數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作反思

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數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思1

本學(xué)年度中我擔(dān)負(fù)了高三〔1〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)和高三〔1〕班的班主任工作。

總的說(shuō)來(lái)，我是在忙勞碌碌地充盈工作中度過(guò)這一學(xué)期的。我在工作的磨練中漸漸走向成熟。在加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)的同時(shí)，我更從小事出發(fā)，時(shí)刻牢記自己是一名老師，是同學(xué)的榜樣。

作為一名高考把關(guān)的數(shù)學(xué)老師，要全面理解教學(xué)大綱，熟識(shí)全部教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與技能培育的綱目，要把握住教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚；每課時(shí)備課要落到實(shí)處；課堂教學(xué)那么付諸實(shí)施，并依據(jù)狀況的改變，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對(duì)性；仔細(xì)批改作業(yè)，力求全批全改；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時(shí)記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭(zhēng)分奪秒的搶時(shí)間。雖然孩子很小,總是纏著媽媽,但是每天早上七點(diǎn)一刻我準(zhǔn)時(shí)到校，晚上六點(diǎn)以后我才回家。有時(shí)問(wèn)題的同學(xué)多，我就耐煩地給他們解答，做到了讓同學(xué)興奮而來(lái)，滿足而去?？苫氐郊?，愛人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是說(shuō):媽媽你明天早點(diǎn)回來(lái),媽媽明天接我。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的傾慕，我總是說(shuō)著言不由衷的話：媽媽明天肯定接你。

在教學(xué)上我立足于全局，讓同學(xué)各有所得。適應(yīng)課改要求，把握高考特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。

討論性學(xué)習(xí)是新課程改革所提倡的，到了高三,復(fù)習(xí)資料多如牛毛,假如陷入題海戰(zhàn)術(shù),勢(shì)必”事倍功半”。這就要求老師能夠依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)資料作出恰當(dāng)?shù)?、?dú)到的二次加工；能夠依據(jù)課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，對(duì)教案作出實(shí)時(shí)的、敏捷的調(diào)整與轉(zhuǎn)變。也就迫使我實(shí)現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)新。

為了適應(yīng)要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無(wú)形中給高三的老師帶來(lái)很大的工作量,上網(wǎng),泡圖書館,查閱參考書……真可謂披星戴月,有時(shí)為了一道例題,剛躺下,靈感一來(lái)又爬起來(lái)……

對(duì)同學(xué),我堅(jiān)持從嚴(yán)要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測(cè)試幾乎每周一次，利用好這些測(cè)試機(jī)會(huì)可以發(fā)覺同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的許多不足，教會(huì)他們分析試卷：將存在問(wèn)題分類,總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和管理水平，應(yīng)實(shí)時(shí)發(fā)覺自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn)，有的放矢地參與業(yè)務(wù)進(jìn)修。區(qū)里和市里的進(jìn)修我都積極參與，并且在聽課的過(guò)程中仔細(xì)聽講。為了更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，我又參與了北京教育學(xué)院的計(jì)算機(jī)二學(xué)歷大專班，并順當(dāng)?shù)亟Y(jié)業(yè)。對(duì)于我以后的教學(xué)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用援助很大。

“學(xué)然后知不足”，通過(guò)教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長(zhǎng)的意義，更加清晰老師的“一碗水和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中，一班的數(shù)學(xué)平均分和及格率均為第一，我肯定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思2

