?，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。聞一多研究極其用功，常常半個(gè)月不下樓，人送雅號(hào)：何妨一下樓。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第68頁。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

這句該怎樣理解？“潛心貫注”“心會(huì)神凝”““何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第69頁。５、６兩段起什么作用？小結(jié)聞一多先生作為學(xué)者是“做了再說”、“做了不說”，而且做出了卓越的成績。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第70頁。作者舉了哪三部著作表現(xiàn)聞一多先生在學(xué)術(shù)上的卓越成就？《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第71頁。聞一多先生作為學(xué)者的形象。先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第72頁。朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。迥jiǒng，遠(yuǎn)。差得很遠(yuǎn)，完全不同。既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。閱讀第二部分人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第73頁。表情朗讀：在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第74頁。

局勢的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明對(duì)比，突出他說到做到，“做”比“說”甚至更堅(jiān)決有力。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第75頁。釋義，然后表情朗讀：他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！彼白觥绷耍谇闆r緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。斗，北斗星；牛，牽牛星。斗牛，泛指天空。形容怒氣很盛。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第76頁。表情朗讀：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第77頁。后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？不僅是寫再“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致……人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第78頁。作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單在群眾大會(huì)上演說，大罵特務(wù)參加游行示威人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第79頁。后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第80頁。聞一多先生作為革命家的形象。正直無畏、英勇無畏、視死如歸、大義凜然、言行一致、勇于獻(xiàn)身的青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第81頁。文章兩個(gè)部分之間是如何銜接的？有何作用？

第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個(gè)段過渡。第七段承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段開啟下文。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第82頁。作用：

用這些高度概括的話過渡，銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第83頁。

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

內(nèi)容探究人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第84頁。1語言描寫：1）“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。2）“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。2肖像描寫：如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。3細(xì)節(jié)描寫：“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第85頁。說說這些描寫的作用。課文中對(duì)聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第86頁。敘述、描寫抒情化。作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。作者在記敘和描寫中帶上了自己對(duì)聞一多怎樣的情感？寫作要有真情實(shí)感人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第87頁。知遇相惜亦師亦友

1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩集《烙印》。這個(gè)青年就是后來享譽(yù)詩壇的臧克家。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第88頁。臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩集《烙印》，因當(dāng)時(shí)名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后，于1944年9月11日寫的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。知遇相惜亦師亦友人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第89頁。寫法探究1.選材精當(dāng)

作者所選材料，具有典型性，能以少勝多。對(duì)“作為學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對(duì)“作為革命家的方面”，則選取了起稿政治傳單、群眾大會(huì)發(fā)表演說、參加游行示威這三件事作為例證。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第90頁。2.精于剪裁

（1）材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。如聞一多先生研究唐詩，作者并沒有寫他研讀的過程，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度，突出了聞一多先生研究學(xué)問的目的在于救國。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第91頁。

（2）從詳略上說，研究唐詩，寫得詳細(xì)；而對(duì)于寫作《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩事，只用了一小段，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒有說”的意思。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第92頁。3.夾敘夾議的寫法

（1）本文實(shí)際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。

（2）第八、九兩段是第二部分的綱領(lǐng)，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第93頁。

（3）文章多次用到照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的感染力，而所有的這些照應(yīng)，又幾乎全都是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第94頁。聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他為探索救國救民之道路而潛心學(xué)術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。

課堂小結(jié)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第95頁。板書設(shè)計(jì)說和做——記聞一多先生言行片段學(xué)者革命家寫作《唐詩雜論》寫作《楚辭校補(bǔ)》寫作《古典新義》起稿政治傳單群眾大會(huì)發(fā)表演說參加游行示威做了再說，做了也不一定說說了就做說做一致口的巨人、行的高標(biāo)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第96頁。隨堂練習(xí)

有人說聞一多這種“做了也不一定說”的做法已經(jīng)過時(shí)，作為當(dāng)今青少年應(yīng)該學(xué)會(huì)“推銷自己”，爭得為社會(huì)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象你是怎樣看待的？人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第97頁。拓展延伸有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著—臧克家《有的人》人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第98頁。

聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！秳e了，司徒雷登》毛澤東贊揚(yáng)聞一多：人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第99頁。死水這是以溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些廢銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花；再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個(gè)什么世界。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第100頁。紅燭啊!這樣紅的燭!紅燭紅燭詩人啊!吐出你的心來比比，可是一般顏色?紅燭啊!是誰制的蠟--給你軀體?是誰點(diǎn)的火--點(diǎn)著靈魂?為何更須燒蠟成灰，然后才放光出?一誤再誤;矛盾!沖突!紅燭啊!不誤，不誤!原是要"燒"出你的光來--這正是自然的方法。紅燭頌人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第101頁。紅燭啊!既制了，便燒著!燒罷!燒罷!燒破世人的夢，燒沸世人的血--也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄!紅燭啊!你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日。紅燭啊!匠人造了你，原是為燒的。既已燒著，又何苦傷心流淚?人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第102頁。哦!我知道了!是殘風(fēng)來侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚!紅燭啊!流罷!你怎能不流呢?請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子!紅燭啊!你流一滴淚，灰一分心?；倚牧鳒I你的果，創(chuàng)造光明你的因。紅燭啊!"莫問收獲，但問耕耘。"人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第103頁。

你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看我們?nèi)松伲瑳]有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心；人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個(gè)反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。演講比賽《最后一次演講》（片段）人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第104頁?；貞涺斞赶壬ü?jié)選）R·七年級(jí)語文下冊人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第105頁。1.自主閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，思考批注中的問題。2.把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者感情。3.揣摩重點(diǎn)語段含義，品味作者語言細(xì)膩的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第106頁。新課導(dǎo)入點(diǎn)擊文字播放視頻人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第107頁。走近作者【蕭紅】（1911—1942年），原名張迺瑩，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。1911年出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個(gè)封建地主家庭，幼年喪母。她的一生在苦難中掙扎、抗?fàn)?，蕭軍的出現(xiàn)直接影響了其命運(yùn)并引發(fā)她開始文學(xué)創(chuàng)作。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第108頁。【代表作】長篇小說《呼蘭河傳》；中篇小說《生死場》《小城三月》等；短篇小說《三個(gè)無聊人》《王阿嫂的死》等；散文《天空的點(diǎn)綴》《在東京》等。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第109頁。寫作背景

本文節(jié)選自蕭紅長篇回憶性敘事散文《回憶魯迅先生》，作于魯迅逝世三年后。蕭紅是一位經(jīng)常從記憶深處挖掘?qū)懽魉夭牡淖骷?，而這篇文章是她這類作品的代表作。作者將自己與魯迅交往過程中的所見所聞所感剪裁提煉，組織成文。節(jié)選部分共分八個(gè)生活片段疊加而成，自然空行成段。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第110頁。

全文布局自由隨意，用女性獨(dú)有的敏銳目光悉心觀察，捕捉到了魯迅先生許多靈動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，以質(zhì)樸淺白清新雋永的語言，于細(xì)微之處寫出了一個(gè)真實(shí)的、充滿人情味的活生生的魯迅，彰顯了一代偉人魯迅的思想和人格。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第111頁?！爵斞浮浚?881—1936年）：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！毕嚓P(guān)介紹人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第112頁?！敬碜鳌康谝黄自捫≌f《狂人日記》；小說集《吶喊》《彷徨》；

散文詩集《野草》；

回憶性散文集《朝花夕拾》；

雜文集《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》等。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第113頁?？人哉{(diào)羹瞿秋白

