9.2-說課稿：世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)

第九單元第2課《世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)》說課稿一.教材分析(一)本課教材地位分析本課教材的主題是世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)，在整個單元中有承前啟后的作用,前一課是它的大背景,后一課是它的延續(xù)。本課的核心問題是兩極格局下,20世紀(jì)六七十年代世界多極化趨勢的出現(xiàn)。通過走向聯(lián)合的歐洲、迅速崛起的日本、發(fā)展中國家的星期以及中國的崛起三方面內(nèi)容，反映了世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意利用學(xué)生對時事的關(guān)心與熟悉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究活動，使學(xué)生對世界格局的發(fā)展變化能夠認(rèn)識準(zhǔn)確和完整把握。（二）三維目標(biāo)A．知識與能力1.通過對歐洲一體化的進(jìn)程、日本經(jīng)濟(jì)迅速崛起、不結(jié)盟運(yùn)動和中國振興的基本史實(shí)的學(xué)習(xí)，掌握20世紀(jì)六七十年代世界多極化趨勢出現(xiàn)的史實(shí)，理解其世界大背景和“多極化”的概念。2.通過西歐、日本、中國的崛起，理解經(jīng)濟(jì)決定政治，政治反作用于經(jīng)濟(jì)。3.以史為鑒:從日本和西歐的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)中,探尋中國發(fā)展的措施.為民族復(fù)興獻(xiàn)計獻(xiàn)策。4．通過對朝鮮戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭各大國立場和態(tài)度的比較分析，提升學(xué)生對史實(shí)的歸納處理能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較方法解讀歷史信息能力。B．過程與方法1.圍繞主題突出歐洲為重點(diǎn),講清歐洲一體化的原因、過程、影響，設(shè)計三個問題讓學(xué)生舉一反三完成對日本、第三世界、中國的學(xué)習(xí)。2.采用課前合作探究，課堂師生討論相結(jié)合，突出對史實(shí)的歸納與比較分析方法的運(yùn)用。3.通過圖片、新聞資料等媒介加強(qiáng)對抽象知識的理解。C．情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。從日本和西歐的發(fā)展中,中國要實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，就必須加大改革開放的力度，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國力。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：世界多極化趨勢的出現(xiàn)的表現(xiàn)難點(diǎn)：世界多極化趨勢的出現(xiàn)的原因二.學(xué)生情況分析1．學(xué)生關(guān)注時事,有學(xué)習(xí)的興趣，但對世界多極化的總體格局與發(fā)展趨勢認(rèn)識缺乏認(rèn)識。2．本課涉及知識比較廣泛，學(xué)生知識整體化把握能力弱,要注意整合教材,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，突出主題。3．為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用地圖、圖片、材料或其他媒介來說明歷史問題，以提高教學(xué)的實(shí)效性。三、教法學(xué)法分析、教學(xué)用具（一）教學(xué)方法以問題教學(xué)法為主,兼有情景教學(xué)法,講述法（二）學(xué)法指導(dǎo)問題探究方法、討論方法、歸納比較分析方法（三）教學(xué)用具課件輔助教學(xué)四、教學(xué)設(shè)計流程第一部分:導(dǎo)入由時事引入本課教材，激活學(xué)生思維5分鐘材料一2003年1月28日,美國總統(tǒng)布什聲稱要在必要的時候動用武力解除伊拉克的武裝.2003年3月20日,美國宣布開始了對伊拉克作戰(zhàn)。