留守兒童幫扶方案

#/5跟著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐的不停加速和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，出門(mén)務(wù)工的人多日新月異，留守小孩人多日趨宏大，給學(xué)校的教育教課帶來(lái)了巨大的壓力。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧乏的地域，這類現(xiàn)象更加嚴(yán)重，聯(lián)合我校留守小孩成長(zhǎng)狀況及實(shí)質(zhì)需求，為了更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人功能，深入推動(dòng)留守小孩心理健康教育，特?cái)M訂本方案。一、指導(dǎo)思想為了建立留守小孩自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守小孩不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)持續(xù)深入地展開(kāi)下去，展開(kāi)形式多樣的活動(dòng)，關(guān)懷幫助留守小孩，架設(shè)起愛(ài)的橋梁。二、工作目標(biāo)經(jīng)過(guò)對(duì)留守小孩問(wèn)題的檢查、剖析與研究，找到影響留守小孩健康成長(zhǎng)的原由，有針對(duì)性地提出卓有成效的舉措和方法，狠抓落實(shí)，為“留守小孩”創(chuàng)造健康、快樂(lè)、同等、和睦的成長(zhǎng)環(huán)境。三、主要舉措（一）、健全體制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用制定詳細(xì)工作計(jì)劃，實(shí)行“留守小孩”教育工作計(jì)劃，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立典型，推動(dòng)“留守小孩”教育管理工作制度化、規(guī)范化和常?；?。使班級(jí)真實(shí)成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不停提升思想覺(jué)醒的主陣地、主渠道。1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守小孩領(lǐng)導(dǎo)小組，增強(qiáng)對(duì)留守小孩的一致領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面仔細(xì)落實(shí)到位。組長(zhǎng)：楊永林(總家長(zhǎng))副組長(zhǎng)：胡培升、董紹生成員：校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體班主任2、成立留守小孩檔案和聯(lián)系卡制度各班要仔細(xì)檢查研究，摸清留守小孩的底數(shù)，成立每個(gè)留守小孩的特意檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本狀況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳盡地點(diǎn)、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳盡地點(diǎn)、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其拜托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳盡地點(diǎn)、聯(lián)系電話、身體狀況、年紀(jì)等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守小孩的檔案進(jìn)行管理，并依據(jù)學(xué)生改動(dòng)狀況，實(shí)時(shí)增補(bǔ)或更改聯(lián)系卡的相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)聯(lián)系卡制度的成立，增強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其余監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”學(xué)習(xí)上優(yōu)先指導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守小孩逐個(gè)進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師詳細(xì)剖析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，擬訂學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性成效。每個(gè)留守小孩由老師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶成效進(jìn)行按期檢查，成立進(jìn)步檔案。生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守小孩要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生高興、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配平衡，有利身體發(fā)育。留守小孩生病時(shí)，要實(shí)時(shí)診治，盡心照顧。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣?；顒?dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并仔細(xì)組織留守小孩參加集體活動(dòng)，或依據(jù)特色獨(dú)自展開(kāi)一些活動(dòng)，既使其歡樂(lè)身心，又培育獨(dú)立生活能力。4、實(shí)行教員工結(jié)對(duì)幫扶留守小孩制度。在留守學(xué)生中確定要點(diǎn)幫扶對(duì)象并裝備幫扶教師和其余學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要常常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)向，指引他們健康成長(zhǎng)。成立教師關(guān)愛(ài)留守小孩成長(zhǎng)日志，培育更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守小孩，教師要時(shí)時(shí)與留守小孩相互交流、交流，掌握留守小孩的思想、生活狀況；非寄宿的小孩，教師要按期走訪與暫時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，實(shí)時(shí)反應(yīng)小孩的狀況，幫助做好小孩的思想工作。讓留守小孩在老師、同學(xué)集體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行賠償，使他們走出孤單和郁悶。5、成立健全教師與留守小孩的談心制度。學(xué)校要按期召開(kāi)幫扶教師、留守小孩、監(jiān)護(hù)人或拜托監(jiān)護(hù)人會(huì)談會(huì)。要求班主任每個(gè)月與“留守小孩”談心一次，詳盡填好記錄卡，對(duì)少量學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人品發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違紀(jì)的“留守小孩”要擬訂個(gè)別教育管理方案，側(cè)重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。展開(kāi)人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生經(jīng)過(guò)教師和集體的暖和填補(bǔ)親情缺失對(duì)其人品發(fā)展的悲觀影響。經(jīng)過(guò)按期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講競(jìng)賽、文藝演出等各樣活動(dòng)，組織留守學(xué)生踴躍參加，使他們生活在歡喜、友善的氣氛中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。6、側(cè)重對(duì)留守小孩的心理健康教育針對(duì)品道德為誤差和心理阻礙的留守小孩，班級(jí)要側(cè)重開(kāi)設(shè)心理教育課，鼎力展高興理咨詢、心理改正活動(dòng)，按期展開(kāi)思想教育、感情教育、獨(dú)立生活教育和諒解父親母親教育等，使留守小孩感覺(jué)備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，除去不良感情體驗(yàn)，建立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培育正確的人生觀、價(jià)值觀。（二）、明確職責(zé)，努力創(chuàng)造優(yōu)秀育人環(huán)境、增強(qiáng)寄宿制學(xué)生的建設(shè)與管理經(jīng)過(guò)寬泛宣傳，在學(xué)生自發(fā)的基礎(chǔ)上，盡最大努力，動(dòng)員留守小孩寄宿，抓好寄宿生的晚指導(dǎo)、住宿、就餐等平時(shí)工作，讓寄宿生能夠放心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓鄉(xiāng)村留守小孩獲得應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，聯(lián)合鄉(xiāng)村留守小孩日趨增加的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。、增強(qiáng)對(duì)貧窮留守小孩的資助工作班級(jí)要對(duì)留守小孩在生活、學(xué)習(xí)等方面，賜予特其余照顧，要將家庭困難的留守小孩按政策歸入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，經(jīng)過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)籍費(fèi)，供給生活補(bǔ)貼等方式，保證他們達(dá)成九年義務(wù)教育。但是，要從