本學(xué)期，學(xué)校安排我教高二3班和4班的數(shù)學(xué)，一學(xué)期下來(lái)，反思良多。

4班是文科班，又是一般班，基礎(chǔ)是相當(dāng)?shù)脑愀?，許多同學(xué)到現(xiàn)在連中學(xué)的東西還都不會(huì)，即使是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的一元一次方程，所以，這就從根本上決斷了我的備課不能深入，只能是講一些最最基礎(chǔ)的東西來(lái)。我首先是從課本上的概念開始抓起，每一節(jié)課都有概念，定義，公式，性質(zhì)，定理等等，這些都是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，掌控了或許你還是不會(huì)做題，但是沒(méi)有掌控，那你確定不會(huì)做題，這是我常常跟同學(xué)講的一句話。每一節(jié)課，我都會(huì)給同學(xué)十甚至二非常鐘的時(shí)間，讓同學(xué)去記記今日的相關(guān)概念，只有極個(gè)別的同學(xué)還是沒(méi)有方法記住，對(duì)于這樣的同學(xué)，我就讓他們?cè)谡n下的時(shí)間去完成這個(gè)事情。一般來(lái)講這樣的同學(xué)也都是貪玩的，懶散的，你不督促他們根本不會(huì)去看的，于是，我給他們定了一個(gè)規(guī)則，就是我會(huì)每天輪番找四名同學(xué)借自習(xí)課或活動(dòng)課主動(dòng)找我背公式定義等。這是特別有效的一步，每天處在我的監(jiān)督之下，再不情愿學(xué)的同學(xué)也會(huì)去翻翻課本的，這對(duì)他們而言就是一種成功！提問(wèn)到能夠答上來(lái)的時(shí)候，我看到了他們臉上洋溢的笑容，我知道他體會(huì)到了勝利的喜悅，在數(shù)學(xué)上那算是久違了的東西，對(duì)同學(xué)的心靈會(huì)起到巨大的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一種巨大的援助。

但是有一點(diǎn)就是當(dāng)時(shí)的效果很好，幾乎每一個(gè)人都可以嫻熟的掌控，可是后來(lái)就一點(diǎn)點(diǎn)的都忘了，更可怕的是，即使有很懂同學(xué)背的很熟，可是照舊不會(huì)做題，這是一個(gè)讓我相當(dāng)頭疼的事情，有時(shí)候我講題的時(shí)候真的好費(fèi)勁啊，甚至真的不知道該怎樣去教這幫同學(xué)了，什么都不會(huì)，講的再淺可是卻就是聽不明白，我分明的也看到他們都在仔細(xì)的聽啊，怎么辦？我真的困惑了……

3班，文科班，又是重點(diǎn)班，比4班好許多，所以前面的一些方法我照舊在用，只是有一點(diǎn)就是我在心里覺得他們是重點(diǎn)班嗎，自覺性會(huì)好一些的，我布置的一些任務(wù)，他們都會(huì)積極的保質(zhì)保量的去完成的，我覺得不需要我去督促，可是有一天我隨意檢查了一下，真的嚇了我一跳！原來(lái)這里也有許多沒(méi)有根據(jù)要求去完成的同學(xué)，并且數(shù)量還不是極個(gè)別的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是大有人在的，于是我趕快調(diào)整了方法，對(duì)他們加強(qiáng)了監(jiān)督和管理。相比較而言，他們的接受技能好于4班許多，所以平常的測(cè)驗(yàn)就多了許多，我在想，數(shù)學(xué)是要通過(guò)做題才能快速的提高成果的，這是行之有效的方法。談不上題海，對(duì)他們來(lái)講，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)還達(dá)不到海的概念，頂多也就算是池塘，只是完成了課本上的，再就是講練通上的，再也沒(méi)有別的了，可是就是這些，還有許多同學(xué)是沒(méi)有方法完成的，他不會(huì)啊，真的是不會(huì)啊，我給了時(shí)間，就是在課堂上的，并且我也親眼看到他的確是在思索著怎么做，可是就是做不出來(lái)，沒(méi)有方法，所以還是只能做最基礎(chǔ)的題目！

縱觀這一學(xué)期以來(lái)，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，自己的收獲還是許多的，我的閱歷在豐富，為我明年的教學(xué)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。我會(huì)繼續(xù)在摸索中前進(jìn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法。路在遠(yuǎn)方，路在腳下，加油！

數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思3

古語(yǔ)云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，那么終身受用無(wú)窮。學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)閱歷和附中優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)心得組成，以幫忙同學(xué)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

數(shù)學(xué)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科，也是高考科目中最能夠拉開分?jǐn)?shù)層次的學(xué)科，所以學(xué)好數(shù)學(xué)，無(wú)論是對(duì)高考，還是對(duì)以后學(xué)習(xí)工作都起著重要作用。那么高一新生在學(xué)習(xí)上剛剛踏入新階段，如何去除中學(xué)時(shí)養(yǎng)成的不相宜高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又如何掌控正確的學(xué)習(xí)方法呢?我們應(yīng)留意以下三點(diǎn)：

