浙教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案-古詩(shī)兩首-1

幼教系列資料浙教版學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案——古詩(shī)兩首

課前透視

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深沉醉?！顿?zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，顏色鮮亮，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的鄙視之情；《山行》描繪的是秋之色，呈現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，顏色明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解同學(xué)的實(shí)際閱歷，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)溝通其他古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，豐富同學(xué)的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜愛(ài)背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟

信息資料文件資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集資料文件資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

切入舉偶

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（同學(xué)背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們?nèi)〉妹赖母惺?。今日我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（給同學(xué)呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

（借助奇異的圖畫(huà)吸引住同學(xué)，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思索，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀溝通自己的理解。

（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人溝通字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成肯定自主學(xué)習(xí)的力量。）

研讀

1、老師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

2、出示多課件呈現(xiàn)詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)溝通詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，取得初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

2、同學(xué)自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜愛(ài)的方式背誦。

（同學(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不行用簡(jiǎn)單的分析來(lái)替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、美麗。）

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。

2、同學(xué)觀看字形，溝通怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、老師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、同學(xué)練習(xí)。小組呈現(xiàn)，欣賞評(píng)價(jià)。

（寫(xiě)字訓(xùn)練要給同學(xué)呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)字。）

拓展

你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

（不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使同學(xué)樂(lè)觀參加，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜愛(ài)的方法來(lái)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問(wèn)題。

（同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高。）

細(xì)讀

1、同學(xué)自由練讀，想像畫(huà)面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、老師有感情地范讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦呈現(xiàn)。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成共性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培育了語(yǔ)感。）

寫(xiě)字

1、出示生字：楓、于。同學(xué)認(rèn)讀，

2、觀看字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

3、老師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如楓字的木字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

（觀看、溝通能關(guān)懷同學(xué)把握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫(xiě)字力量。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后我會(huì)填，引導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也肯定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

（將積累的成果呈現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

蘇軾（1037-1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，（今屬）人。是唐宋八大家之一。其詩(shī)清爽豪放，善用夸張比方，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803-852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