教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月15日-4045)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月15日-4045)1：假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說(shuō)明（）質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

2：作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師，要擅長(zhǎng)運(yùn)用（）

多項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、馬太效應(yīng)

C、角色效應(yīng)

D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)

E、皮格馬利翁效應(yīng)

4：“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思（）。

單項(xiàng)選擇題

A、憤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌

B、憤：生氣。悱：想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)

C、憤：感覺(jué)不滿意，努力地去做。悱：感覺(jué)心情不舒服

D、憤：因不滿足而心情感動(dòng)。悱：感覺(jué)心情不舒服

5：老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上升趨勢(shì)

B、下降趨勢(shì)

C、先升后降趨勢(shì)

D、先降后升趨勢(shì)

6：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、漢武帝

B、董仲舒

C、鄭玄

D、朱熹

7：任課老師在同學(xué)個(gè)體的進(jìn)展中有不行替代的作用，必需對(duì)全班同學(xué)的狀況非常了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成同學(xué)的素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)越多，智力進(jìn)展水平就越高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)教育

B、基礎(chǔ)教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

10：主題班會(huì)的形式主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、演講競(jìng)賽

B、詩(shī)歌朗誦會(huì)

C、科技小制作成果展評(píng)會(huì)

D、主題爭(zhēng)論會(huì)

E、主題報(bào)告會(huì)及匯報(bào)會(huì)

11：只要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：講授技能之所以得到廣泛的運(yùn)用，是由于它具有如下特點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、信息傳遞的單向性

B、學(xué)問(wèn)傳授的系統(tǒng)性

C、老師主體的權(quán)威性

D、時(shí)間運(yùn)用的高效性

E、同學(xué)主體的權(quán)威性

13：同學(xué)熟悉的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接閱歷。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：“老師教學(xué)和管理的藝術(shù)在于不斷制造促使同學(xué)勝利的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)那些常?；疾W(xué)習(xí)挫折、丟失學(xué)習(xí)信念的同學(xué)?！边@段話在同學(xué)管理上，體現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)籍管理

B、常規(guī)管理

C、德育管理

D、學(xué)習(xí)管理

15：我國(guó)學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、商代

B、周代

C、夏朝

D、春秋

16：個(gè)體同一方面的進(jìn)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：哲學(xué)家和自然科學(xué)家（）對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立做出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、凱洛夫

C、保羅郎格朗

D、培根

18：德育過(guò)程是組織同學(xué)的活動(dòng)和交往過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、忽視學(xué)問(wèn)本身的規(guī)律挨次

B、不利于同學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，忽視同學(xué)的愛(ài)好和需要

C、忽視學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性、整體性

D、強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心

20：20世紀(jì)中葉以來(lái)．隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展．當(dāng)代教育學(xué)的進(jìn)展趨勢(shì)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)學(xué)科重視高深領(lǐng)域理論討論

B、教育學(xué)討論范式趨向多元

C、教育學(xué)學(xué)科體系不斷擴(kuò)充

D、教育學(xué)學(xué)科主體性不斷增加

E、重點(diǎn)加強(qiáng)教育學(xué)科基礎(chǔ)理論討論

21：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)可以反復(fù)多次感知板書(shū)的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書(shū)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、提示作用

B、強(qiáng)化作用

C、示范作用

D、總結(jié)作用

22：同學(xué)在教育過(guò)程中，處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主導(dǎo)地位

B、主體地位

C、被動(dòng)地位

D、幫助地位

23：兒童進(jìn)展的源泉是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、兒童主體的活動(dòng)

B、機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能

C、家庭和社會(huì)教育

D、社會(huì)環(huán)境

24：教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）A．熟悉活動(dòng)B．實(shí)踐活動(dòng)C．交往活動(dòng)D．課堂活動(dòng)E．課后活動(dòng)

單項(xiàng)選擇題

25：提出非學(xué)?；^念的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、伊里奇

C、懷特海

D、克伯屈

26：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《論語(yǔ)》

D、《抱負(fù)國(guó)》

27：同學(xué)受師生關(guān)系影響的主要因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師的態(tài)度