(1)留意和中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的連接。這是一個(gè)非常困難的問(wèn)題，中學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別非常大，從原本的實(shí)際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)成良好的知識(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再依據(jù)高中知識(shí)特點(diǎn)，較快的汲取新的知識(shí)，構(gòu)成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)仔細(xì)理解，反復(fù)推敲思索高中各知識(shí)點(diǎn)的涵義，各種表示方法。簡(jiǎn)單混淆的知識(shí)，認(rèn)真辨識(shí)、區(qū)分，到達(dá)嫻熟掌控，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思索方法，切忌急于求成。

(3)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，要努力培育自我觀測(cè)，比較抽象，概括本領(lǐng)初步構(gòu)成運(yùn)用知識(shí)精確地表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和本領(lǐng);培育科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)立場(chǎng)，為樹立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ)。

我們應(yīng)試時(shí)，時(shí)常發(fā)覺厭試心理，有時(shí)會(huì)有些焦灼，這是很正常的。但過(guò)分焦灼也會(huì)導(dǎo)致考不好，所以平常應(yīng)把練習(xí)當(dāng)作考試，但考試時(shí)那么平視為練習(xí)，心態(tài)好了，成果自我就上去了。

如何減削解題失誤，這是一個(gè)考高分的關(guān)鍵。失誤少了，分?jǐn)?shù)就會(huì)濺漲。這需要同學(xué)的認(rèn)真觀測(cè)與仔細(xì)閱讀題目，抓住題目重點(diǎn)、題心，并圍繞重點(diǎn)、題心討論其他條件與答案。其次，討論要周全，避開涌現(xiàn)遺漏情景，各個(gè)方面都要討論到，這需要平日思索事物的長(zhǎng)期積累。

考試考得不好，這是常遇到的問(wèn)題，心境懊喪是正常心理，但不能長(zhǎng)久下去。要將答案聽徹底，記住，并與自我的解題思路相比較，發(fā)覺不一樣之處，或不要之處并記于心里，這樣對(duì)于下次考試那么很有好處。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思4

在本學(xué)期中，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)負(fù)了七班級(jí)6班和八班級(jí)6班的數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)工作，我本著愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，喜愛同學(xué)的原那么，努力做到把同學(xué)教好。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷、支持下，我仔細(xì)制定學(xué)科計(jì)劃，并落實(shí)完成，盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作。轉(zhuǎn)瞬的時(shí)間，我在老師的崗位上又走過(guò)了一學(xué)期。追憶往昔，展望將來(lái)，為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)無(wú)愧于“合格的人民老師”這一稱號(hào)，我現(xiàn)將這一學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，由于這是老師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給同學(xué)一個(gè)好的示范，盼望從我這走出去的都是合格的同學(xué)，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的同學(xué)一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教育教學(xué)狀況：

1、仔細(xì)鉆研教材，將教材的基本思想、基本概念都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，達(dá)到運(yùn)用自如，并討論應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。除仔細(xì)鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的水平，搞清晰他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的措施。在了解同學(xué)的基礎(chǔ)上解決如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，怎樣才能把教材和同學(xué)實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)。

2、努力加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。為了協(xié)作學(xué)校的“七步教學(xué)法”，我在七班級(jí)特別采用了新的教學(xué)方法，預(yù)設(shè)了學(xué)案，讓同學(xué)提前有目標(biāo)的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)盡量學(xué)得輕松；同時(shí)留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；我在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，并且在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

3、作業(yè)實(shí)時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)存在的問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正。這學(xué)期為了減削七班級(jí)同學(xué)抄作業(yè)的現(xiàn)象，我和同學(xué)商定：假如有個(gè)別題目不會(huì)做可以先不做，等第二天老師評(píng)講完后明白了再做。為了將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出實(shí)時(shí)的總結(jié)和講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，我堅(jiān)持當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，在第二天上新課前進(jìn)行評(píng)講，一學(xué)期下來(lái)，取得了肯定的效果。

4、課后輔導(dǎo)工作：由于今年課程安排沒(méi)有特地的自習(xí)課輔導(dǎo)，平常我就課前早到班里并且下課后留下看同學(xué)有沒(méi)有問(wèn)題，通常都有同學(xué)問(wèn)問(wèn)題，我盡量實(shí)時(shí)解決，時(shí)間不足來(lái)不及解決的我就把題抄下來(lái)，等有時(shí)間再給他們講解。有時(shí)候下午放學(xué)后有部分同學(xué)自愿留下來(lái)學(xué)習(xí)，我也主動(dòng)去看他們有沒(méi)有學(xué)習(xí)上的困難并援助解決。

