大班認(rèn)識區(qū)角材料教案

大班認(rèn)識區(qū)角資料講課設(shè)計(jì)大班認(rèn)識區(qū)角資料講課設(shè)計(jì)大班認(rèn)識區(qū)角資料講課設(shè)計(jì)大班認(rèn)識區(qū)角資料講課設(shè)計(jì)【篇一：大班地域活動(dòng)計(jì)劃】第二幼兒園2013——2014學(xué)年度上學(xué)期菠蘿（七）班地域活動(dòng)計(jì)劃徐玉琪幼兒園的活動(dòng)地域擁有多樣性，自由性和興趣性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各樣活動(dòng)的研究過程要比研究的結(jié)果重要，地域活動(dòng)正好為幼兒供應(yīng)研究的時(shí)機(jī)，讓幼兒在著手操作中加以認(rèn)知，地域活動(dòng)不不過會(huì)合教育活動(dòng)的延伸、拓寬與增補(bǔ)，并且應(yīng)與會(huì)合教育相聯(lián)合。教師經(jīng)過觀察記錄，依據(jù)活動(dòng)狀況及時(shí)進(jìn)行修正、增補(bǔ)。研究活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對問題的研究能力是不一樣樣的，我們供應(yīng)的操作資料應(yīng)有合用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不一樣樣，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動(dòng)活動(dòng)深度一、本學(xué)期地域活動(dòng)目標(biāo)能主動(dòng)、踴躍、有創(chuàng)辦性地張開各樣地域活動(dòng)，培育幼兒的交往能力，口語表達(dá)能力，著手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)辦力、表現(xiàn)力、認(rèn)知能力和審美能力。能熟練地掌握各樣活動(dòng)的基本技術(shù)，能綜合運(yùn)用資料和研究資料的各樣弄法。每張開一個(gè)地域活動(dòng)，學(xué)習(xí)自始自終，堅(jiān)持活動(dòng)主題，努力戰(zhàn)勝困難，達(dá)到活動(dòng)目的。活動(dòng)中友善交往，并能協(xié)調(diào)互有關(guān)系，自己想方法解決活動(dòng)中的問題。培育幼兒的控制能力和責(zé)任心，敢宣布自己的建講和要求，掌握合作和分享的各樣技術(shù)。針對各個(gè)地域活動(dòng)擬訂目標(biāo)張開實(shí)行，詳盡目標(biāo)以下：（一）益智區(qū)1、正確運(yùn)用多種資料（七巧板、數(shù)字、圖形等），研究多樣化的弄法，發(fā)揮創(chuàng)辦性，一物多用。2、活動(dòng)有目的，操作仔細(xì)。3、能有重點(diǎn)的表達(dá)自己的操作過程與結(jié)果，有研究欲念。4、能自覺、有條理的整理游戲資料。（二）手工區(qū)1、引導(dǎo)幼兒對色彩感興趣，愿意采納自己喜愛的顏色平均飽滿地構(gòu)圖。2、會(huì)采集利用各樣廢舊資料創(chuàng)辦性地表現(xiàn)自己所感覺的事物。3、會(huì)用多種工具資料與伙伴，用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)辦性地合作完成作品。4、并能交流表達(dá)活動(dòng)內(nèi)容與作品，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。（三）玩具角1、能運(yùn)用積木拼搭自己熟習(xí)的物體，并能與伙伴共同游戲，不爭搶游戲資料2、能自覺愛惜游戲資料，能用支撐的技術(shù)用廢舊資料表現(xiàn)不一樣樣造型的建筑，并試一試在周邊進(jìn)行簡單的裝飾3、能英勇表達(dá)自己的建議，正確解決伙伴間的瓜葛。能自覺整理游戲資料。（四）表演區(qū)1、學(xué)會(huì)相互協(xié)商，分配角色。2、依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，能熱忱款待客人。3、結(jié)束時(shí)整理好物件。4、可以看圖表達(dá)故事。5、依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演（五）閱讀區(qū)1、閱讀時(shí)保持沉靜，不大聲講話，不影響他人。2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持必然距離，坐姿正直，看完書要及時(shí)整理，擺放整齊。3、對文字感興趣，能在成人的啟示上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說一般話，4、初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并可以表演。二、詳盡措施：1、經(jīng)過與幼兒議論，把本來我們創(chuàng)辦的地域再一次成立起來，并請幼兒采集各樣廢舊資料豐富活動(dòng)的內(nèi)容。其余，創(chuàng)辦若干新的地域，可發(fā)動(dòng)幼兒與教師共同采集各樣資料，制作各樣成品、半成品，以便順利的張開各樣游戲。2、在平常生活中，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，開辟幼兒眼界。平常利用漫步等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒觀察四周的社會(huì)生活。3、利用晨間講話，一日活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行禮貌教育，平常教育幼兒用禮貌用語。4、活動(dòng)區(qū)供應(yīng)必然數(shù)目、形象的玩具，能讓幼兒充發(fā)散揮創(chuàng)辦性地玩出一些花式。