教學(xué)論文寫作中常見(jiàn)的問(wèn)題

教學(xué)論文寫作中常見(jiàn)的問(wèn)題第一頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六一、教學(xué)實(shí)用文寫作二、撰寫教學(xué)論文三、科研文章寫作四、學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范教育教學(xué)應(yīng)用寫作指要2023/5/302第二頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六說(shuō)課稿的寫作教后記的寫作一、教學(xué)實(shí)用文寫作第三頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（一）怎樣說(shuō)課稿寫作它淵源于微型教學(xué)（又稱微格教學(xué)或微觀教學(xué)）的概念，微型教學(xué)是訓(xùn)練師范生在職教師掌握教學(xué)技能的一種系統(tǒng)的培訓(xùn)方法，1963年首先由美國(guó)斯坦福大學(xué)首先推出，隨著教育改革的深入，逐步演變，形成“說(shuō)課”這一種化時(shí)短而又能展示教者教學(xué)技能與創(chuàng)新的新型教學(xué)形成。寫說(shuō)課講稿是說(shuō)課必要的準(zhǔn)備工作。寫說(shuō)課講稿，有利于教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，掌握備課方法，形成清晰的備課思路，對(duì)提高教師的教研能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)可產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。2023/5/304第四頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六1、說(shuō)教材原教材分析中的教材編排意圖、前后聯(lián)系、練習(xí)安排等內(nèi)容，說(shuō)課講稿中可以不寫。教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，對(duì)該課題教學(xué)的成敗起著舉足輕重的作用，簡(jiǎn)要說(shuō)課講稿必須將其寫出來(lái)。①教學(xué)目標(biāo)的闡明②重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破③知識(shí)點(diǎn)的確立2023/5/305第五頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六2、說(shuō)教法說(shuō)課講稿寫作模式中設(shè)置這兩項(xiàng)內(nèi)容，是為了促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。說(shuō)教法：①教學(xué)手段的運(yùn)用②新課的導(dǎo)入與學(xué)生參與③適應(yīng)新課內(nèi)容而采用的教學(xué)模式2023/5/306第六頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六3、說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法：學(xué)生主動(dòng)參與及全面參與教學(xué)活動(dòng)的舉措2023/5/307第七頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六4、說(shuō)教程寫備課教案與說(shuō)課講稿都要寫出教學(xué)過(guò)程。說(shuō)課講稿中的教學(xué)過(guò)程要求寫出教什么，怎樣教，為什么這樣教。①確定學(xué)習(xí)目標(biāo)②學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論和教學(xué)技能③提供示范（小面積進(jìn)行的教學(xué)行為）④編寫教案的設(shè)想2023/5/308第八頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六5、說(shuō)板書板書設(shè)計(jì)是備課研究中需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。說(shuō)板書設(shè)計(jì)。要求所授內(nèi)容與板書設(shè)計(jì)形式一統(tǒng)一，可選用下列板書。①提綱式②語(yǔ)詞式③線索式④圖解式⑤表格式⑥板畫式板書盡量做到使內(nèi)容具體化，形象化，易為學(xué)生接受理解，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，從面提高教學(xué)效果。2023/5/309第九頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六寫說(shuō)課稿要注意的問(wèn)題寫出在深研讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘教學(xué)目標(biāo)和教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)。寫出為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采取哪些教學(xué)手段或方法去突出重點(diǎn)、突破重點(diǎn)。寫出為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面參與教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)程序。寫出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)如何體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)法。2023/5/3010第十頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）教后記的一般寫法教后記，又稱為課后記或課后反思或課后小結(jié)，是指教師上完一個(gè)課題之后，及時(shí)分析總結(jié)這一課的成敗得失并簡(jiǎn)明扼要的寫在教案上(大多寫在教案末尾或教案首頁(yè)“課后小結(jié)”一欄內(nèi))的一種明快而短小的文體。2023/5/3011第十一頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六1、寫作內(nèi)容

