四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》讀寫結(jié)合教案

四年級(jí)上冊(cè)《爬虎的腳》讀寫結(jié)合教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解爬虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣，進(jìn)而提高寫作水平。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)：一時(shí)教學(xué)過程：一、回顧舊知，進(jìn)入上節(jié)我們《爬虎的腳》這篇，誰(shuí)能說說介紹了爬虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)伙伴一起學(xué)習(xí)。（以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）、匯報(bào)交流在讀爬虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲？原：爬虎剛長(zhǎng)出的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。語(yǔ)句，把自己的理解寫在書中的空白處。（）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起的，不留一點(diǎn)空隙?！保ǎ?/p>

為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均（）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美呢？觀察葉子中，鮮。）樂和爬虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)板書：剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅長(zhǎng)大的葉子——嫩綠綠得新鮮——看著舒服葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態(tài)）一陣風(fēng)拂過——漾起波紋（動(dòng)態(tài)）三、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫。那如果讓你觀察 “牽?；ā?，你是不是也可以做到這樣呢？（出示一些牽?；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）四、作品展示，給予表?yè)P(yáng)、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段牽?；ㄓ兄桓嗑G色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機(jī)盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽?；ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過，告訴我昨夜的好夢(mèng)；蜻蜓飛過，告訴我清?；?！

（周暢）每天清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬(wàn)朵喇叭花也競(jìng)相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加、指名談?wù)勛约旱氖斋@五、老師總結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍事物，還寫出了自己的作品，學(xué)會(huì)了利