5、供應(yīng)一些半成品資料，讓他們在玩的過程中，學(xué)會(huì)愛惜資料。教師一角色身份參加游戲活動(dòng)，幫助幼兒能更形象傳神地玩。6、在地域活動(dòng)中設(shè)置物件，擁有全面性、層次性的特色，可供不一樣樣幼兒操作。每周為幼兒新增活動(dòng)內(nèi)容及資料，提高幼兒活動(dòng)興趣，同時(shí)提示幼兒遵守游戲規(guī)則。7、教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇地域，學(xué)習(xí)輪番著每天玩不一樣樣的地域。教師每天都有一項(xiàng)活動(dòng)作為重點(diǎn)指導(dǎo)。增強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。激勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)每一位幼兒的活動(dòng)踴躍性。8、充發(fā)散揮地域活動(dòng)的特別功能，使個(gè)別能力差的幼兒在原有水平上獲得不一樣樣的提高。9、觀察幼兒的游戲狀況，引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，保證游戲的順利張開。教師親近注意幼兒在游戲中的狀況，記好游戲記錄。、重視每一次的地域活動(dòng)和紙藝活動(dòng)，在原有基礎(chǔ)上逐漸新增資料，仔細(xì)指導(dǎo)，充發(fā)散揮地域的教育功能。、抓好活動(dòng)后的議論及整理工作，如：關(guān)于每次存在的問題將作為重點(diǎn)來說，不僅及時(shí)指出、糾正，第二次游戲大家還議論、學(xué)習(xí)。經(jīng)過不停練習(xí)，相信幼兒的游戲水平會(huì)在上一個(gè)臺階。四、地域活動(dòng)安排第一、二周一地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)益智區(qū)：記錄實(shí)物數(shù)目、感知10之內(nèi)的數(shù)。二地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)手工區(qū)：制作賀師卡，知道教師節(jié)。三地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)玩具區(qū)：拼搭房屋、小花、玩具等物掌握技術(shù)。四地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)表演區(qū)：《長大真好》能與伙伴合作表演。五地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀區(qū)：進(jìn)區(qū)要求沉靜，不隨意亂取亂放圖書，養(yǎng)成看書好習(xí)慣。第三周一地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)益智區(qū)：學(xué)寫1—5的數(shù)字。二地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)：誕辰大蛋糕。三地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)玩具區(qū)：組合拼搭漂亮的幼兒園，培育組合能力。四地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)表演區(qū)：創(chuàng)編《兩只小手》，發(fā)揮創(chuàng)辦力。五地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀區(qū)：認(rèn)識一些漢字及動(dòng)作的圖片。第四周一地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)益智區(qū)：數(shù)物接龍游戲。二地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)手工區(qū)：泥人小伙伴。三地域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)玩具區(qū)：用各樣積木拼搭人物。【篇二：如何將大班的主題活動(dòng)與地域活動(dòng)有效地聯(lián)合】如何將大班的主題活動(dòng)與地域活動(dòng)有效地聯(lián)合【綱領(lǐng)】：《綱領(lǐng)》指出：“幼兒園教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)依據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因資料靈巧地運(yùn)用?！彼?，在張開詳盡實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅要運(yùn)用敏銳、思慮的眼光觀察幼兒的需求，并且還要組織、靈巧運(yùn)用適合幼兒學(xué)習(xí)的教育形式。本文主要論述了在實(shí)踐活動(dòng)中教師如何將大班的主題活動(dòng)和地域活動(dòng)有效聯(lián)合，從而讓地域活動(dòng)更好地完成主題活動(dòng)目標(biāo)、為主題活動(dòng)服務(wù)；二者聯(lián)合的重要性；讓主題活動(dòng)引導(dǎo)地域活動(dòng)，不停推進(jìn)地域活動(dòng)向縱深發(fā)展，使孩子們在主題研究中交流；在自主中發(fā)展；在操作中發(fā)現(xiàn)，讓孩子自覺、主動(dòng)地獲得感性知識，使之真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，獲得更好的發(fā)展?！