對(duì)教材內(nèi)容的取舍或補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立對(duì)教學(xué)策略的抉擇對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織對(duì)教學(xué)程序的編排對(duì)教學(xué)方法的選擇、媒體的運(yùn)用對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析對(duì)典型問(wèn)題的探討對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生反映的思考對(duì)教學(xué)效果的檢評(píng)2023/5/3012第十二頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六2、寫作形式（1）加批注這是寫課后記最常用的、簡(jiǎn)便可行的方法。教師可在備課筆記的空白處，對(duì)應(yīng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不拘形式地加以批注。以便日后翻閱批注引起回憶，繼續(xù)深入研究某些問(wèn)題。批注又可分為眉批、夾批、尾批三種。2023/5/3013第十三頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六如，學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生講：“我發(fā)現(xiàn)課文里兩句話中的兩個(gè)‘才’字意思相反。一是‘烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅’，這句中的‘才’講事情發(fā)生后結(jié)束得晚，表示時(shí)間很長(zhǎng)，說(shuō)明邱少云經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間烈火燒身的考驗(yàn)。還有一句寫‘從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才二十分鐘’這句話中的‘才’表示時(shí)間短，說(shuō)明志愿軍懷著滿腔仇恨，很快拿下了‘三九一’高地?！边@個(gè)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀推敲，懂得了一個(gè)詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的甚至相反的意思。我們可以記下學(xué)生的見(jiàn)解，加上批注：“領(lǐng)會(huì)多深??！結(jié)合語(yǔ)境品評(píng)詞句，準(zhǔn)確地理解了詞的含義?！边@樣的深刻見(jiàn)解，可以彌補(bǔ)教學(xué)的不足。2023/5/3014第十四頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（2）記實(shí)錄。課堂上有些精彩的“鏡頭”，如，師生對(duì)話、學(xué)生爭(zhēng)論、評(píng)議探究等令人回味的情況，選擇教例片斷及時(shí)記下來(lái)，確實(shí)能為研究問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提供具體的材料。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課，記錄了這樣一個(gè)教例。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，從白求恩說(shuō)的“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人”這句話中，我們可以看出白求恩當(dāng)時(shí)想到的是誰(shuí)，不是誰(shuí)；想到的是什么，不是什么。請(qǐng)用一句話，按“是……不是……”的句式講出來(lái)。生：白求恩想到的是別人，而不是自己。2023/5/3015第十五頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六生：白求恩想到的是戰(zhàn)士，而不是他自己。生：白求恩想到的是傷員的痛苦，而不是自己的安危?！?/p>

記下教學(xué)片斷后，還可寫點(diǎn)感受：“緊扣教材進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)之有序、練有思路，在訓(xùn)練中進(jìn)一步感受白求恩的忘我精神?！?/p>

2023/5/3016第十六頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（3）寫體會(huì)。在平日加批注的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段（如教完一單元），將自己的日常記載加以整理、分析、歸納，寫出體會(huì)最深的一點(diǎn)，這對(duì)以后的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用。示例：我教《小馬過(guò)河》一課時(shí)，使用了能活動(dòng)的直觀教具，教學(xué)時(shí)學(xué)生把注意力集中到流動(dòng)的小河、會(huì)飛的小鳥(niǎo)上，而對(duì)畫面的主要部分及老師的設(shè)問(wèn)卻不大感興趣。課后，教師認(rèn)真分析《小馬過(guò)河》教具運(yùn)用之所以失敗，在于畫面背景圖上，鮮明具體的感性細(xì)節(jié)過(guò)多，分散了學(xué)生對(duì)主要對(duì)象的注意。2023/5/3017第十七頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六通過(guò)學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》，我補(bǔ)充了教學(xué)體會(huì)：“……如果學(xué)生缺乏與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，難以開(kāi)展抽象的思維活動(dòng)，而影響理解課文內(nèi)容時(shí)，可以利用畫面或其它直觀手段，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從形象思維向抽象思維過(guò)渡，從而理解課文內(nèi)容。但并不是任何直觀性，也并不是任何條件下的直觀性，都為學(xué)生抽象思維的形成創(chuàng)造有利的前提。”

