大班幼兒剪紙小小設(shè)計(jì)師教案

大班幼兒剪紙小小設(shè)計(jì)師教案1、大班幼兒剪紙小小設(shè)計(jì)師教案

設(shè)計(jì)意圖：

剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一，也是幼兒所寵愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。孩子進(jìn)入大班以后，更多方面是讓他們成為社會(huì)的人，讓他們了解社會(huì)關(guān)懷社會(huì)，尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，比方：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在環(huán)保的過(guò)程中也體會(huì)著一種關(guān)懷社會(huì)的責(zé)任，并把這種責(zé)任心與愛(ài)心的培育作為大班的訓(xùn)練目標(biāo)。結(jié)合這兩方面，我選擇了小小設(shè)計(jì)師這個(gè)題材讓幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)一所美麗的幼兒園，并特殊注意環(huán)境的美化，在平常的教學(xué)中與孩子收集一些無(wú)用的廢紙，并加以剪貼設(shè)計(jì)裝飾來(lái)美化環(huán)境，這就是我們?cè)O(shè)計(jì)意圖。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道用各種廢紙經(jīng)過(guò)剪貼裝飾可以用來(lái)美化環(huán)境。

2、通過(guò)對(duì)剪好的圖片的聯(lián)想組合，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的動(dòng)物幼兒園。

3、發(fā)揮幼兒的想象力，制造性思維和幼兒動(dòng)手剪紙的力量。

4、在平常的教學(xué)中，幼兒嫻熟的把握了剪各種花以及樹(shù)的方法，幼兒已嫻熟把握了剪刀的使用方法。

5、進(jìn)一步培育幼兒對(duì)剪紙的興趣和團(tuán)結(jié)分工合作的精神。讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各類彩色紙若干。

2、課前把預(yù)備好的手工具材料發(fā)放給幼兒(人手一把剪刀、固體膠、每人一張白紙)

3、供幼兒觀賞的范例作品一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)：

1)拿出示范畫(huà)供幼兒觀賞。

2)提出問(wèn)題，讓幼兒想象自己設(shè)計(jì)的幼兒園。

3)教師講解剪紙房子。

(二)提出剪貼要求：

1)幼兒依據(jù)自己的意愿進(jìn)展造型構(gòu)思，設(shè)計(jì)出新奇別致的房子。

2)各自根據(jù)不同的力量分工合作，進(jìn)展剪貼。

3)先擺放，再進(jìn)展粘貼。

4)廢紙放入廢紙籃，不要亂扔。

(三)自主選材，想象剪貼。

1)充分允許按自己的構(gòu)思要求，選擇材料進(jìn)展剪貼。

2)幼兒在制作過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別幼兒的實(shí)際，在想象和技能上賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)。

(四)相互介紹，觀賞作品。

1)鼓舞幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)展表述。

2)相互觀賞。

2、大班安康活動(dòng)教案：小小養(yǎng)分設(shè)計(jì)師教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的幼兒吃東西不合理，往往是想要吃的東西吃東西，不喜愛(ài)吃的東西就一點(diǎn)也不吃，不懂得什么食物吃了有養(yǎng)分什么沒(méi)養(yǎng)分，所以我抓住這一現(xiàn)象上一節(jié)大班安康活動(dòng)“小小養(yǎng)分設(shè)計(jì)師”。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解養(yǎng)分與人成長(zhǎng)的關(guān)系，讓幼兒理解合理科學(xué)的搭配。

2、嘗試為自己設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分中餐，對(duì)食物的搭配感興趣。

3、初步了解安康的小常識(shí)。

4、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解養(yǎng)分與人成長(zhǎng)的關(guān)系，

難點(diǎn)：讓幼兒理解合理、科學(xué)的搭配

活動(dòng)預(yù)備

各種食物圖片、一次性紙盤(pán)、安康笑臉貼紙

活動(dòng)過(guò)程

一、我最喜愛(ài)吃的食物

1、導(dǎo)入主題：(大家好!歡送進(jìn)入歡樂(lè)食物王國(guó)，在這里有各種各樣的食物，請(qǐng)你們?nèi)螒{選擇，盡情吃吧!)

2、幼兒選擇自己喜愛(ài)的食物，教師出示圖片。

二、養(yǎng)分寶塔

1、你們都有自己喜愛(ài)吃的食物，假如讓你任憑吃，想吃多少就多少，你一次吃多少?

2、你平常有像這樣吃過(guò)嗎?

引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽表達(dá)。

3、你覺(jué)得哪些食物可以多吃點(diǎn)，哪些食物應(yīng)當(dāng)少吃?為什么?