局攸c(diǎn)詞】：大班主題活動(dòng)地域活動(dòng)有效聯(lián)合主題活動(dòng)和地域活動(dòng)是幼兒園教育的重要構(gòu)成部分，在主題活動(dòng)的實(shí)行過程中，教師多數(shù)采納高結(jié)構(gòu)的集體講課活動(dòng)，目標(biāo)要求比較整齊劃一，難以照想到幼兒的個(gè)體需求與個(gè)別差異，而地域活動(dòng)卻可以以其個(gè)別化的教育尊敬幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒個(gè)體化的需要。而近來幾年來，人們憂如更致力于張開主題活動(dòng)，而地域活動(dòng)在幼兒園一日活動(dòng)的浸透。地域活動(dòng)已成為幼兒園教育活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，但人們在地域的劃分上憂如依舊按學(xué)科領(lǐng)域來進(jìn)行。地域的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、操作方式、教師的指導(dǎo)等實(shí)質(zhì)上擁有分科活動(dòng)的顯然特色，各地域間缺乏相互的聯(lián)系。這就有礙于幼兒在地域活動(dòng)中獲得整體性的發(fā)展。經(jīng)過大班的實(shí)踐活動(dòng)，我們充分認(rèn)識、體驗(yàn)到地域活動(dòng)能有效的支持主題活動(dòng)的深入，豐富擴(kuò)展，而主題活動(dòng)又能促進(jìn)幼兒在地域活動(dòng)的研究體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。所以，將主題活動(dòng)與地域活動(dòng)有機(jī)的聯(lián)合起來，讓其相互浸透、相輔相成，使之形成一個(gè)優(yōu)異的教育整體，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。一、主題活動(dòng)目標(biāo)與地域活動(dòng)目標(biāo)的聯(lián)合在主題活動(dòng)目標(biāo)中我們希望供應(yīng)一種既兼?zhèn)渖賰喊l(fā)展個(gè)別差異性、又考慮少兒發(fā)展全面性的課程構(gòu)架，找尋相對切合少兒興趣和可以贊同不一樣樣少兒共同提高的目標(biāo)，我們需要將各個(gè)領(lǐng)域的中心看法和中心技術(shù)有效地整合到地域活動(dòng)的目標(biāo)中去，我們需要經(jīng)過活動(dòng)的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，摻入各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，成立從不一樣樣角度促進(jìn)幼兒感情、態(tài)度、能力、知識、技術(shù)方面的發(fā)展目標(biāo)。主題活動(dòng)目標(biāo)的生成為地域活動(dòng)目標(biāo)的成立起到了顯然的導(dǎo)向作用，所以，主題性地域活動(dòng)的目標(biāo)是本源于主題活動(dòng)目標(biāo)中的。二、地域活動(dòng)內(nèi)容與主題活動(dòng)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)合集體講課活動(dòng)是以某一教育目標(biāo)或內(nèi)容為主要依據(jù)，考慮幼兒的需要與興趣以及可以利用的教育1資源等要素，在某一相對固定的單位時(shí)間內(nèi)，主要以集體形式，在教師引導(dǎo)下組織與張開的教育活動(dòng)，但是集體講課活動(dòng)對幼兒的個(gè)別差異照料不夠，因?yàn)閱挝粫r(shí)間的限制，簡單使一些操作活動(dòng)不充分，甚至出現(xiàn)“有操作無研究”的現(xiàn)象。所以應(yīng)聯(lián)合地域活動(dòng)合理地將主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分配，發(fā)揮各自所長，相互增補(bǔ)。比方，在的主題活動(dòng)中，地域活動(dòng)可這樣設(shè)計(jì)——主題墻：張貼幼兒和教師“鳥”采集的鳥類圖片；閱讀區(qū)：供應(yīng)關(guān)于鳥類的書本，惹起幼兒關(guān)注鳥類的外形及生活習(xí)慣等內(nèi)容的興趣，在師幼、幼幼的互動(dòng)中累積一些零落的經(jīng)驗(yàn)；科學(xué)區(qū)：供應(yīng)羽毛、水，經(jīng)過操作感覺羽毛上的油脂成分；美工區(qū)：供應(yīng)多種資料供幼兒制作鳥巢，讓幼兒經(jīng)過實(shí)質(zhì)行為來表達(dá)對鳥的關(guān)愛之情。三、環(huán)繞主題，地域游戲的環(huán)境創(chuàng)辦（一）地域游戲的環(huán)境創(chuàng)辦要與主題活動(dòng)教育目標(biāo)相一致優(yōu)異的環(huán)境對孩子起著刺激、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，吸引著孩子們?nèi)パ芯俊⑺紤]、去參加實(shí)踐，并在這個(gè)過程中獲得啟示。實(shí)踐表示，孩子經(jīng)驗(yàn)的累積與遷徙運(yùn)用有著一個(gè)序次漸進(jìn)的過程，但在我們詳盡實(shí)踐的過程中常常很難掌握，必然借助于老師不停觀察幼兒與環(huán)境的互動(dòng)過程，重點(diǎn)剖析幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而調(diào)整目標(biāo)與優(yōu)化環(huán)境，使環(huán)境更擁有挑戰(zhàn)性。如：在“黑夜秘語”就是要讓幼兒對黑夜充滿好奇心和想象力。我們就創(chuàng)辦了很奇異的黑夜氛圍。如小洞洞里的神秘。