教師通過(guò)寫體會(huì)，尤其是分析認(rèn)識(shí)自己教學(xué)中的失誤，會(huì)使自己更加聰明起來(lái)，考慮問(wèn)題更周到一些，從而使自己的教學(xué)水平在克服失誤中得到提高。2023/5/3018第十八頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六3、常見(jiàn)類型（1）小結(jié)得失型。（2）反饋信息型。（3）探討問(wèn)題型。（4）分析原因型。（5）拾遺補(bǔ)漏型。（6）糾正過(guò)失型。（7）取長(zhǎng)補(bǔ)短型。（8）研究學(xué)生型。（9）拓展擴(kuò)充型。（10）抓住“亮點(diǎn)”型。2023/5/3019第十九頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六4、寫作原則及要求

及時(shí)性原則持久性原則反饋性原則驗(yàn)證性原則

教研性原則一要迅速及時(shí)。二要實(shí)事求是。三要有的放矢。四要就事論事。五要集中簡(jiǎn)明。2023/5/3020第二十頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（一）撰寫教學(xué)論文的意義1、總結(jié)研究工作

2、拓展為專業(yè)發(fā)展空間

3、反映作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力

二、撰寫教學(xué)論文2023/5/3021第二十一頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六1、理論上的準(zhǔn)備中小學(xué)教師要撰寫教學(xué)論文，必須具有一定的教育理論素養(yǎng)。（1）帶著問(wèn)題定向?qū)W習(xí)。（2）圍繞專題進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。①建立專題性的資料庫(kù)。②綜合比較，深化認(rèn)識(shí)。（二）教學(xué)論文寫作準(zhǔn)備2023/5/3022第二十二頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（1）要儲(chǔ)備必要的知識(shí)①要具備教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)。②要全面掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。儲(chǔ)備了這些知識(shí)，就能讓我們?cè)诖嘶A(chǔ)上思考教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題或別人文章中的觀點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的選題。2023/5/3023第二十三頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（2）關(guān)注教研動(dòng)態(tài)①精讀幾本有代表性的專著。它可以使我們深入、透徹地了解某一專業(yè)或某一課題的基礎(chǔ)性、前沿性知識(shí)，獲取大量信息。②經(jīng)常翻閱本學(xué)科的核心教學(xué)期刊。把握教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)，獲取最新資料，使自己的選題有新意，同時(shí)也能讓我們產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，拓寬選題的范圍。2023/5/3024第二十四頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（3）勤于思考教學(xué)研究是創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品的勞動(dòng)。沒(méi)有大腦的積極參與，教研選題也就無(wú)從談起。我們只有把自己鍛煉成一個(gè)勤于思索的人，才能很快抓住思想閃耀的火花，捕捉到有價(jià)值的選題。2023/5/3025第二十五頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六2、實(shí)踐上的準(zhǔn)備

要善于帶著問(wèn)題有目的地實(shí)踐。在實(shí)踐中要善于思考、善于積累。選擇獨(dú)特的研究范式2023/5/3026第二十六頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六(1)問(wèn)題探索式研究者可以從發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題人手，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中尋求解決問(wèn)題的方法，并把實(shí)踐探索的結(jié)果寫下來(lái)。問(wèn)題探索式的研究范式為：發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問(wèn)題→學(xué)習(xí)教育理論，提出解決問(wèn)題的方法→實(shí)踐探索，對(duì)照教育理論，進(jìn)行研究、總結(jié)→發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題2023/5/3027第二十七頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六(2)行動(dòng)研究式研究者可以從學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論入手，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中理論與實(shí)踐的矛盾之處(例如，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是否影響教學(xué)質(zhì)量的提高)，然后根據(jù)有關(guān)的教育理論制定解決問(wèn)題的方案，并付諸教育教學(xué)實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，把研究、解決問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果寫下來(lái)。行動(dòng)研究式的研究范式為：學(xué)習(xí)教育理論，形成新的教學(xué)觀念→發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題(理論與實(shí)踐的矛盾之處)→根據(jù)教育理論制定解決問(wèn)題的方案，探索實(shí)踐→對(duì)照教育理論，進(jìn)行研究、總結(jié)。2023/5/3028第二十八頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)方式

