小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案：聽診器的由來

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案：聽診器的由來一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復(fù)述雷奈克醫(yī)生創(chuàng)造“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小擅長觀看，勤于思索，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長大為人類做奉獻(xiàn)的抱負(fù)。

3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。

二、教具預(yù)備：電腦、CAI課件

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（出示一幅圖）同學(xué)們，請(qǐng)你們一起告知教師,圖上畫的是什么嗎？對(duì)。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)常常用到的聽診器。（板書：聽診器）

2、（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比方：呼吸聲、心跳聲。

3、今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。（板書20*的由來）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、同學(xué)們想知道的問題可真不少，教師把這些問題歸納了一下，有這樣三個(gè)問題：（1）第一個(gè)創(chuàng)造聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要?jiǎng)?chuàng)造聽診器？（3）聽診器是怎樣創(chuàng)造出來的？

2、教師打算把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決，大家有信念嗎？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示：

（電腦演示）自學(xué)要求：

（1）自由地、大聲地朗讀課文，思索（1）第一個(gè)創(chuàng)造聽診器的人是誰？（2）他為什么要?jiǎng)?chuàng)造聽診器？（3）聽診器是怎樣創(chuàng)造出來的？并用鉛筆在書上做上記號(hào)。

（2）完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)展溝通爭論。

三、檢查溝通上述三個(gè)問題。

1、誰來匯報(bào)第一題？大家同意他的看法嗎？請(qǐng)告知大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的？你能讀讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起讀最終一個(gè)自然段。（板書：制造了第一個(gè)聽診器）

2、雷奈克為什么想要?jiǎng)?chuàng)造聽診器呢？你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢？教師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難受）

課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。教師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克創(chuàng)造了聽診器，由于聽診器的創(chuàng)造，使雷奈克能診斷出很多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。

3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學(xué)們先自己說，然后同座的同學(xué)相互講講。指名說。說的時(shí)候，聲音要洪亮，吐詞要清楚。（板書：吸引試了試）

4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？

請(qǐng)把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。

四、指導(dǎo)朗讀

接下來，請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜愛或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和四周的同學(xué)說一說你為什么喜愛它？

教師在讀了課文后，也把自己喜愛的句子找了出來，看一看：

（電腦演示）

1、只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清晰地聽到另一頭劃木板的聲音！

教師讀，你們認(rèn)真看看教師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞？試讀。

2、他快樂極了，立刻跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

這里為什么要用！號(hào)呢？

五、總結(jié)全文。

正是由于一心為病人著想的雷奈克擅長觀看，勤于思索，所以才有了創(chuàng)造聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上全部的這種品質(zhì)，非常值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。

六、指導(dǎo)課外閱讀。

課前教師布置大家收集那些科學(xué)家創(chuàng)造了什么。大家找到了嗎？好！我們來溝通溝通吧。

假如大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造的故事，教師推舉大家看《科學(xué)家的故事》、《創(chuàng)造的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們溝通評(píng)比，比比誰收集的科學(xué)家的哪些創(chuàng)造最多，可以嗎。

最終，我誠心地祝福同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪星谟^看，多思索，爭做小小創(chuàng)造家。

板書