材料二世界各國的普遍意見是在聯(lián)合國框架內(nèi)政治解決伊拉克問題：俄羅斯、中國等常任理事國一直主張對伊拉克繼續(xù)進(jìn)行核查；包括美國盟國法國、德國、加拿大等都堅決反對不經(jīng)聯(lián)合國授權(quán)對伊拉克動武，法國甚至聲稱將行使否決權(quán)。114個不結(jié)盟國家也一致認(rèn)為，不能越過聯(lián)合國對伊拉克進(jìn)行軍事打擊。請問：思考探討：從伊拉克問題來看,當(dāng)今世界政治出現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生發(fā)言后,教師點(diǎn)拔：從伊拉克問題中，世界出現(xiàn)了“多種聲音”,多級化趨勢不可逆轉(zhuǎn)。（1）材料中反映出當(dāng)今世界格局發(fā)展的多極化趨勢，為什么會出現(xiàn)這種趨勢呢？（2）多極化趨勢什么時候開始出現(xiàn)的呢？具體表現(xiàn)是什么呢？（3）對國際形勢帶來了什么影響呢？第二部分:突破核心15分鐘走向聯(lián)合的歐洲1944年3月，戴高樂對戰(zhàn)后歐洲的結(jié)構(gòu)提出構(gòu)想，在共同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上建立一個“西方集團(tuán)”，“它的動脈是英吉利海峽、萊茵河和地中?！薄?946年9月，丘吉爾在蘇黎士大學(xué)發(fā)表演講，號召在法德和解基礎(chǔ)上成立“歐洲合眾國”。1950年3月，阿登納提出建立“歐洲政治聯(lián)盟”的倡議，要在聯(lián)合起來的歐洲建立一個兩大強(qiáng)國之外的“第三種力量”。1．聯(lián)合原因探討探究問題：中世紀(jì)就有統(tǒng)一歐洲的思想，歷史上，拿破侖，希特勒曾試著從武力上統(tǒng)一歐洲，結(jié)果都失敗了。從二戰(zhàn)后至今，歐洲卻高度統(tǒng)一了。你認(rèn)為歐洲統(tǒng)一的原因是什么呢?要求：（1）課前查找相關(guān)資料，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)歸納。（2）課上首先呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。具體原因是：①源遠(yuǎn)流長的歐洲統(tǒng)一思想的回應(yīng)。②冷戰(zhàn)時期國際政治形勢的推動。③經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這是歐洲一體化的根本動因。④直接原因：促使法德和解。意圖:培養(yǎng)學(xué)生的對歷史信息的收集處理能力，提升學(xué)生對歷史問題的探究意識。2．過程:（1）學(xué)生講述歐洲一體化之路.教師重點(diǎn)講好：深謀遠(yuǎn)慮：1950“舒曼計劃”的提出;三位一體：1967，歐洲共同體成立。以經(jīng)促政：1993歐盟面世。（2）由學(xué)生查找資料，明確歐共體的三次擴(kuò)展，成員國6個到12個;到了1993年歐盟誕生了。通過上述擴(kuò)展，隨著成員國不斷增多,合作程度不斷加深,實(shí)現(xiàn)了貨幣、技術(shù)、勞力、市場的自由流通。而且由于經(jīng)濟(jì)上一體化程度的提升促進(jìn)了西歐各國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的迅速提升了。3．影響:問題:歐洲以驚人的速度東山再起,其意義如何?利用資料幫助學(xué)生分析對歐洲:實(shí)力增強(qiáng)。對世界:沖擊兩極格局。第三部分：觸類旁通分組討論,推薦代表發(fā)言,教師點(diǎn)評。15分鐘問題一：戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟(jì)獲得高速發(fā)展的原因是什么？日本成為經(jīng)濟(jì)大國后，政治上有什么變化？問題二:不結(jié)盟運(yùn)動的興起的原因是什么?不結(jié)盟運(yùn)動興起的標(biāo)志是什么？其主要主張有哪些？不結(jié)盟運(yùn)動對國際關(guān)系發(fā)展有什么意義？中國與不結(jié)盟運(yùn)動的關(guān)系是怎樣的？問題三:中國正在進(jìn)行特色社會主義的建設(shè)，你認(rèn)為我們可以從日本和西歐的發(fā)展中學(xué)習(xí)、借鑒哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？上述問題教材中表述清晰，主要依靠學(xué)生來獨(dú)立解決，特別是前兩個問題學(xué)生可以解決。