5、另外，積極參加學(xué)科內(nèi)溝通，對(duì)年輕老師積極指導(dǎo)，主好聽課，并就發(fā)覺的問(wèn)題組織老師適時(shí)的開展?fàn)幷搶W(xué)習(xí)，找到最優(yōu)的符合實(shí)際的解決方案。

6、在本學(xué)期，我們組內(nèi)共同學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)案的制定及新課改要求下中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，敬愛領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、喜愛同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原那么的糾紛，到處以一名人民老師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和技能。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)老師業(yè)務(wù)技能要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。參與白板培訓(xùn)，采納現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功。

五、勝利的教育教學(xué)閱歷及不足：

1、勝利的教育教學(xué)閱歷：

〔1〕多與后進(jìn)生溝通，課上多鼓舞并叫那些平常不喜愛回答下列問(wèn)題及基礎(chǔ)較差的同學(xué)回答一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

〔2〕發(fā)揮同學(xué)的主體性，鼓舞同學(xué)積極思索，發(fā)覺并解決問(wèn)題，努力營(yíng)造同等和諧的

課堂氣氛，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，熬煉他們的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)技能。

2、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施：

〔1〕在新的教學(xué)方法中，學(xué)案的運(yùn)用及效果還有待提高。

〔2〕針對(duì)班級(jí)級(jí)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步的細(xì)化和加深。

在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)遵循“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)原那么，多向有閱歷的老師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累閱歷，最大限度的發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激勵(lì)同學(xué)積極、主動(dòng)地參加課堂教學(xué)的過(guò)程中，以全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思5

這一學(xué)期將要過(guò)去，可以說(shuō)既焦灼勞碌又收獲頗多，?？傮w看來(lái)，我喜愛并能仔細(xì)干好本職工作，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想，探究、改進(jìn)課堂教學(xué)。在推動(dòng)“自主—?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，又把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，取得了較好的成果?，F(xiàn)把這一學(xué)年來(lái)的教育教學(xué)工作反思總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)，師生交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。

本學(xué)期，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展學(xué)習(xí)的過(guò)程，使同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，感悟人生的價(jià)值。課前細(xì)心備課，把握重難點(diǎn)，仔細(xì)撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教過(guò)程的切身體會(huì)和疏漏，記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光或困惑。師生之間的交往互動(dòng)，較好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這些教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師教學(xué)水平是非常須要的，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的要求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有提高，學(xué)中有收獲。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

評(píng)價(jià)作為考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)課堂教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的正確評(píng)價(jià)，既關(guān)注了同學(xué)對(duì)基本知識(shí)與技能的理解和掌控，又關(guān)注了同學(xué)學(xué)習(xí)情感與立場(chǎng)的形成和進(jìn)展，我在對(duì)同學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)的同時(shí)，既留意了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又留意了同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展，狠抓了基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的親密聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。三、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化班級(jí)管理。

在這一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了老師的嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)，又促進(jìn)了同學(xué)嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問(wèn)的較好的學(xué)風(fēng)的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)技能，做到細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，采納不同敏捷的教學(xué)思路，不但考慮知識(shí)的相關(guān)聯(lián)系，而且采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既突出重點(diǎn)，又突出難點(diǎn)。仔細(xì)上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)以同學(xué)為本，著重精講多練，特別留意調(diào)動(dòng)調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化同學(xué)合作探究意識(shí)，通過(guò)小組溝通活動(dòng)，讓同學(xué)在探究合作中，動(dòng)手操作，掌控方法，大膽嘗試，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、綜合性，又考慮同學(xué)的實(shí)際，突出層次性，作業(yè)批改實(shí)時(shí)，個(gè)別錯(cuò)題當(dāng)面講解，出錯(cuò)多的仔細(xì)分析，集體講評(píng)。

總之，這一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教導(dǎo)每一位同學(xué)，用我的情去培育每一位同學(xué)，我無(wú)愧于我心，無(wú)悔于我的事業(yè)。這一學(xué)期，雖取得肯定的成果，但也存在

不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討方面、信息基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用方面及自己的教學(xué)閱歷和方法上等。今后我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)，力爭(zhēng)在新的學(xué)期取得更好令人滿足的成果。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思6

回顧高一前階段的教學(xué)，我有一種沉重的感覺，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢(shì)，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在漸漸失去愛好，問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的同學(xué)在漸漸減削。是什么緣由造成高一同學(xué)數(shù)學(xué)成果下降呢