（二）地域游戲的環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)辦與主題活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的情境在區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)辦中，老師要交融主題目標(biāo)對各區(qū)作整體布局，投放有關(guān)的資料，保證在區(qū)角活動(dòng)中孩子有一個(gè)全面友善發(fā)展的環(huán)境。如主題活動(dòng)《動(dòng)物大世界》，我們與幼兒一起采集各樣各樣的動(dòng)物圖片動(dòng)物玩具，部署動(dòng)物世界展現(xiàn)臺；部署動(dòng)物飼養(yǎng)角，更好地讓幼兒觀察認(rèn)識小動(dòng)物的特色和生活習(xí)慣；在美工區(qū)讓幼兒制作些小瓢蟲、野斑馬及蛋殼小老虎，此后以懸掛的方式部署立體空間；采集各樣關(guān)于動(dòng)物的圖書，放在語言區(qū)一起分享。區(qū)角活動(dòng)濃烈的動(dòng)物世界的狀況，給孩子以激烈的傳染，使整個(gè)主題活動(dòng)張開的有聲有色！（三）地域游戲的環(huán)境創(chuàng)辦要跟著幼兒活動(dòng)的需要而變化。我們的環(huán)境其實(shí)不是一模一樣的，而是依據(jù)主題的需要或延伸活動(dòng)的需要，發(fā)揮暗藏的教育功能。如：在張開“我們生活的四周”主題活動(dòng)中，我們先依據(jù)主題需要為幼兒供應(yīng)了玩具汽車，接著在主題的張開中引導(dǎo)支持幼兒找自己家的路。從家里出發(fā)到幼兒園的路線，馬路邊的標(biāo)記等。在此同時(shí)，教師關(guān)注到了孩子們這個(gè)對同類物體的般配和排序的知識點(diǎn)。為了可以讓幼兒更加深入地認(rèn)知和深入地理解，教師相應(yīng)的提高排序的難點(diǎn)與要求。（四）地域游戲的環(huán)境創(chuàng)辦要與幼兒生活接軌地域環(huán)境的創(chuàng)辦應(yīng)該本源于幼兒的實(shí)質(zhì)生活，本源于幼兒的固有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在熟習(xí)的情境中去感知、操作、研究、發(fā)現(xiàn)。如：“中國娃”這一主題活動(dòng)中，其主要目標(biāo)是：感覺中國地大物博，增強(qiáng)幼兒“我是中國小娃娃”的意識。在這一主題中，主假如激發(fā)幼兒愛國的熱忱，并在親自的活動(dòng)中，感覺到作為一此中國人的2驕傲。讓幼兒自己去采集圖片，自己與家長一起去上網(wǎng)查閱資料等等。這樣的環(huán)境創(chuàng)辦才沒有與幼兒生活脫節(jié)。（五）地域環(huán)境要擁有互動(dòng)性和操作性地域活動(dòng)的環(huán)境要成為互動(dòng)的、可操作性的環(huán)境，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地獲得發(fā)展。如：我們張開的禮品屋、大紅燈籠高高懸、漂亮的窗花、溫馨祝愿這幾個(gè)個(gè)地域和樂樂商場是擁有關(guān)系性和互動(dòng)性的，小朋友們制作的燈籠、窗花、等等都可以作為年貨供應(yīng)給商場，賺了錢此后還可以在大賣場里買自己喜愛的其余東西。這樣的地域交流擁有了較強(qiáng)的互動(dòng)性和操作性。四、聯(lián)合主題設(shè)計(jì)地域資料，豐富主題活動(dòng)內(nèi)容游戲資料是幼兒區(qū)角活動(dòng)中張開學(xué)習(xí)的主要載體，不一樣樣的資料對幼兒能力的發(fā)展可以起到不一樣樣的作用，豐富的、有效的資料可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，所以區(qū)角活動(dòng)資料的投放必然具備以下特色:（一）投放的游戲資料要與主題活動(dòng)內(nèi)容相般配投放資料時(shí)，教師要考慮資料與主題活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系。不一樣樣的主題要以相應(yīng)的資料來加以支撐，這樣才可以讓幼兒經(jīng)過對資料的感知，來加深對主題內(nèi)容的理解。此中所投放資料的豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)質(zhì)量，能使幼兒盡興盡興地“研究”他們的世界?；顒?dòng)資料投放應(yīng)該是豐富多彩的，但是，豐富的資料其實(shí)不等于越多越好，多則濫。所以，在做到有的放矢，增強(qiáng)資料投放的針對性、目的性和科學(xué)性，并依據(jù)對幼兒活動(dòng)的觀察，進(jìn)行按期更換與增補(bǔ)。（二）資料的投放能讓幼兒運(yùn)用多種感官去研究去發(fā)現(xiàn)讓幼兒經(jīng)過著手、動(dòng)腦，自主研究的形式來達(dá)到主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)。游戲活動(dòng)中，教師創(chuàng)辦讓幼兒看、聽、摸、嗅的環(huán)境，支持幼兒用自己的感官去感覺、去體驗(yàn)、去研究，使幼兒的區(qū)角活動(dòng)更加豐富和深入。幼兒在研究的過程中，英勇地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)，在交流的過程中體驗(yàn)著研究的樂趣，不停提高自己的認(rèn)知能力和思想能力，不停地豐富自己的感情，形成自己的經(jīng)驗(yàn)。如在主題活動(dòng)《親親水世界》，幼兒運(yùn)用多種感官感知，認(rèn)識水是透明的、無色、無味、可以流動(dòng)的特色。還在研究區(qū)供應(yīng)各樣各樣的沖飲品，幼兒經(jīng)過看看發(fā)現(xiàn)飲品的顏色各不一樣樣，再從沖飲猜中感覺它們的溶解速度的快慢，初步感知、比較各樣飲料滋味的不一樣樣。