正確把握寬容友善 省賽獲獎(jiǎng)

巴爾扎克的長篇小說《最后一個(gè)舒昂黨人》轟動(dòng)了文化界。但也有人對這部作品不以為然。一位名叫薩樂毫姆的讀者給巴爾扎克寫了一封信，把他臭罵一頓。巴爾扎克讀信后不僅沒生氣，反而回信說：“其實(shí)仔細(xì)想起來，您的認(rèn)識(shí)非常有價(jià)值。我很高興您對這本書有另外的看法。今后您來巴黎，歡迎駕臨，相信我們會(huì)有更好的交流！”

朋友知道后忍不住指責(zé)他說：“你怎么這么軟弱？_________________?！卑蜖栐诵Φ溃骸澳阒浪闹腔蹎幔克闹腔劬褪莀_________________________________！”

它遇到進(jìn)攻時(shí)，不僅不會(huì)一味反抗，反而敞開心扉容納對方，與外來力量相容！

信寄出后過了兩個(gè)月，那天巴爾扎克正在家中和朋友談?wù)撐膶W(xué)，忽然有人敲門。開門后，一位陌生人走了進(jìn)來，他是薩樂毫姆。他們談人生、談文學(xué)、談價(jià)值觀，非常融洽。離去時(shí)，薩樂毫姆由衷地對巴爾扎克說：“我非常敬佩您的胸懷?！?/p>

Q：你從巴爾扎克身上學(xué)到了什么？Q1：值日班長的做法是寬容嗎？為什么？Q2：他應(yīng)該怎么做？

一位值日班長的自述……

哎，值日班長真難當(dāng)。如果按照班主任的要求記同學(xué)名字，就有同學(xué)不服氣，要和我爭吵。有些同學(xué)和我關(guān)系還不錯(cuò)的，不要得罪了別人，影響我的人際關(guān)系，以后民主選舉沒人投我票。所以還是寬容點(diǎn)吧。

但為什么我寬容了他們，他們不僅沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而講話的人越來越多？最后班級亂糟糟，害得我還被班主任批評。What

寬容并不意味著不分是非曲直，不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無睹。寬容也不是理虧，更不是軟弱無能。寬容是一種可貴的精神境界。Why

你在寬容別人的同時(shí)，也會(huì)贏得別人對你的尊敬。小結(jié)一：寬容與軟弱不同

某校期末開展“學(xué)生評老師”的活動(dòng)，結(jié)果平時(shí)一向嚴(yán)格要求學(xué)生，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不佳而批評的班主任李老師滿意度最低。

而新來的王老師，平時(shí)上課很隨意，不注重課堂紀(jì)律，學(xué)生在課堂上隨便插話他也不批評，作業(yè)馬虎他也不計(jì)較，學(xué)生評下來反而滿意度最高。

一位學(xué)生說：“哼，誰讓李老師一點(diǎn)都不寬容我們，都像王老師該多好?！?/p>

Q1：材料中學(xué)生的評價(jià)是否合理？為什么？Q2：你被老師批評過嗎？原因是什么？你是如何對待的？

小結(jié)二：寬容與嚴(yán)格是一致的

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寬容不是縱容。寬容與嚴(yán)格兩者是一致的。why個(gè)人的成長與發(fā)展離不開家長和老師的教育。老師、家長的批評和教育，是對我們的關(guān)愛，是為了我們的健康成長。

how我們要正確對待老師、家長的批評和教育。Q：我們應(yīng)該怎樣對待老師的批評教育？

①態(tài)度誠懇，認(rèn)識(shí)到批評是老師有責(zé)任心、愛心的表現(xiàn)。（認(rèn)識(shí)）②認(rèn)真改正錯(cuò)誤，把老師的要求落實(shí)到具體行動(dòng)中去。（行動(dòng)）③對老師不正確的批評，要心平氣和地向老師解釋，并向老師提出自己的想法。（提意見）①聚劃算買的，價(jià)格超便宜，才25一條，正常的要100左右②店家也不容易③給差評店家要騷擾報(bào)復(fù)的Q：應(yīng)該給差評嗎？給差評是不是不寬容？為什么?1.不是2.商家的行為違背了道德和法律，侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益。3.依法討公道，既是對自身權(quán)益的維護(hù)，又是對廣大消費(fèi)者利益的維護(hù)。如果這是對不法商家不寬容的話，那就是對社會(huì)、對人民群眾的最大寬容。4.所以我們要通過合法途徑維護(hù)自身合法權(quán)益?！坝憘€(gè)公道”是否沒有寬容之心？為什么？小結(jié)三：寬容與維權(quán)是一致的

寬容不能喪失原則，依法討回公道，正是對社會(huì)