1.初、高中教材間的跨度過(guò)大中學(xué)教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此;對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的很多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識(shí)，緊之后就是函數(shù)的問(wèn)題(在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，它們具有不一樣的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn)，向量對(duì)空間想象本領(lǐng)的'要求又很高。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。此外，資料也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于中學(xué)數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成果大面積下降的客觀緣由。

2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情景共和同學(xué)座談了三次，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。

不少同學(xué)說(shuō)，平常自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成果就是上不去。帶著問(wèn)題我多次去聽了中學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)，發(fā)覺中學(xué)老師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，同學(xué)到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率，不少中學(xué)老師把題型分類，讓同學(xué)死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中老師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，著重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。從高三教學(xué)下來(lái)的老師，可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué)，所以造成初、高中老師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中老師的教學(xué)方法。

3.高一同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一同學(xué)在中學(xué)三年已構(gòu)成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

他們上課留意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿意于聽，沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，缺乏進(jìn)取思維;遇到難題不是動(dòng)腦子思索，而是期望老師講解整個(gè)解題過(guò)程;不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書的本領(lǐng)，還有些同學(xué)考上了高中后，認(rèn)為能夠松口氣了，放松了對(duì)自我的要求。

針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成果，應(yīng)采用如下措施：

1.高一老師要鉆研中學(xué)大綱和教材。

高中老師應(yīng)聽中學(xué)數(shù)學(xué)課，了解中學(xué)老師的授課特點(diǎn)。開學(xué)初，要經(jīng)過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)和開同學(xué)座談會(huì)，了解同學(xué)掌控知識(shí)的程度和同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底(中學(xué)知識(shí)體系，中學(xué)老師授課特點(diǎn)，同學(xué)狀況)的前提下，依據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采用的教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)組織初、高中老師座談，溝通教法

2.高一要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)資料和方法的連接。

依據(jù)我的實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)留意形象、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班50名同學(xué)安排到50張單人桌上的安排方法”等直觀例子，為引人映射概念制造階梯。由于新高一同學(xué)缺乏嚴(yán)格的論證本領(lǐng)，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞仿照性的證明。要增加同學(xué)到黑板上演練的次數(shù)，從而實(shí)時(shí)發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題，章節(jié)考試難度不能大。經(jīng)過(guò)上述方法，降低教材難度，提高同學(xué)的可理解性，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓同學(xué)逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)

3.嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。

開學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在同學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，成為同學(xué)的習(xí)慣。考試的密度要增加，如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)，課前5分鐘小條測(cè)驗(yàn)，應(yīng)常?；?，用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

4.指導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不可是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使同學(xué)受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需老師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。老師應(yīng)向同學(xué)介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫忙同學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。那里，重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參加知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，而不是只記結(jié)論。老師應(yīng)有針對(duì)性地向同學(xué)推舉課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡同學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思7

數(shù)學(xué)是討論現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中同學(xué)增長(zhǎng)學(xué)習(xí)技能和制造技能的寬闊天地。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是教育者通過(guò)肯定的教育途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，

使學(xué)習(xí)者掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并敏捷運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)技能的方法。

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)老師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，討論教法多，而討論同學(xué)思維活動(dòng)較少，因而選擇適合同學(xué)認(rèn)知過(guò)程的教法也少。同學(xué)對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，真正做中學(xué)數(shù)學(xué)的小主人。然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)掌控各種學(xué)習(xí)方法。使我們的同學(xué)能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱難的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。

一、引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培育同學(xué)的自學(xué)技能。

同學(xué)往往不擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求同學(xué)做到：新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)技能的培育主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即閱覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對(duì)不理解的地方打上記號(hào)。然后細(xì)細(xì)的讀，即依據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求一粗讀，先粗略閱覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌控本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法那么、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思索，留意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽課。方法上可采納隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使同學(xué)有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能漸漸培育同學(xué)的自學(xué)技能。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高。

老師在教學(xué)中要留意培育差生的自信心外，更應(yīng)當(dāng)充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對(duì)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的進(jìn)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同進(jìn)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了老師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培育同學(xué)的思維技能。

中學(xué)新生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)聽，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極開展思維猜測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌控各類公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采納不清晰馬上翻書之舉。仔細(xì)獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思索，從某種意義上講，應(yīng)造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)仔細(xì)分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知