孩子們還在品味后經(jīng)過臉部表情記錄自己品味后的感覺，表現(xiàn)對各樣滋味的感知，讓伙伴猜一猜，自己吃了什么滋味的飲料。就這樣幼兒試一試用各樣感官，踴躍主動(dòng)地與資料互動(dòng)，綜合多種感官體驗(yàn)各樣飲料的不一樣樣。（三）給幼兒供應(yīng)多樣化的資料假如區(qū)角中供應(yīng)的資料假如是單一的、一模一樣的，幼兒就沒法與操作資料產(chǎn)生互動(dòng)，也沒法獲得多方面能力的提高和經(jīng)驗(yàn)的累積。所以，多層次、多遞進(jìn)性的多樣化的資料才可以滿足幼兒不一樣樣的發(fā)展需求。如主題活動(dòng)《我們的城市》，在區(qū)角設(shè)置了“房屋設(shè)計(jì)師”這塊內(nèi)容時(shí)，我先投放的是新老房屋3的圖片，和鉛畫紙，讓孩子用彩筆設(shè)計(jì)平面的房屋，經(jīng)過一段時(shí)間后，能力強(qiáng)的孩子必然會(huì)產(chǎn)生不滿足，這時(shí)我又投放了彩泥和瓦楞紙條，同時(shí)還有剪刀、雙面膠等資料。這時(shí)孩子們又來了興致，他們第一在紙版上打好輪廓線，此后把細(xì)細(xì)的雙面膠沿著輪廓線粘上，最后把搓成細(xì)條的彩泥也許瓦楞紙覆蓋在雙面膠上就完成了作品。能力強(qiáng)的孩子還可以在做好的房屋旁邊進(jìn)行簡單的裝飾，可以讓作品再生動(dòng)，更豐富。過后不久又投放了一些廢舊紙盒，用來制作立體的房屋，并且房屋有單個(gè)盒子制成的，也有多個(gè)盒子組合的，以便滿足不一樣樣孩子的不一樣樣需求。（四）充發(fā)散揮各樣資料所含有的不一樣樣教育功能區(qū)角活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要門路，其實(shí)不是指一個(gè)目標(biāo)只好與一種資料對應(yīng)，一般，某一個(gè)目標(biāo)可以經(jīng)過若干資料的共同作用來實(shí)現(xiàn)，一種資料也可以為完成多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)。所以，我們研究認(rèn)識各個(gè)區(qū)角中的各樣資料所內(nèi)隱的不一樣樣教育功能，將幼兒發(fā)展目標(biāo)與這些資料的教育功能確實(shí)地對應(yīng)起來，有目的引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到區(qū)角活動(dòng)中，經(jīng)過幼兒的操作活動(dòng)，使幼兒逐漸湊近預(yù)約的目標(biāo)。教師踴躍地與資料互動(dòng)，充分發(fā)掘資料在不一樣樣區(qū)角內(nèi)的多種教育作用，進(jìn)一步張開多種形式的活動(dòng)。五、交融主題，培育幼兒的綜合能力（一）在區(qū)角活動(dòng)中，培育幼兒愛研究的習(xí)慣讓幼兒產(chǎn)生研究、發(fā)現(xiàn)的欲念正是幼兒經(jīng)過對感興趣的活動(dòng)資料的運(yùn)用，從而成立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，它能開發(fā)幼兒的潛能，能滿足每個(gè)幼兒的不一樣樣發(fā)展速度、不一樣樣的認(rèn)知風(fēng)格，為不一樣樣個(gè)性的幼兒供應(yīng)適合其發(fā)展的環(huán)境。幼兒能依據(jù)自己的興趣、喜好、專長及能力在沒有意理壓力的前提下自主張開活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂，增進(jìn)孩子之間的交往，發(fā)展社會(huì)性能力及形成健康的人品。（二）在區(qū)角活動(dòng)中，培育與主題有關(guān)的社會(huì)性能力幼兒的社會(huì)性能力老是在與必然的社會(huì)環(huán)境的相互作用之中而獲得發(fā)展的。而區(qū)角活動(dòng)的張開必然以必然的環(huán)境創(chuàng)辦作為依賴，幼兒在必然的環(huán)境影響下產(chǎn)生興趣、靈感，從而獲得發(fā)展。幼兒在參加環(huán)境創(chuàng)辦的過程中，其社會(huì)性能力會(huì)獲得不停的提高。如：在進(jìn)行《我要上小學(xué)》為主題的區(qū)角環(huán)境設(shè)置時(shí)，環(huán)境的創(chuàng)辦完滿可以引導(dǎo)幼兒自己來完成。幼兒經(jīng)過觀光小學(xué)，經(jīng)過親眼觀察和采訪哥哥姐姐，使他們對小學(xué)環(huán)境和小學(xué)生活有一些感性認(rèn)識。在“小學(xué)幼兒園不一樣樣樣”中，孩子們把自己檢查到的內(nèi)容體現(xiàn)在版面上，并進(jìn)行及時(shí)的交流、議論。在“小學(xué)幼兒園有多遠(yuǎn)”的資猜中，孩子們經(jīng)過運(yùn)用相同的丈量工具測出不一樣樣小學(xué)離我們幼兒園的遠(yuǎn)近和試一試多種丈量方法等。幼兒在此中協(xié)作分工、交流協(xié)商，最后分享活動(dòng)成就、分享成功的快樂。其實(shí)，幼兒在認(rèn)識知識的過程，就是一個(gè)社會(huì)化參加的過程、關(guān)注社會(huì)的過程。與此同時(shí)，幼兒的社會(huì)性能力也獲得了豐富與提高。（三）在區(qū)角活動(dòng)中，培育少兒的表達(dá)表現(xiàn)的能力教師要采納幼兒的差異性、獨(dú)到性、創(chuàng)辦性，要供應(yīng)時(shí)機(jī)和條件給幼兒選擇的自由，讓每一個(gè)幼兒都4擁有表達(dá)表現(xiàn)的勇氣，在充分展現(xiàn)和表現(xiàn)自己的才能中獲得悉足感和成就感。在《中國娃》的主題中，我們開設(shè)了表演區(qū)，幼兒們在表演區(qū)戴上自己設(shè)計(jì)的京劇臉譜，唱著簡單的京劇歌曲，快活的進(jìn)行表演。活動(dòng)無形中間和主題聯(lián)系了起來，并且讓幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力獲得了發(fā)展。