如有時間可以補(bǔ)充相應(yīng)材料幫助分析。第三個問題具有開放性?？梢砸髮W(xué)生進(jìn)行討論，在討論中達(dá)成共識。經(jīng)驗(yàn)有三方面：第一，穩(wěn)定社會（尊重差異，和諧發(fā)展）；第二，發(fā)展經(jīng)濟(jì)（抓住機(jī)遇，對內(nèi)改革，對外開放）；第三，重視科技教育（重視人才，提高素質(zhì)），提高自主創(chuàng)新能力；第四，制定符合自身國情的發(fā)展戰(zhàn)略尤為關(guān)鍵。估計我們學(xué)生在穩(wěn)定社會方面較難想到。我設(shè)計從法德歷史恩怨的消除、合作的發(fā)展，日本民主改革消除貧富差異等方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感悟到“尊重差異，和諧發(fā)展”的重要性.意圖：掌握基礎(chǔ)，以史為鑒，為民族復(fù)興獻(xiàn)計獻(xiàn)策。第四部分：小結(jié)深化10分鐘小結(jié):二戰(zhàn)后,美蘇兩個超級大國主宰天下,形成兩極格局.20世紀(jì)六七十年代歐洲聯(lián)合實(shí)力大增喊出了“歐洲人的歐洲”,日本崛起謀求政治大國,不結(jié)盟運(yùn)動興起,中國振興,世界向多極化發(fā)展.同學(xué)們,今天的多極化趨勢源于20世紀(jì)六七十年代兩極格局下多極化趨勢的出現(xiàn).今天的發(fā)展來源于昨天的歷史。1、簡述20世紀(jì)60—80年代，世界主要政治力量的發(fā)展變化。利用課件展示政治力量變化的狀況。2、探究問題：你認(rèn)為成為世界大國要具備哪些條件？設(shè)計思路：組織學(xué)生課前進(jìn)行專題調(diào)查，歸納分析調(diào)查結(jié)果，課上進(jìn)行展示后進(jìn)行集體討論，形成共識。3、這種世界政治格局多極化趨勢出現(xiàn)的根源是什么呢？世界經(jīng)濟(jì)力量結(jié)構(gòu)的多極化趨勢，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域集團(tuán)化。動腦筋：多極化趨勢是“好”還是“不好”？它對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么重大影響？（1）緩和了世界各大國之間的關(guān)系。（2）有利于維護(hù)世界的和平與穩(wěn)定，和平與發(fā)展逐漸成為時代的主題。（3）加快了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域集團(tuán)化和全球一體化。（4）廣大發(fā)展中國家的總體實(shí)力增強(qiáng)，多極化趨勢對于發(fā)展中國家既提供了機(jī)遇，又提供了挑戰(zhàn)。反饋練習(xí)1、20世紀(jì)中期歐洲一體化的進(jìn)程是（）①舒曼計劃②《羅馬條約》簽定③《巴黎條約》簽定④歐共體成立A、②①③④B、①②③④C、①③②④D、②③①④2、“歐共體”形成的根本因素是：()A、聯(lián)合抗衡美蘇B、生產(chǎn)力的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的加強(qiáng)C、擺脫美國的控制D、遏制共產(chǎn)主義的需要3、70年代以來，日本要求與美國建立平等的伙伴關(guān)系，其根本原因是：()A、美蘇兩極格局即將瓦解B、日本開始奉行獨(dú)立的外交政策C、日本已成為經(jīng)濟(jì)大國D、日本需要提高自己的國際地位4、下列有關(guān)不結(jié)盟運(yùn)動敘述不正確的是：()A、不結(jié)盟運(yùn)動奉行獨(dú)立、自主和非集團(tuán)的宗旨和原則。B、不結(jié)盟運(yùn)動一開始就把經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的斗爭作為中心內(nèi)容之一。C、成立時把反對美蘇大國的霸權(quán)主義作為重要任務(wù)。D、推動了民族解放運(yùn)動的深入發(fā)展。5、世界政治格局多極化出現(xiàn)的根源是（）A、世界經(jīng)濟(jì)力量結(jié)構(gòu)的多極化B、第三世界力量的壯大C、美蘇的衰落D、世界政治力量結(jié)構(gòu)的多極化6、1971年，美國總統(tǒng)尼克松提出，世界不再僅僅有兩個超級大國，而是有美國、西歐、蘇聯(lián)、中國、日本等“五極”。尼克松的話反映了二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)、政治格局出現(xiàn)了怎樣的變化趨勢？