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

4、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)食物王國(guó)的養(yǎng)分博士是怎么說(shuō)的。

(我們吃的食物就像一座養(yǎng)分寶塔……)

5、師幼共同談?wù)搶?duì)養(yǎng)分寶塔的熟悉。

三、我是養(yǎng)分設(shè)計(jì)師

1、假如讓你來(lái)做養(yǎng)分設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一份中餐，你覺(jué)得怎么選擇食物才更有養(yǎng)分，更安康?

2、供應(yīng)各種食物圖片，幼兒選擇食物，制作一份養(yǎng)分中餐食譜。選取幾份比擬典型的食譜，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論設(shè)計(jì)得是否合理，是否利于安康，給設(shè)計(jì)合理的中餐食譜加蓋安康笑臉。

教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容本身是很有意義，幼兒也很感興趣的，通過(guò)教學(xué)讓他們了解了養(yǎng)分與人的安康關(guān)系，知道合理膳食的重要性，熟悉到自己挑食是不對(duì)的。到達(dá)了預(yù)期的目的。

2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，孩子的主動(dòng)性發(fā)揮的很好，我給他們自主的空間，讓他們動(dòng)手去做，動(dòng)口去說(shuō)，動(dòng)腦去理解，在與同伴的溝通爭(zhēng)論中，力量，學(xué)問(wèn)，技能都有提升。對(duì)幼兒閱歷水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握還是比擬貼近的，

3、缺乏也是存在的，我供應(yīng)的教學(xué)材料不夠豐富，這樣孩子們理解的就不夠順當(dāng)，直觀性還不夠強(qiáng)，假如中間穿插動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)讓孩子們直觀的思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后再去解決問(wèn)題，這樣效果會(huì)更好的!對(duì)共性特征的熟悉還有些欠缺，比方有些幼兒的閱歷就很豐富，他其實(shí)可以作為一個(gè)典范，給其他孩子起帶頭的作用，而我之前對(duì)此并不了解，這樣就會(huì)鋪張這些珍貴的資源!

4、今后努力的方向：活動(dòng)前應(yīng)再做充分的分析和預(yù)備，多了解幼兒的特點(diǎn)和興趣，盡力做到他們的主動(dòng)性更強(qiáng)，更樂(lè)觀的參加，更歡樂(lè)的學(xué)習(xí)!

3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：小小建筑設(shè)計(jì)師教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀看建筑的根底上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

2、選擇自己喜愛(ài)的方式嘗試設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、ppt課件，投影儀，電腦。

2、設(shè)置繪畫(huà)區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，各個(gè)區(qū)供應(yīng)相應(yīng)的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞建筑，感受造型的變化

(1)感受建筑物凹凸、方圓、外形等形狀的豐富變化

①引入：前段時(shí)間教師去外地旅游，發(fā)覺(jué)那里的建筑可真美麗，你們想去看一看嗎?今日，杭教師把這些建筑的照片帶來(lái)了，想和大家一起看看，好嗎?

②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步觀看觀賞，感受建筑物的形狀變化。

③教師提問(wèn)：你最喜愛(ài)哪一個(gè)建筑，它是什么樣子的?在觀賞過(guò)程中，教師依據(jù)幼兒的答復(fù)用課件放大建筑圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展認(rèn)真觀看，樂(lè)觀表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。讓幼兒發(fā)覺(jué)建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高;有的像一座塔，越高的地方就越細(xì);有的是左右兩邊一樣、是對(duì)稱的;有的像一朵荷花……

(2)觀看建筑物頂端的外形、顏色、裝飾等豐富變化。

①過(guò)渡：你們觀看得真認(rèn)真，這些建筑的形狀看上去是各種各樣的，變化豐富。其實(shí)，這些建筑除了形狀不同，還有許多地方也是不一樣的，不知道大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一些建筑吧。請(qǐng)你們觀看這些建筑的頂有什么不一樣?

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀看。

③教師提問(wèn)：這些建筑的頂是什么樣子的?它們外形有什么不同?顏色有什么不同?裝飾有什么不同?你最喜愛(ài)哪一個(gè)建筑的頂部設(shè)計(jì)?利用課件放大圖片，讓幼兒進(jìn)展認(rèn)真的觀看，圍繞教師所提出的問(wèn)題進(jìn)展分類比照觀看，引導(dǎo)幼兒對(duì)建筑頂部設(shè)計(jì)有層層深入的了解，同時(shí)幫忙幼兒把握由大到小、由表及里的觀看方法。

④教師小結(jié)：建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加美麗、豐富。

(3)觀看建筑物外部裝飾的豐富變化。

①教師過(guò)渡：人們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑時(shí)，為了使建筑物更加的美觀，往往會(huì)在建筑上設(shè)計(jì)一些圖形，你見(jiàn)過(guò)嗎?在我們的生活四周你有這樣的發(fā)覺(jué)呢?