（四）在區(qū)角活動(dòng)中，培育幼兒的環(huán)保行為幼兒的游戲資料我們盡可能的運(yùn)用廢舊資料，讓孩子們在與各樣資料交互作用的過程中，充分運(yùn)用自己的感官，看看、做做、試一試、想一想，在學(xué)與玩的試一試、操作與創(chuàng)辦過程中，感覺到“資源的回收和再利用”并逐漸理解：珍惜資源，保護(hù)地球有限的資源，是小朋友們從小應(yīng)該做的事，更是我們?nèi)咳硕紤?yīng)一起來做的事情。如：在主題活動(dòng)《我們生活的四周》中，幼兒在已有小區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并帶領(lǐng)幼兒觀光周邊的小區(qū)，同時(shí)也利用ppt向幼兒介紹一些特其余小區(qū)，如：帝景藍(lán)灣的恒溫住處。看到各式各樣的房屋，幼兒在建構(gòu)區(qū)中開始拼搭自己理想的小區(qū)，有易拉罐搭成的樓房，有蛋糕底盤和吸管組合成的噴泉，還有漂亮的街心花園。同時(shí)，幼兒還依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行即興表演，晚餐過后的漫步等。六、地域活動(dòng)可作為主題活動(dòng)的“先行”作為教師第一考慮的是孩子，因?yàn)楹⒆硬攀腔顒?dòng)的主體，只有認(rèn)識孩子，設(shè)計(jì)的活動(dòng)才能最大限度地促進(jìn)他們的發(fā)展。在上一主題馬上結(jié)束，新主題還沒開始以前，教師有意識地在某個(gè)地域中投放下一主題的有關(guān)資料，以惹起幼兒對新主題的研究興趣，教師經(jīng)過觀察、認(rèn)識孩子的興趣、已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展層次等再進(jìn)行梳理，將一些切合孩子興趣的、有價(jià)值的東西生成集體活動(dòng)，幫助孩子交流與提高經(jīng)驗(yàn)。如《祖國真大》主題活動(dòng)馬上結(jié)束時(shí)，教師投放了下一主題《多彩的秋季》的有關(guān)資料，將樹葉貼畫先投放于美工區(qū)內(nèi)，在詳盡的操作中，教師發(fā)現(xiàn)大多是幼兒但是模擬模范貼畫，小部分幼兒能依據(jù)樹葉的不一樣樣外形和輔助資料（剪刀等）進(jìn)行創(chuàng)意，制作成螃蟹、魚等畫面，于是，在集體活動(dòng)中，教師讓幼兒先賞識地域活動(dòng)中幼兒的作品，再把活動(dòng)重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒依據(jù)樹葉造型進(jìn)行充分想象，進(jìn)一步拓展幼兒的思路，使幼兒在制作樹葉貼畫時(shí)有自己獨(dú)到的創(chuàng)意，從而讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到了創(chuàng)辦的樂趣。七、地域活動(dòng)可惹起主題活動(dòng)的生成在主題活動(dòng)為地域活動(dòng)供應(yīng)了豐富的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要依據(jù)主題活動(dòng)在地域中設(shè)計(jì)有關(guān)資料引導(dǎo)幼兒。在主題不停張開的同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)也在不停深入，但是，鑒于地域活動(dòng)的靈巧多變性，幼兒常會(huì)依據(jù)自己的意愿、興趣、能力等進(jìn)行活動(dòng)，而教師不僅要關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)，并且還要及時(shí)掌握幼兒的興趣點(diǎn)與需求，并將有教育價(jià)值進(jìn)行整理與發(fā)掘，從而產(chǎn)生新的主題。如大班主題活動(dòng)《祖國真大》，教師環(huán)繞主題目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的地域活動(dòng)：美工區(qū)投放一次性盤子、筷子、瓶子、紅黃紙張、剪刀等供幼兒制作國旗、京劇臉譜等；益智區(qū)投放中國地圖拼板；閱讀區(qū)投放與主題有關(guān)的圖片、圖5【篇三：中班地域活動(dòng)講課設(shè)計(jì)2013】中班地域活動(dòng)講課設(shè)計(jì)2013科學(xué)地域活動(dòng)設(shè)計(jì)：自制泡泡水吹泡泡活動(dòng)目標(biāo)：⒈英勇試一試和研究，選擇適合的資料調(diào)制泡泡水。⒉試用不一樣樣形狀的工具吹泡泡，感知泡泡的大小、形狀和色彩。資料準(zhǔn)備⒈不一樣樣形狀的吹泡泡工具（自制的，用細(xì)鐵絲彎成各樣形狀）。⒉清水、盆、各樣容器。⒊洗潔精、洗發(fā)露、洗衣粉、洗手液、洗浴露等。指導(dǎo)重點(diǎn)⒈引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各樣資料及其特色，觀察幼兒對所供應(yīng)的各樣資料能否感興趣。⒉能英勇試一試和操作各樣資料調(diào)制泡泡水，在實(shí)踐操作和比較中發(fā)現(xiàn)哪一種資料更適合吹泡泡。⒊能英勇選擇不一樣樣形狀的工具吹泡泡，觀察吹出泡泡的形狀、大小、色彩等特色。⒋激勵(lì)幼兒英勇表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。實(shí)行步驟出示各樣資料，說出游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的操作興趣。逐個(gè)引導(dǎo)幼兒觀察、表達(dá)各樣操作資料的名稱、作用和使用方法。簡單講解操作要乞降方法，引導(dǎo)幼兒自己選擇、試一試和操作，運(yùn)用觀察、比較的方法知道哪一種資料最適合吹泡泡。