教學(xué)論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，一般可以歸納成四種結(jié)構(gòu)類型：并列式、串式、傘式、混合式（一）導(dǎo)論（二）本論中論點(diǎn)大論點(diǎn)中論點(diǎn)（三）結(jié)論2023/5/3029第二十九頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（1）并列式結(jié)構(gòu)將所選取的材料加以排列，各材料單元之間并無(wú)邏輯制約關(guān)系，即使調(diào)換材料排列次序，亦不致影響表達(dá)效果，模式示意圖見(jiàn)圖。2023/5/3030第三十頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（2）串式結(jié)構(gòu)將所選取的材料依次排列，各材料單元之間有依次的邏輯關(guān)系，不可隨意調(diào)換。串式結(jié)構(gòu)的最基本的形式是制約型串式結(jié)構(gòu)，其模式示意如下：

A1→A2→A3……→An（即：無(wú)A1，便無(wú)A2，余類推。）2023/5/3031第三十一頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（3）傘式結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)是指某一層次的論點(diǎn)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的論據(jù)支撐著的結(jié)構(gòu)，即只有同一層次的兩個(gè)或兩個(gè)以上材料單元同時(shí)成立時(shí)，上一層次的材料單元才能成立，其模式示意圖見(jiàn)圖。2023/5/3032第三十二頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（4）復(fù)式結(jié)構(gòu)我們?cè)谧珜懻撐臅r(shí)，并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開(kāi)，才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題，可以靈活運(yùn)用“復(fù)合型結(jié)構(gòu)”。其模式如下三圖。2023/5/3033第三十三頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/3034第三十四頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六1．選題（1）選題領(lǐng)域?qū)A(chǔ)理論方面的研究。對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面。對(duì)學(xué)生心理研究方面。學(xué)科思想方面。（2）選題來(lái)源從備課和授課中來(lái)從教研活動(dòng)中來(lái)從教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題中來(lái)（四）教學(xué)論文的的寫作過(guò)程

2023/5/3035第三十五頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（3）選題的原則價(jià)值性原則要有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。要有一定的實(shí)用價(jià)值。創(chuàng)新性原則可行性原則從主觀條件方面看，我們可以從如下三方面著手選題：要從自己的專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)選題。要從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇有興趣要考慮自己的能力和水平，選擇大小、難易適中的課題。2023/5/3036第三十六頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（4）常見(jiàn)選題錯(cuò)誤1、選題無(wú)新意：音樂(lè)教學(xué)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的影響英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神改革數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神讓CAI走進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)2、題目中心不突出、不鮮明從實(shí)際出發(fā)，面向全體，兼顧差生，提高教學(xué)質(zhì)量堅(jiān)持素質(zhì)教育，全面育人，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，向第二課堂要質(zhì)量2023/5/3037第三十七頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六3、題目過(guò)長(zhǎng)：讓音樂(lè)教學(xué)為營(yíng)造學(xué)生喜愛(ài)的校園文化環(huán)境發(fā)揮積極作用。4、題目太大或太深5、研究視角選擇欠妥幼兒探索性活動(dòng)的研究6、用詞不確切，不簡(jiǎn)練小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)重要性的實(shí)驗(yàn)調(diào)查2023/5/3038第三十八頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六2、構(gòu)思與布局（1）圍繞主題展開(kāi)若要使論文寫得條理清晰、脈絡(luò)分明，必須要使全文有一條貫穿線，這就是論文的主題。主題是一篇學(xué)術(shù)論文的精髓，它是體現(xiàn)作者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)學(xué)術(shù)見(jiàn)解的。論文影響讀者主要就是靠其主題來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，下筆寫論文前，謀篇構(gòu)思就要圍繞主題，構(gòu)思要為主題服務(wù)。2023/5/3039第三十九頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（2）力求結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一在對(duì)一篇論文構(gòu)思時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)需要按時(shí)間順序編寫，有時(shí)又會(huì)需要按地域位置（空間）順序編寫，但更多的還是需要按邏輯關(guān)系編寫，但不管屬于何種情形，都應(yīng)保持合乎情理、連貫完整。構(gòu)思出現(xiàn)幾種寫作方案，這就需要進(jìn)行比較，在比較中，隨著思考的不斷深化，寫作思路又會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由龐雜到單純，由千頭萬(wàn)緒到形成一條明確線索的過(guò)程，此時(shí)，應(yīng)適時(shí)抓住頓悟之機(jī)，確定一種較好方案。2023/5/3040第四十頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（3）要作讀者分析撰寫并發(fā)表任何一篇教學(xué)論文，其最終目的是讓別人讀的，因此，構(gòu)思時(shí)要求心中裝著讀者“，多作讀者分析。有了清晰的讀者對(duì)象，才能有效地展開(kāi)構(gòu)思，也才能順利地確定立意、選材以及表達(dá)的角度。一般說(shuō)來(lái)，讀者可分為專業(yè)讀者、非專業(yè)讀者、主管領(lǐng)導(dǎo)或主管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等，因此，構(gòu)思要從滿足專業(yè)需要與發(fā)展的角度去思考，確定取舍材料與表達(dá)深度與廣度，明確論文的重點(diǎn)。2023/5/3041第四十一頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六論文內(nèi)容常見(jiàn)問(wèn)題1、觀點(diǎn)拼湊，泛泛而談《對(duì)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的思考》