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀看。

③教師提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么?

(4)教師總結(jié)：小朋友，在我們的四周有許多的建筑都很美麗，可能我們并沒(méi)有認(rèn)真地看過(guò)。只要大家專心觀看，用自己的亮眼去觀看，你會(huì)發(fā)覺(jué)我們的生活中有許多美麗的建筑。

2、設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)勝利與歡樂(lè)。

(1)你喜愛(ài)這些美麗的建筑嗎?你想不想也來(lái)當(dāng)一回建筑師來(lái)設(shè)計(jì)建筑呀?

(2)啟發(fā)幼兒想想：你最想用什么方法設(shè)計(jì)建筑。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)幼兒與同伴相互溝通。

(4)幼兒依據(jù)自己選擇的方式，到各個(gè)操作區(qū)設(shè)計(jì)建筑。

(5)溝通感受：你是選擇用什么方法設(shè)計(jì)建筑的?設(shè)計(jì)建筑時(shí)你遇到什么問(wèn)題了?是怎么解決的?你的心情怎么樣?

(6)啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：從今日設(shè)計(jì)建筑的過(guò)程中學(xué)到了什么本事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、孩子設(shè)計(jì)建筑需要肯定的時(shí)間，可以依據(jù)孩子的興趣、需要來(lái)打算操作的時(shí)間，活動(dòng)之后，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展現(xiàn)作品，組織孩子觀賞、溝通。

2、利用區(qū)域活動(dòng)、晨間交往等時(shí)間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設(shè)計(jì)建筑。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在觀看，觀看也是之后進(jìn)展表現(xiàn)的根底，所以通過(guò)層層深入地引導(dǎo)孩子觀賞、感受、比擬、發(fā)覺(jué)，孩子的確能夠并且非常愿意表達(dá)對(duì)建筑的理解。同時(shí)預(yù)備便利、效果明顯的建筑圖片展現(xiàn)，更恰到好處地表達(dá)出了本次活動(dòng)與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。然而，孩子設(shè)計(jì)建筑的表現(xiàn)過(guò)程是需要肯定時(shí)間的，這好像又與我們通常所理解的一個(gè)集中活動(dòng)要把握的時(shí)間范圍有所出入。由于活動(dòng)的其次大環(huán)節(jié)是孩子自選區(qū)域制造表現(xiàn)，我想，這個(gè)活動(dòng)既可以看作一個(gè)集中活動(dòng)，又可以看作一個(gè)半日活動(dòng)、或分幾教時(shí)完成的活動(dòng)，我們可以依據(jù)孩子的興趣、需要來(lái)把握操作、表現(xiàn)的時(shí)間。

4、大班社會(huì)活動(dòng)教案：小小郵票設(shè)計(jì)師教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)是電話手機(jī)e—mail的電子通訊時(shí)代，許多幼兒寄信的行為都沒(méi)有過(guò)，更何況對(duì)于郵票學(xué)問(wèn)的了解。于是，我就和孩子們一起收集了各種郵票。在孩子們自由活動(dòng)時(shí)，我就和孩子們一起觀看郵票、觀賞郵票。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，是為了讓幼兒了解郵票文化，增加郵票學(xué)問(wèn)，喜愛(ài)郵票，為一種文化的傳承做點(diǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒初步嘗試了解郵票的用途和組成局部。

2.幼兒嘗試設(shè)計(jì)制作郵票，表現(xiàn)自己的特色。

3.幼兒享受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5.培育幼兒敏銳的觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解郵票的用途和組成局部。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒設(shè)計(jì)具有自己特色的郵票。

活動(dòng)預(yù)備

1.ppt、剪好花邊的畫(huà)紙

2.人手一份記號(hào)筆、12色油性筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.“今日李教師遇見(jiàn)一件麻煩事，教師去郵局寄信，可是郵局的叔叔說(shuō)這封信少了一樣?xùn)|西不能寄，請(qǐng)你們幫我看看究竟少了什么?”(出示信封)這封信究竟少了什么?(郵票)

2.小朋友知道嗎，郵票除了寄信以外，由于它圖案精致、有紀(jì)念意義，還有很高的保藏價(jià)值呢。

二、觀賞郵票

1.今日教師也帶來(lái)一些有紀(jì)念意義的郵票，我們也來(lái)觀賞一下好嗎?