在調(diào)制好泡泡水后，引導(dǎo)幼兒自由選擇不一樣樣形狀的工具吹泡泡，感知、發(fā)現(xiàn)最適合吹泡泡的工具。在操作過程中，激勵(lì)幼兒分工、合作、協(xié)商，教師作為觀察者、支持者，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題或困難時(shí)，恩賜相應(yīng)的提示和建議，讓幼兒自主研究、發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)，從而獲得相應(yīng)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。反思剖析泡泡是晶瑩透亮、輕快奇異的，吹泡泡游戲是幼兒熟習(xí)和喜愛的。從幼兒的生活出發(fā)，從幼兒的興趣出發(fā)，所以幼兒特別喜愛，表現(xiàn)得很踴躍、仔細(xì)。幼兒在調(diào)制泡泡水時(shí)遇到了一些問題：因?yàn)橛變喝狈?jīng)驗(yàn)，加入的洗潔精量太少，怎么也吹不出泡泡來，幼兒有點(diǎn)失掉興趣和信心，想放棄時(shí)我及時(shí)地恩賜了指導(dǎo)，請幼兒多加些沖刷用品，把水調(diào)得濃稠些再試一試。當(dāng)幼兒再次試一試后終于成功時(shí)，幼兒顯得特別歡喜，這要比玩買來的泡泡玩具更快樂，更有一種成功的滿足和歡喜。在玩吹泡泡游戲時(shí)，幼兒只享受在吹上邊，沒有有意識地去觀察泡泡的形狀、顏色，也沒有感知什么形狀的工具簡單吹出泡泡來。此時(shí)我又及時(shí)地提出了相應(yīng)的要求，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、思慮和比較，在玩中感覺到了泡泡的多姿多彩，發(fā)現(xiàn)泡泡的產(chǎn)生過程，從而不停提高了幼兒的操作、判斷能力，豐富幼兒的審美感情。中班區(qū)角活動(dòng)講課設(shè)計(jì)：讓蛋寶寶站起來活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的著手研究操作能力和創(chuàng)辦能力。2、愿意共享自己的和他人的快樂?；顒?dòng)資料準(zhǔn)備：音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板著手區(qū)：編制板、細(xì)紙條認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片若干實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀游戲區(qū)：娃娃家所需資料計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆研究區(qū)：雞蛋若干生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入主題1、講話活動(dòng)：你們喜愛玩區(qū)角活動(dòng)嗎？（在前一次的活動(dòng)中袁嘉怡學(xué)會(huì)了系鞋帶的本事，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多神秘）2、要求活動(dòng)時(shí)保持沉靜，專心操作、研究，不影響他人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。3、介紹新增設(shè)的地域：今日在研究區(qū)擱置了蛋寶寶，等會(huì)請小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？二、幼兒自主活動(dòng)；1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，對個(gè)別新資料，個(gè)別幼兒作合時(shí)的指導(dǎo)。激勵(lì)幼兒英勇試一試、研究，及時(shí)捕獲幼兒的創(chuàng)辦表現(xiàn)，恩賜必然。3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，恩賜合時(shí)指導(dǎo)，爭取獲得成功。4、活動(dòng)記錄：今日在研究區(qū)擱置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各樣資料讓蛋寶寶站起來，活動(dòng)剛開始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時(shí)間也不可以，于是黃天成想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提示，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，此后，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各樣資料，都能讓蛋寶寶站起來。三、師生交流共享：1、教師在電視機(jī)上展現(xiàn)幼兒在地域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起議論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。2、讓幼兒展現(xiàn)、介紹作品，部分展現(xiàn)在展現(xiàn)欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和他人的快樂，并引導(dǎo)幼兒英勇的表達(dá)自己的作品及成就。3、請幼兒講講活動(dòng)中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。激勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想方法戰(zhàn)勝，就會(huì)學(xué)到更大的本事。4、共同整理各樣教玩具。