B、老師對(duì)同學(xué)的熟悉

C、同學(xué)對(duì)老師的熟悉

D、同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)

28：老師道德修養(yǎng)就是提高老師的道德熟悉、陶冶遭德情感、熬煉意志、培育習(xí)慣的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：亞里士多德被稱為百科全書(shū)式的教育家，其教育思想反映在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《論演說(shuō)家的教育》

D、《民本主義與教育》

30：由于同學(xué)身心進(jìn)展存在著個(gè)別差異，因此要（）。

單項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持老師為中心

B、堅(jiān)持教材為中心

C、實(shí)施因材施教

D、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試

查看答案

1：答案D

解析依據(jù)區(qū)分度的定義可知。

2：答案正確

解析

3：答案C,E

解析

4：答案A

解析

5：答案A

解析老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，由于隨著老師閱歷的不斷豐富，老師的自信念也在不斷增加。

6：答案B

解析

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)問(wèn)不等于智力，同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的多少并不完全表明其智力的凹凸。

9：答案B

解析我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三條：首先是進(jìn)展基礎(chǔ)教育；其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)；最終是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

10：答案A,B,C,D,E

解析主題班會(huì)的形式主要有主題競(jìng)賽、主題晚會(huì)、科技小制作成果展評(píng)會(huì)、主題爭(zhēng)論會(huì)、主題報(bào)告會(huì)及匯報(bào)會(huì)。

11：答案錯(cuò)誤

解析

12：答案A,B,D

解析

13：答案錯(cuò)誤

解析

14：答案D

解析

15：答案A

解析人類(lèi)最早的學(xué)校消失在公元前2500年左右的埃及，我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年前的商代。學(xué)校的消失意味著人類(lèi)正規(guī)教育制度的誕生，是人類(lèi)教育文明進(jìn)展的質(zhì)的飛躍。

16：答案正確

解析

17：答案D

解析英國(guó)學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和進(jìn)展》(1623年)中首次把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來(lái)。其中保羅朗格朗首先提出終身教育思想。

18：答案正確

解析略。

19：答案B

解析學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主見(jiàn)以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程。學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是它的規(guī)律性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)問(wèn)，同時(shí)也便于設(shè)計(jì)和管理?；顒?dòng)課程亦稱閱歷課程、兒童中心課程，是以兒童從事某種活動(dòng)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。相對(duì)于學(xué)科課程而言，活動(dòng)課程具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，重視同學(xué)的需要與愛(ài)好，敬重同學(xué)的主體性，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性的發(fā)揮；其次，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，有利于同學(xué)在與文化，與科學(xué)學(xué)問(wèn)的交互作用的過(guò)程中，獲得人格的不斷進(jìn)展；第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視同學(xué)通過(guò)親身體驗(yàn)獲得直接閱歷，

20：答案B,C,D

解析

21：答案B

解析

22：答案B

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素；老師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用，是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者。

23：答案A

解析略。

24：答案A

解析教學(xué)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種熟悉活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)聽(tīng)從人類(lèi)熟悉的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)熟悉論所揭示的各種熟悉特征，比如熟悉是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實(shí)踐。從根本上說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)都要受到這樣一些熟悉規(guī)律的制約。但是，教學(xué)又不是簡(jiǎn)潔地聽(tīng)從一般熟悉規(guī)律，作為人類(lèi)熟悉活動(dòng)的一種，教學(xué)活動(dòng)是一種特別的熟悉活動(dòng)，具有自己的特別性。

25：答案B

解析

26：答案A

解析夸美紐斯適應(yīng)了社會(huì)形勢(shì)的迫切要求，在《大教學(xué)論》中闡述了班級(jí)教學(xué)制度的優(yōu)越性，確立了班級(jí)教學(xué)制度。

27：答案B

解析

28：答案正確

解析

29：答案B

解析古希臘百