為什么會出現(xiàn)這一趨勢？歷史的對照篇主要國家對兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度和立場國家朝鮮戰(zhàn)爭伊拉克戰(zhàn)爭蘇―俄支持中朝作戰(zhàn)反對中國遭受侵略，抗美援朝反對日本成為戰(zhàn)爭的大后方提供經(jīng)濟(jì)支持法國德國參加了美國為首的“聯(lián)合國軍”反對英國參加了美國為首的“聯(lián)合國軍”參加對伊拉克作戰(zhàn)師與生共同完成上述表格，從中可以看出：兩場戰(zhàn)爭是充分反映了二戰(zhàn)后至今國際關(guān)系的演變?！岸?zhàn)”后的世界，從資本主義世界來看只有一個超級大國，那就是美國，其他國家由于自身力量的弱小，紛紛倒在美國這一邊。從社會主義世界來看，也只要一個超級大國，其他國家政權(quán)都是“新生兒”，他們需要蘇聯(lián)的保護(hù)。這樣，世界就形成了以美蘇為核心對峙的兩極格局。而當(dāng)今世界格局很明顯反映出了多極化的發(fā)展趨勢。產(chǎn)生這種世界格局趨勢變化的根本原因是什么呢？在學(xué)生探討后，教師明確指出根本原因是由于世界經(jīng)濟(jì)力量的多極化，具體就是由于聯(lián)合的歐洲、日本隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升在政治上對美國的離心傾向不斷加強(qiáng)；中國國際地位不斷提高和第三世界國家發(fā)展壯大并走向聯(lián)合；美國實(shí)力相對衰落趨勢。意圖：小結(jié)避免了平鋪直敘,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)感和追根溯源的特點(diǎn).也為下一課做鋪墊。第五部分作業(yè)（1）設(shè)計單選題來鞏固基礎(chǔ),訓(xùn)練思維。（2）搜集資料，辦一次關(guān)于“多極化利與弊”辯論賽。單選題1、世界政治格局多極化趨勢出現(xiàn)的根源()A.歐共體的形成B.日本的崛起C.世界經(jīng)濟(jì)力量結(jié)構(gòu)的多極化D.中國的振興2、歐洲聯(lián)合的進(jìn)程從1951年簽訂歐洲煤鐵共同體條約開始,不斷向前發(fā)展。推動歐洲走向聯(lián)合的動力是()①同美國爭奪非洲殖民地②穩(wěn)定和發(fā)展西歐③同蘇聯(lián)抗衡④擺脫美國的控制A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.”二戰(zhàn)”后,西歐聯(lián)合自強(qiáng)的發(fā)展進(jìn)程是()①“舒曼計劃”②簽訂<<羅馬條約》③建立六國煤鋼共同體④形成歐洲共同體A①③②④B②③①④C③②①④D④③②①4.歐共體的建立和擴(kuò)展()A.是英國積極推動的結(jié)果B.促使法德矛盾更加尖銳C.使成員國內(nèi)部實(shí)現(xiàn)了大部分商品的自由流通D.使美歐軍事同盟關(guān)系破裂5.歐共體成立后,在哪些領(lǐng)域進(jìn)行了密切的合作()①建立了關(guān)稅同盟②實(shí)現(xiàn)了共同的農(nóng)業(yè)政策③建立了歐洲貨幣體系并加強(qiáng)了科技合作④實(shí)現(xiàn)了共同的外交政策A.①②③B.①②④C.①②③④D.②③④6、20世紀(jì)50~70年代，促使日本經(jīng)濟(jì)騰飛的客觀有利條件是（）A.掃除了封建落后的因素B.引進(jìn)西方先進(jìn)的技術(shù)C.重視教育D.在朝鮮戰(zhàn)爭中得到了美國的大量訂單7、20世紀(jì)70年代以來,日本要求與美國建立平等的伙伴關(guān)系。2004年1月19日,日本陸上自衛(wèi)隊進(jìn)入伊拉克,這是二戰(zhàn)以來日本陸上自衛(wèi)隊首次踏上處于戰(zhàn)爭狀態(tài)的外國領(lǐng)土。其根本原因()A.美蘇兩極格局將瓦解B.日本開始奉行獨(dú)立的外交政策C.日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力的膨脹D.日本需要提高自己的國際地位8.下列與不結(jié)盟運(yùn)動興起無關(guān)的是()A.北約與華約的對峙和爭奪威脅著世界的和平也安全B.新興獨(dú)立國家在國際上處于弱勢地位C.西歐和日本的迅速崛起D.新興的獨(dú)立國家謀求獨(dú)立,主權(quán),發(fā)展與和平9、不結(jié)盟運(yùn)動奉行的政策是()A.制止新殖民主義和帝國主意B.反對