研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式研究性學(xué)習(xí)過(guò)程而非結(jié)果研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的有效載體研究性學(xué)習(xí)改變了單一的評(píng)價(jià)模式研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師是一種全新的考驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、態(tài)度的三位一體。

--------2023/5/3042第四十二頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六2、內(nèi)容單薄缺少理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)3、文不對(duì)題4、開(kāi)頭過(guò)于冗長(zhǎng)5、口語(yǔ)化文章結(jié)構(gòu)問(wèn)題1、無(wú)標(biāo)題2、結(jié)構(gòu)不均衡語(yǔ)句表達(dá)常見(jiàn)問(wèn)題標(biāo)題未經(jīng)提煉過(guò)長(zhǎng)或過(guò)多用語(yǔ)隨意“教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂”語(yǔ)句不通或不連貫2023/5/3043第四十三頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六3．?dāng)M定寫作提綱確定了題目，并有了充足的索材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。2023/5/3044第四十四頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六4．寫作初稿提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫作初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。2023/5/3045第四十五頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六5．修改潤(rùn)色文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改二是詞句修改三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫四是重新寫題目2023/5/3046第四十六頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六

1、科研論文：是表達(dá)學(xué)科科學(xué)研究過(guò)程、方式方法及研究成果的一種具有推廣應(yīng)用價(jià)值和理論指導(dǎo)意義的文章。

2、科研論文的特點(diǎn)（1）科研論文的科學(xué)性（2）科研論文的理論性（3）科研論文的創(chuàng)造性三、科研論文的寫作（一）科研論文概述2023/5/3047第四十七頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六3、作用：用于各行各業(yè)及各學(xué)科研究過(guò)程及成果，其目的都是為了將研究成果應(yīng)用到學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展中去?？蒲姓撐氖强蒲袘?yīng)用文中一種適應(yīng)廣泛的重要文體。

