浙教版小學語文一年級上冊教案-古詩兩首-1

幼教系列資料浙教版學校語文一年級上冊教案——古詩兩首

課前透視

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深沉醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，顏色鮮亮，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的鄙視之情；《山行》描繪的是秋之色，呈現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，顏色明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的同學雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少同學早已會吟誦。教學時要充分了解同學的實際閱歷，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導同學感悟詩的意境。在此基礎上，引導同學溝通其他古詩，激發(fā)同學對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛，豐富同學的積累。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜愛背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學重點

識字寫字，朗讀感悟

信息資料文件資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集資料文件資料以及其它相關的詩句。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（同學背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們取得美的感受。今日我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給同學呈現的機會，體驗學習的歡樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的愛好。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導同學觀看，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今日我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助奇異的圖畫吸引住同學，在感受畫面后，啟發(fā)思索，激發(fā)同學學習的愛好。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀準確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀溝通自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人溝通字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成肯定自主學習的力量。）

研讀

1、老師范讀，引導同學體會情感，想像畫面。

2、出示多課件呈現詩中描繪畫面，重點引導同學弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報溝通詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學感悟古詩的意境，理解古詩的意思，取得初步的情感體驗。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、同學自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜愛的方式背誦。

（同學的閱讀古詩的實踐，切不行用簡單的分析來替代，要讓同學在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、美麗。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學認讀。

2、同學觀看字形，溝通怎樣書寫。

3、老師示范，同學評價。

4、同學練習。小組呈現，欣賞評價。

（寫字訓練要給同學呈現的機會，體驗勝利的歡樂，促進同學樂于寫字。）

拓展

你喜愛哪個季節(jié)，說說為什么？

（不使同學的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學喜愛生活。）

第二課時

對話平臺

復習

1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

（活潑多樣的復習方式，使同學樂觀參加，進而鞏固了所學的學問。）

自學

1、出示《山行》，引導同學說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜愛的方法來自學，老師巡察指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（同學是語文學習的仆人，為同學創(chuàng)設自主學習的情境，嘗試讓同學自學，培育同學自主學習的意識，有助于同學學習力量的提高。）

細讀

1、同學自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、老師有感情地范讀，同學評點。

4、同學找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）

誦讀

1、出示課件，讓同學感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦呈現。

（多種形式的誦讀，促進同學積累，形成共性的體驗，進一步培育了語感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。同學認讀，

2、觀看字形，說說怎樣識記和書寫。

3、老師示范，提示重點筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點等。

4、同學練習。小組點評。

（觀看、溝通能關懷同學把握寫字的基本技能，有效地提高同學的寫字力量。）

練習與拓展

1、出示課后我會填，引導同學填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也肯定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

（將積累的成果呈現出來，體驗學習的歡樂，對他人也是個促進。）

伴教錦囊

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杜牧（803-852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