2.你看到的郵票是怎樣的?教師引導(dǎo)幼兒邊觀賞邊說(shuō)說(shuō)郵票上的圖案(觀看一些特別的紀(jì)念郵票，為設(shè)計(jì)郵票做鋪墊)(有花邊、有幣值、有漂亮的圖案等)

3.剛剛小朋友觀察郵票上有紀(jì)念意義的漂亮圖案，和表示郵票價(jià)錢(qián)的幣值，在郵票的旁邊還有白色的花邊和中國(guó)郵政四個(gè)文字。這些都是郵票設(shè)計(jì)師叔叔阿姨們細(xì)心設(shè)計(jì)的。假如你是郵票設(shè)計(jì)師，你預(yù)備設(shè)計(jì)什么樣的有紀(jì)念意義的郵票圖案呢?

三、設(shè)計(jì)郵票

1.幼兒爭(zhēng)論設(shè)計(jì)一張?jiān)鯓拥泥]票，然后畫(huà)在紙上。

2.幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。提示幼兒要在設(shè)計(jì)好的圖案旁貼上中國(guó)郵政四個(gè)文字和幣值單位。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.誰(shuí)情愿將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家。

2.幼兒介紹自己的作品。

教學(xué)反思

今日我反思的內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)《小小郵票設(shè)計(jì)師》。

一、說(shuō)選材

依據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓舞幼兒樂(lè)觀參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫忙他們提高表現(xiàn)的技能和力量”的要求，結(jié)合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解郵票的用途和組成局部。2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)制作郵票，表現(xiàn)自己的特色。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)合作活動(dòng)的歡樂(lè)和勝利的喜悅?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解郵票的用途和組成局部?；顒?dòng)的難點(diǎn)：設(shè)計(jì)具有自己特色的郵票?；顒?dòng)的預(yù)備：ppt、剪好花邊的畫(huà)紙

2.人手一份記號(hào)筆、12色油性筆

二、說(shuō)教法與學(xué)法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，采納相宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了1、情景教學(xué)法：在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了郵票觀賞的情景，讓幼兒能夠很快的進(jìn)入到活動(dòng)中去。2、觀看法：在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看郵票。通過(guò)觀看，使幼兒對(duì)郵票進(jìn)展認(rèn)知。3、提問(wèn)法：對(duì)幼兒進(jìn)展一些啟發(fā)式的提問(wèn)，有助于幼兒對(duì)郵票的組成有進(jìn)一步的熟悉?；顒?dòng)中孩子們運(yùn)用了1、多種感官參加法。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方法來(lái)獲得對(duì)郵票的外形、組成的學(xué)問(wèn)體驗(yàn)。2、操作法：幼兒動(dòng)手作畫(huà)，在相互作用的過(guò)程中探究和學(xué)習(xí)，獲得設(shè)計(jì)郵票的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有打算性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和時(shí)機(jī)，每個(gè)幼兒都能到達(dá)高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充分的時(shí)間來(lái)作畫(huà)，在充分的時(shí)間里積存閱歷，以獲得技能?；顒?dòng)也證明了這一點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)程序

總的設(shè)計(jì)思路是：依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以“郵票”為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)。

活動(dòng)流程是：觀看觀賞郵票→出示范畫(huà)導(dǎo)入→師幼互動(dòng)→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)(展現(xiàn)幼兒的畫(huà)，觀賞)。(詳細(xì)的活動(dòng)程序見(jiàn)活動(dòng)教案)

四、說(shuō)反思

情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入很能吸引起幼兒的留意，興趣確實(shí)是最好的教師，也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在看教師繪畫(huà)的時(shí)候，幼兒個(gè)個(gè)全神貫注地聽(tīng)著。大班幼兒對(duì)于這種新的作畫(huà)形式很感興趣，用它作畫(huà)能激發(fā)他們對(duì)繪畫(huà)的興趣，由此進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量，積存相關(guān)的繪畫(huà)閱歷，讓幼兒對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生寵愛(ài)之情。課后我想也可以讓孩子先畫(huà)出自己理解的郵票，再豐富幼兒有關(guān)郵票的常識(shí)，再設(shè)計(jì)，可能效果會(huì)更好。

5、大班幼兒剪紙活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師教案

設(shè)計(jì)意圖：

剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一，也是幼兒所寵愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。孩子進(jìn)入大班以后，更多方面是讓他們成為社會(huì)的人，讓他們了解社會(huì)關(guān)懷社會(huì)，尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，比方：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在環(huán)保的過(guò)程中也體會(huì)著一種關(guān)懷社會(huì)的責(zé)任，并把這種責(zé)任心與愛(ài)心的培育作為大班的訓(xùn)練目標(biāo)。結(jié)合這兩方面，我選擇了小小設(shè)計(jì)師這個(gè)題材讓幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)一所美麗的幼兒園，并特殊注意環(huán)境