4、類型：設(shè)計(jì)報(bào)告（研究方案、實(shí)施方案）調(diào)查報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告研究報(bào)告教育研究論文2023/5/3048第四十八頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）研究方案的編制一、問(wèn)題的提出1、時(shí)代背景依據(jù)2、理論依據(jù)3、政策法規(guī)依據(jù)4、現(xiàn)實(shí)依據(jù)二、研究設(shè)計(jì)（一）課題界說(shuō)（二）基本觀點(diǎn)（三）研究目標(biāo)和基本內(nèi)容（四）指導(dǎo)思想及原則（五）研究方法（六）研究對(duì)象及范圍2023/5/3049第四十九頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、研究步驟措施（一）準(zhǔn)備階段（二）實(shí)施階段（三）結(jié)題階段四、預(yù)測(cè)成果及成果形式1、論文集、教案集、課堂教學(xué)實(shí)錄VCD；2、階段工作報(bào)告、研究報(bào)告和終結(jié)工作報(bào)告、成果報(bào)告；3、整理相關(guān)的圖片和音像資料；4、培養(yǎng)出一批能夠掌握項(xiàng)目理念和操作策略的研究與骨干教師隊(duì)伍；5、形成內(nèi)容體系和實(shí)踐策略五、研究保障（一）行政保障（二）物質(zhì)保障（三）組織保障1、顧問(wèn)組2、學(xué)術(shù)指導(dǎo)組3、研究組2023/5/3050第五十頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）研究報(bào)告（實(shí)驗(yàn)）的撰寫一、問(wèn)題的提出及問(wèn)題的意義二、研究設(shè)計(jì)（一）課題的界說(shuō)（二）基本觀點(diǎn)（三）課題研究的目的和基本內(nèi)容（四）指導(dǎo)思想（五）研究方法（六）研究周期和階段劃分2023/5/3051第五十一頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、研究成果與結(jié)果（一）認(rèn)識(shí)成果（二）操作成果四、研究效益（一）教師方面（二）學(xué)生方面（三）學(xué)校方面五、結(jié)論與討論六、附錄2023/5/3052第五十二頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（四）調(diào)查報(bào)告的撰寫一、標(biāo)題：關(guān)于****的調(diào)查報(bào)告

應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映所要調(diào)查的對(duì)象、領(lǐng)域、方向、調(diào)查的實(shí)質(zhì)等問(wèn)題。題目應(yīng)能概括全篇，引人注目，字?jǐn)?shù)不宜太多。

二、導(dǎo)言亦即引言、總提、序言、前言。（一）調(diào)查的目的

（二）調(diào)查的對(duì)象與范圍

2023/5/3053第五十三頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）調(diào)查的步驟和日程安排（四）調(diào)查的方法和內(nèi)容。寫明采用保種方式（問(wèn)卷、談話、訪問(wèn)、調(diào)查會(huì)……）進(jìn)行調(diào)查，如何進(jìn)行操作。三、主體部分（一）調(diào)查情況分析。依據(jù)整理好的材料，找出有規(guī)律性的東西來(lái)。（二）調(diào)查結(jié)論。由分析得出結(jié)論。結(jié)論可以是規(guī)律，也可以是對(duì)以前工作的總結(jié)評(píng)價(jià)。

四、建議（對(duì)策）與體會(huì)

五、附錄

2023/5/3054第五十四頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87規(guī)定的科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式，指明報(bào)告與論文由前置部分和主體部分構(gòu)成。四、學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范2023/5/3055第五十五頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六1．標(biāo)題1、位置：一是居中;二是前面空四格。標(biāo)題可以占一行，也可以上下各空一行不超過(guò)14個(gè)字的標(biāo)題可以排一行。標(biāo)題中一般不含標(biāo)點(diǎn)。2、轉(zhuǎn)行：標(biāo)題字?jǐn)?shù)過(guò)多，可以轉(zhuǎn)行，轉(zhuǎn)行時(shí)要照顧一行里詞或詞組的完整。3、副標(biāo)題是對(duì)正標(biāo)題的補(bǔ)充，可以在前面加一個(gè)破折號(hào)；正題、副題開(kāi)頭排列不要完全對(duì)齊。（一）前置部分2023/5/3056第五十六頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六2．作者署名