小小統(tǒng)計(jì)員（地域）目的：1．引導(dǎo)幼兒用各樣幾何圖形片自由拼搭各樣物體，并學(xué)習(xí)從數(shù)、量、色、形等角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2．培育幼兒的著手能力，發(fā)展思想的敏捷性。準(zhǔn)備：1．顏色、形狀、大小不一樣樣的各樣幾何圖形片若干。2．統(tǒng)計(jì)表若干份弄法：先讓幼兒用各樣幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計(jì)表左側(cè)的空白處，此后再從數(shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計(jì)拼貼物體所用的幾何圖形片?？梢龑?dǎo)幼兒按開頭統(tǒng)計(jì)所用圖形片的數(shù)目，并在統(tǒng)計(jì)表中填寫；也可增添難度，在統(tǒng)計(jì)表左方涂上紅、黃、藍(lán)等顏色，此后統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)的圖形片數(shù)目，如紅色三角形有幾個(gè)，黃色圓形有幾個(gè)，藍(lán)色長方形有幾個(gè)等，并用較清楚的語言表達(dá)自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。建議：1．統(tǒng)計(jì)難度應(yīng)依據(jù)幼兒的能力逐漸增添。2．激勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒依據(jù)統(tǒng)計(jì)出的各部分?jǐn)?shù)目計(jì)算出某一項(xiàng)目的總數(shù)。3．該活動(dòng)適合大班幼兒。中班活動(dòng)設(shè)計(jì)：快樂蛋寶寶一、活動(dòng)名稱：快樂的蛋寶寶二、活動(dòng)目標(biāo)：1、試一試在圓形的基礎(chǔ)上建構(gòu)橢圓形，能差異出圓形和橢圓形的不一樣樣。2、能用一種顏色建構(gòu)橢圓形。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識了橢圓形和圓形、已學(xué)過插空心圓。物質(zhì)準(zhǔn)備：各色雪花片、模范。四、活動(dòng)過程：1、觀察圓形與橢圓形，差異其不一樣樣之處。出示空心圓形和空心橢圓形的模范發(fā)問：這是什么圖形？他們有什么不一樣樣？2、議論建構(gòu)方法。（愿意用語言表示。）發(fā)問：如何把圓形變?yōu)闄E圓形？請個(gè)別幼兒上來進(jìn)行試一試，將空心圓形變?yōu)榭招臋E圓形。3、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。提示幼兒用一種顏色建構(gòu)，激勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒建構(gòu)出蛋寶寶的手腳。4、議論。自由議論：向他人介紹自己將空心圓形變?yōu)榭招臋E圓形的方法。疊起來的章魚一、活動(dòng)名稱：疊起來的章魚二、適合對象中班幼兒（3——5）歲三、價(jià)值指向：1、研究物體往高處穩(wěn)穩(wěn)地疊加方法。2、幼兒英勇操作，不停試一試，體驗(yàn)自主研究，自主學(xué)習(xí)獲得成功的快樂。3、在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。四、資料設(shè)計(jì)：（二）沿著線用剪刀當(dāng)心地剪開。（三）在畫紙上用黑筆劃出眼睛，剪下來。（四）把吸管剪成小段，貼在章魚的臉上。（五）涂上顏色，內(nèi)側(cè)也相同涂上顏色。（六）等顏料干了此后，給章魚安上眼睛，完成。五、弄法提示：（一）供應(yīng)章魚，讓幼兒往高處疊加，看誰疊的又高又穩(wěn)。（二）供應(yīng)章魚，讓幼兒往高處疊加，并說出自己疊加了幾個(gè)。六、指導(dǎo)重點(diǎn)：活動(dòng)中讓孩子們?nèi)ゲ僮髟囈辉囋嚲?，依?jù)孩子們的年齡特色和能力的差異，逐漸增添難度（讓幼兒研究疊加的方法——讓幼兒研究如何疊得又高又穩(wěn)——讓幼兒說出自己疊加的個(gè)數(shù)），讓幼兒操作游戲。在孩子們操作游戲時(shí)，教師只要恩賜適合的指導(dǎo)，就會(huì)達(dá)到寓教于樂的目的，使孩子在輕松快樂的游戲活動(dòng)中，提高各樣能力。中班主題《快快慢慢》地域活動(dòng)商議記錄地域商議記錄：地域介紹主要地域內(nèi)容有：美勞區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、裝束區(qū)供應(yīng)資料：美勞區(qū)：1、彩泥、火柴棒2、供應(yīng)半成平（圓紙片有中心點(diǎn)、火柴棒、油畫棒）3、彩紙、廢舊掛歷紙等。4、鵝卵石、蠟筆等5、馬路背景圖科學(xué)區(qū)：圓滑粗超的不一樣樣資料的木板，硬紙板、長條毛巾、搓衣板、瓦楞紙，物體（小汽車、牛奶罐、書本等）陀螺。記錄卡語言區(qū)：汽車頭飾（大卡車、小轎車、壓路機(jī)）裝束區(qū)：1、紐扣、鞋帶、拉鏈、筷子。2、不一樣樣顏色的方向箭頭牌（4張）益智區(qū)：1、走迷宮（拼板、迷宮圖、汽車）供應(yīng)格子模板2、八個(gè)切割片的拼圖3、馬夾袋、彩色碎紙片等。完成共識：經(jīng)過介紹孩子對每個(gè)地域有必然的認(rèn)識，為下邊地域的張開確定了基礎(chǔ)。禮拜四地域商議記錄：美勞區(qū)、科學(xué)區(qū)一、存在問題陳云娥：幼兒學(xué)習(xí)分泥技術(shù)已初步掌握，但在實(shí)質(zhì)操作中還是存在必然的問題，如蝸牛的觸角大小不平均，可能資料投入不及時(shí)。傅彩芬：在科學(xué)區(qū)中發(fā)現(xiàn)投入的資料不夠，幼兒有哄搶的現(xiàn)象，斜坡擱置太陡，以致車輛在粗糙的表面行駛速度也特其余快。吳潔：美勞區(qū)中，幼