揩闔疙瘩字詞積累sougēngkāihéqúgēda人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第114頁。【會(huì)心】已經(jīng)領(lǐng)會(huì)，明白對(duì)方的意思了。【深惡痛絕】對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨?！緡诟馈慷?，吩咐。【存心】心里懷有的念頭?！灸ⅰ客耆翠N，一概不承認(rèn)。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第115頁。文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？可敬的長者；可親的父親；有血有肉的偉人；幽默風(fēng)趣的智者。整體感知人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第116頁。閱讀課文，劃分層次，概括大意。第一部分：（1）概括寫魯迅先生“笑”的情態(tài)，突出其笑聲“明朗”的特點(diǎn)。第二部分：（2）概括寫魯迅先生“走”的情態(tài)，突出其走路“輕捷”的特點(diǎn)。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第117頁。第三部分：（3-13）概括寫魯迅先生的待人、飲食情況。第四部分：（14-17）魯迅先生同“我”開玩笑。第五部分：（18-23）寫“我”和魯迅先生一家對(duì)“天晴啦，太陽出來啦”的喜悅之情。第六部分：（24-26）寫魯迅先生對(duì)青年人寫信寫得太草率的態(tài)度。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第118頁。第七部分：（27-30）魯迅先生對(duì)自己的原稿及校樣紙隨隨便便的態(tài)度。第八部分：（31-34）許先生每天愉快地從早忙到晚。第九部分：（35-40）夜里去看電影時(shí)，魯迅先生對(duì)“我們”的照顧。第十部分：（41-42）寫魯迅先生的休息。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第119頁。第十一部分：（43-54）魯迅先生夜間寫文章時(shí)的情景。第十二部分：（55-60）魯迅先生對(duì)海嬰的信任。第十三部分：（61-63）魯迅先生在小事上也認(rèn)真細(xì)致。第十四部分：（64-67）魯迅先生不顧自己的身體健康，忘我地工作。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第120頁。本文敘述了魯迅先生哪些生活瑣事？刻畫了魯迅先生什么樣的形象特點(diǎn)？神情姿態(tài)：細(xì)讀感悟魯迅的笑、魯迅走路的姿態(tài)樂觀開朗、平易近人。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第121頁。飲食起居：喜歡北方飯、對(duì)蕭紅做的韭菜合子吃地開心簡單隨和、體恤他人。待人接物：讀青年來信、不在意自己的原稿和校樣、陪客人嚴(yán)格、寬容、和藹、熱情。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第122頁。休閑娛樂：開玩笑、看電影、翻書休息幽默風(fēng)趣、珍惜時(shí)間。工作習(xí)慣：深夜工作、病中工作不同尋常、忘我精神。日常瑣事：吃魚丸、包書嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第123頁。

本文雖然看似雜亂，但有一個(gè)情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆，沒有一個(gè)地方有直接的贊美，卻處處透露出對(duì)魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個(gè)“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第124頁。

魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？

（1）更真實(shí)。偉人也像凡人一樣會(huì)生病，會(huì)害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣，這就給了讀者一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第125頁。

（2）更直觀。通篇都是對(duì)魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對(duì)待生活、對(duì)待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不是通過作者的抽象說教中來的。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第126頁。

（3）更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無一評(píng)論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫到魯迅生病之后的各個(gè)細(xì)節(jié)，看似完全平靜的敘述，無一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來令人心酸。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第127頁。

（4）更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。（5）更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事?！笨此戚p描淡寫，實(shí)則富有思想含量。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第128頁。

本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？還寫了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。

作用：從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第129頁。

①寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。②寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第130頁。

③寫許廣平，是更典型的側(cè)面烘托。例如她對(duì)魯迅先生工作的支持，盡管整天為家庭瑣事忙忙碌碌，但卻能讓魯迅先生有更多的時(shí)間忙于工作。她的堅(jiān)強(qiáng)也反映了魯迅的堅(jiān)強(qiáng)。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第131頁。

文中有許多細(xì)節(jié)描寫，找出來并賞析。品味語言人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第132頁。

寫魯迅笑的神態(tài)，形象生動(dòng)。寥寥幾筆，一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。1.“魯迅先生的笑聲是明朗的……連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！比私贪嫫吣昙?jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第133頁。2.“許先生說雞鳴的時(shí)候……魯迅先生還是坐著”“魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大”

刻畫了魯迅先生深夜坐著工作的情景，表現(xiàn)了魯迅先生就像一個(gè)斗士在漫漫黑夜里孤獨(dú)而堅(jiān)忍地戰(zhàn)斗，用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志迎接黎明。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第134頁。這樣開玩笑的話，可見魯迅先生的幽默風(fēng)趣。3.“我一走進(jìn)臥室去……‘好久不見，好久不見?！贿呎f著一邊向我點(diǎn)頭?！濒斞傅膰?yán)謹(jǐn)。4.“魯迅先生把海嬰……‘他說不新鮮……就抹殺是不對(duì)的。’”人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第135頁。寫法探究1.語言樸實(shí)。