作者署名，不論個(gè)人還是單位，就放在標(biāo)題下面，占一行，通常要注明單位，可寫在署名的同行或下一行(有的刊物將單位寫在文末)，如和標(biāo)題隔一行，下面正文也要隔一行。署名在一行中要與標(biāo)題對(duì)應(yīng)而居中，名字若是兩個(gè)，當(dāng)中應(yīng)空一格。2023/5/3057第五十七頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六3．摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋，簡(jiǎn)明確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文，應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性。摘要要用第三人稱，不要使用“本人”、“我們”、“本文”等作為文摘陳述的主語(yǔ)。

摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：①?gòu)氖逻@一研究的目的和重要性；②研究的主要內(nèi)容和方法，指明完成了哪些工作；③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見(jiàn)解；④結(jié)論或結(jié)果的意義。2023/5/3058第五十八頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六4．關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。2023/5/3059第五十九頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）主體部分2023/5/3060第六十頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六1、引言引言也稱前言、序論、導(dǎo)言、導(dǎo)論，要求簡(jiǎn)要概括本研究課題的研究背景、研究目的、研究范圍、研究方法、取得成果的意義等。引言一般要概括地寫出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。2023/5/3061第六十一頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六2、論文正文正文稱本論，主要是表述或論證自己的觀點(diǎn)，是論文的核心部分。正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：

a.提出問(wèn)題-論點(diǎn)；

b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證；

c.解決問(wèn)題-論證方法與步驟；

d.結(jié)論。2023/5/3062第六十二頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六3、結(jié)論結(jié)論或結(jié)束語(yǔ)是對(duì)研究課題的結(jié)論性看法，有時(shí)也指明進(jìn)一步研究的方向以及對(duì)課題研究中尚未解決問(wèn)題的預(yù)想。2023/5/3063第六十三頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六4、注釋注釋主要用于對(duì)引用文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說(shuō)明。在要注的詞語(yǔ)威引文右上角加“注碼”，如[1]、[2]等。如果注釋很少，也可以用[注]或米花“※”標(biāo)出，附注通常有三種：①夾注：簡(jiǎn)短的說(shuō)明、注釋，就是寫在要注釋的詞語(yǔ)、引文后面的括號(hào)內(nèi)。②腳注：即頁(yè)中附注，把附注置于本頁(yè)地腳處。③尾注：把附注集中在全文、全書的末尾，或者把一章一節(jié)的附注集中在章節(jié)尾部。2023/5/3064第六十四頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六5、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是論文中加以引用或參考的內(nèi)容出處。參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)采用順序編碼制，在引文處按論文中引用文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)。為表明引文具體出處，應(yīng)在序號(hào)后加圓括號(hào)注明頁(yè)碼或章、節(jié)、篇名。文后參考文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目要齊全，其排列順序以在正文中出現(xiàn)的先后為準(zhǔn)；所列參考文獻(xiàn)通常應(yīng)為正式出版物。參考文獻(xiàn)條目的序號(hào)左頂格，用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)標(biāo)示；每一條目的最后均以實(shí)心點(diǎn)結(jié)束。2023/5/3065第六十五頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六參考文獻(xiàn)·示例

1、著作、論文集類：[序號(hào)]、主要編撰者、文獻(xiàn)題名、出版地、出版者、版別。例：[1]吳中杰，《文藝學(xué)導(dǎo)論》(修訂本)，上海，復(fù)旦大學(xué)出版社，1998。

2、期刊論文類：[序號(hào)]、主要撰寫者、文獻(xiàn)題名、刊名、年、卷（期）。例：[1]張明楷，《新刑法和法益侵害說(shuō)》，《法學(xué)研究》，2000，（3）。

3、文集論文類：[序號(hào)]、主要撰寫者、文獻(xiàn)題名、文集名、出版地、出版者、版別。2023/5/3066第六十六頁(yè)，共七十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六例：[1]龔祥瑞，《比較憲法學(xué)研究方法》，《比較憲法研究文集》（一），南京，南京大學(xué)出版社，1993。

4、報(bào)紙文章類：[序號(hào)]、主要撰寫者、文獻(xiàn)題名、報(bào)紙名、出版日期（版次）。例：[1]王啟東，《法制與法治》，《法制日?qǐng)?bào)》，198