本文記敘了魯迅先生的一些瑣事，語言樸實(shí)，刻畫了一個(gè)真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅，充滿了對(duì)魯迅先生的崇敬和愛戴之情。在文中，作者很少用“他”來指稱魯迅，多稱“魯迅先生”，更多的時(shí)候，作者將這種崇敬和愛戴之情不露痕跡地融在了對(duì)瑣事的敘述中。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第136頁。2.善于擷取生活瑣事，捕捉細(xì)節(jié)。

作者把自己與魯迅先生交往過程中的情緒體驗(yàn)原生態(tài)地表達(dá)出來，把自己對(duì)魯迅先生的情緒記憶真實(shí)地加以再現(xiàn)。這種把生活碎片、細(xì)節(jié)、意象性的事件加以串并的結(jié)構(gòu)方法，更接近生活的本真狀態(tài)，也更具有一位女性作家直覺思維的特性，從而更便于凸顯具體生活中的魯迅。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第137頁。

這篇散文通過對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、飲食起居、與家人相處、會(huì)見朋友、讀書寫作等生活細(xì)節(jié)的描述，展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的品格和無私奉獻(xiàn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛、景仰和懷念之情。課堂小結(jié)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第138頁。板書設(shè)計(jì)回憶魯迅先生（節(jié)選）魯迅先生的瑣事正面描寫側(cè)面描寫以小見大烘云托月可親可敬人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第139頁。1.請以“魯迅先生，我想對(duì)你說”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。隨堂練習(xí)

魯迅先生,我想對(duì)您說：“您留給了我們一筆巨大的物質(zhì)精神財(cái)富，其中有您愛國愛民的精神，有您關(guān)心幫助他人的品格，有您對(duì)讀書的思考。但是讓我感觸最深的，是您對(duì)珍惜時(shí)間的感悟?！比私贪嫫吣昙?jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第140頁。2.結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解，補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián)：無私寬廣不求報(bào)答人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第141頁。孫權(quán)勸學(xué)R·七年級(jí)語文下冊人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第142頁。1.借助注釋和工具書，理解文章大意。2.分析人物對(duì)話，把握人物的性格特點(diǎn)。3.體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的重要性，從中獲得啟迪。學(xué)習(xí)目標(biāo)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第143頁。

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不炳燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？”

公曰：“善哉！”新課導(dǎo)入師曠勸學(xué)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第144頁?！舅抉R光】（1019—1086年），字君實(shí)，號(hào)迂叟，漢族，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈(zèng)太師、溫國公，謚文正。走近作者【著作】《資治通鑒》《溫國文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》《潛虛》等。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第145頁。

《資治通鑒》：中國第一部編年體通史。共294卷，歷時(shí)19年完成。主要以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第146頁。相關(guān)介紹【孫權(quán)】（182年—252年），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時(shí)代東吳的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71歲，在位24年，謚號(hào)大皇帝，廟號(hào)太祖，葬于蔣陵。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第147頁?！緟蚊伞浚?78年—219年，一說180年—220年），字子明，東漢末年名將，汝南富陂人。少年時(shí)不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍，倍受孫權(quán)、魯肅信賴。魯肅去世后，代守陸口，設(shè)計(jì)襲取荊州，擊敗蜀漢名將關(guān)羽，名揚(yáng)三國。后不久病死。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第148頁?！爵斆C】（172年—217年），字子敬，三國時(shí)吳王的得意謀臣，倍受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。他一生最大的功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第149頁。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。整體感知人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第150頁。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第151頁。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。推托古代君對(duì)臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。事務(wù)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第152頁。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！惫艜r(shí)王侯的自稱。研究儒家經(jīng)典。專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。語氣詞，后寫作“耶”。只，只是。粗略地閱讀。了解歷史。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第153頁。譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書來當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第154頁。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”到，等到。經(jīng)過古縣名，治所在今湖北黃梅西南。如今，現(xiàn)在。才干和謀略。不再是。指吳縣，今江蘇蘇州。呂蒙的小名。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第155頁。譯文：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第156頁。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。長兄，這里是對(duì)朋友輩的敬稱。重新拭目相看，用新的眼光看待。知曉事情。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第157頁。譯文：呂蒙說“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第158頁。但當(dāng)涉獵當(dāng)涂掌事助動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)動(dòng)詞，正一詞多義見往事耳大兄何見事之晚乎了解知曉重點(diǎn)積累人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第159頁。2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古：研究今：治理）古今異義1.蒙辭以軍中多務(wù)（古：推托今：美好的詞語）3.及魯肅過尋陽（古：等到今：以及）人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第160頁。5.但當(dāng)涉獵（古：只是今：轉(zhuǎn)折連接詞，但是）4.即更刮目相待（古：重新今：更加）6.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官今：學(xué)位名稱）人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第161頁。8.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古：古時(shí)王侯的自稱今：獨(dú)自，孤獨(dú)）7.見往事耳（古：歷史今：過去的事）人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第162頁。文章關(guān)于“學(xué)”寫了哪些內(nèi)容，請簡要概括。孫權(quán)勸學(xué)學(xué)細(xì)讀感悟呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第163頁。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。

孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評(píng)）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）找出孫權(quán)“勸學(xué)”的具體語句，并分析他是如何勸說成功的？人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第164頁。文中從哪些方面表現(xiàn)出呂蒙進(jìn)步之大？結(jié)合文句作答?！扒浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙！”語言夸贊遂拜蒙母，結(jié)友而別。具體行動(dòng)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第165頁。魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第166頁。分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象：孫權(quán)：“不可不學(xué)!”——2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！薄Z重心長，言辭懇切

語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

不悅、責(zé)備。

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆

“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪

（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第167頁?？偨Y(jié)概括三人的性格特征。孫權(quán)呂蒙魯肅對(duì)部下要求嚴(yán)格、循循善誘、有耐心、平易近人、好學(xué)等。敬才愛才、真誠忠厚、講禮節(jié)。勸贊知錯(cuò)能改、謙虛好學(xué)、有軍人的坦誠豪爽、有幽默感等。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第168頁。文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示。擴(kuò)展延伸人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第169頁。1、不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物；2、不能因?yàn)槭聞?wù)繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的；3、要善于聽取他人好的建議或意見并去做；4、一個(gè)人只要廣泛的涉獵，終會(huì)有所成就；5、不但自己要學(xué)習(xí)，還要帶動(dòng)附近的人一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步......人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第170頁。

本文是根據(jù)先前的史書改寫的，僅119個(gè)字，雖極簡略但剪裁精當(dāng)，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫之作。寫法探究1.記事簡練人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第171頁。

本文對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。2.注重以對(duì)話表現(xiàn)人物人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第172頁。

本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就的品質(zhì)，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會(huì)大有長進(jìn)，成年人也是如此。課堂小結(jié)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第173頁。孫權(quán)勸學(xué)側(cè)面表現(xiàn)板書設(shè)計(jì)孫權(quán)：呂蒙：魯肅：勸學(xué)不可不學(xué)涉獵、見往事常讀書，大有所益善勸辭學(xué)——就學(xué)——才略大有長進(jìn)大驚——結(jié)友人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第174頁。孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待(現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）板書設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第175頁。

文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有他稱（除一般他稱，又有愛稱、敬稱等）。說說你知道的稱謂語。隨堂練習(xí)人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第176頁。1.稱呼對(duì)方令尊——尊稱對(duì)方的父親；令嬡——尊稱對(duì)方的女兒；令堂——尊稱對(duì)方的母親；令親——尊稱對(duì)方的親戚；令郎——尊稱對(duì)方的兒子；令高足——尊稱對(duì)方的學(xué)生。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第177頁。妻父稱——丈人、岳父、泰山；別人家庭稱——府上、尊府；父去世稱——先父、先嚴(yán)、先考；母去世稱——先母、先慈、先妣；同輩去世稱——亡兄、亡弟、亡妹、亡妻。人教版七年級(jí)語文下冊1-3單元教學(xué)課件全文共473頁，當(dāng)前為第178頁。2.稱呼自己家父——謙辭，對(duì)人稱自己的父親；家母——謙辭，對(duì)人稱自己的母親；家兄——