《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

⒈激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道你們?cè)谑罴倮飬⑴c了各種課外學(xué)習(xí)班，你能向老師和同學(xué)匯報(bào)一下參與了哪些學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)效果怎樣嗎？今日我們?nèi)祟惖陌閭H，各種鳥類也參與了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是。。。（出示各種動(dòng)物圖形），他們學(xué)得怎么樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)第十五課：群鳥學(xué)藝

（板書課題，并齊讀）

〔讓同學(xué)通過自己假期學(xué)習(xí)聯(lián)系到文中各種鳥類的學(xué)習(xí)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。由于愛好是最好的老師，老師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲?！?/p>

⒉閱讀、探究、感悟

⑴同學(xué)自己提出閱讀問題：各種鳥類是怎樣學(xué)搭窩的？學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣？（結(jié)合書上的閱讀提示總結(jié)出幾個(gè)共性的問題）

〔提問題是本組課文的訓(xùn)練為重點(diǎn)，提問題以培育同學(xué)發(fā)覺問題的力量，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

⑵快速掃瞄課文有幾個(gè)自然段？（手勢(shì)表示）

⑶同學(xué)回憶學(xué)習(xí)過的理解課文的方法。

（同學(xué)反饋：通過抓重點(diǎn)詞句，通過有感情讀文。通過合抱負(fù)象，聯(lián)系內(nèi)容理解。）

⑷運(yùn)用此方法自學(xué)。

自學(xué)時(shí)，同學(xué)對(duì)哪個(gè)問題感愛好就自學(xué)哪個(gè)問題，同時(shí)打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以同學(xué)自主閱讀為主，充分讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

〔鼓舞同學(xué)以仆人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給同學(xué)，給同學(xué)一個(gè)充分自學(xué)的空間，制造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

⑸同學(xué)匯報(bào)，整理出各種鳥類學(xué)搭窩的過程。

⑹想象課文最終一段：你能依據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰的窩搭得好呢？為什么？

〔沒有想象就沒有制造，想象力量的培育應(yīng)滲透到訓(xùn)練教學(xué)中〕

⑺分角色表演，重新體會(huì)課文內(nèi)容，留意讀出各種鳥類不同的語氣。

⑻揭示道理，通過對(duì)課文的再次回顧，這則童話故事告知我們一個(gè)什么道理？

〔化抽象為詳細(xì)，同學(xué)自己總結(jié)出課文的深刻含義，有利于培育同學(xué)的總結(jié)概括力量〕

⒊拓展與鞏固

⑴你的生活中有沒有做過“不虛心的麻雀”？

（同學(xué)聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共評(píng)議）

⑵你積累的格言中，有沒有類似的格言要鞭策自己？

（實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延長，同學(xué)搜集的資料得以充分展現(xiàn)）

⑶演一演，盼望大家能從中再一次體會(huì)到這則童話故事的深刻含義。

⑷談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

有什么圓滿之處，下次你想做怎樣的重新調(diào)整？

⑸總結(jié)：老師盼望你們都來做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有仔細(xì)、急躁、虛心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本事。

⒋作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后組織同學(xué)查閱資料，了解各種鳥窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥有什么生活習(xí)性等?？梢越M織一次以“鳥”為主題的童話故事會(huì)。

自問自答：

閱讀教學(xué)中同學(xué)的主體性怎樣體現(xiàn)？

首先我認(rèn)為，要想調(diào)動(dòng)同學(xué)主體性，必需先做到以下兩大方面：

一、同學(xué)的主動(dòng)性是體現(xiàn)其主體性的前提。

詳細(xì)分成如下五點(diǎn)：

1．民主和諧的師生關(guān)系。

2．給同學(xué)自由、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)與公平探求真理的氛圍。

4．撥動(dòng)同學(xué)情感之弦。

5．“以學(xué)定教”，將語文教學(xué)根植于同學(xué)的生活。

二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)其主體性的重要保證。

1．以讀為本，讀中感悟。

2．明確目標(biāo)，扎實(shí)訓(xùn)練。

總而言之，在語文教學(xué)中體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，實(shí)施主體性訓(xùn)練，必需注意學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)參加，老師客體的奇妙引導(dǎo)，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一等關(guān)系問題。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，促使同學(xué)進(jìn)入樂學(xué)的境界。只有同學(xué)樂學(xué)，我們的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地進(jìn)展。

《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第五冊(cè)15課《群鳥學(xué)藝》

教材分析：

這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個(gè)自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本事，第2—6自然段寫群鳥學(xué)藝時(shí)的想法和做法，第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。這篇童話告知我們做任何事情都要有急躁，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動(dòng)，通俗易懂。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是第2—6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學(xué)藝”的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的3個(gè)生字，能借助拼音讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

4、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有仔細(xì)、虛心、急躁學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

1、通過讀的訓(xùn)練，使同學(xué)了解童話所要說明的道理。

2、采納同學(xué)爭(zhēng)論和老師提示抓重點(diǎn)詞語的方法。

同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

同學(xué)在老師指導(dǎo)下自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、小伴侶們，你喜愛讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。

2、今日，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。（板書課題）

3、讀了課題，你想知道什么？[①群鳥指哪些鳥？②它們學(xué)的是什么本事？③學(xué)的結(jié)果如何？]

4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)方法）

二、同學(xué)自學(xué)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個(gè)標(biāo)記。

三、爭(zhēng)論溝通。

1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？

生A：貓頭鷹照舊不會(huì)搭窩，沒有窩住。由于貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。[讀有關(guān)課文。67頁]板書：

生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，由于他們學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]

生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用很多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]

生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒適，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)當(dāng)把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)當(dāng)怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。68頁]

生C：只有小燕子搭的窩，不僅美麗，而且又牢固，又溫和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

生答：小燕子仔細(xì)地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本事。

小燕子很虛心，從頭至尾都仔細(xì)聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。69頁]

2、同學(xué)提問題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會(huì)，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅美麗，而且又牢固、又溫和呢？

3、細(xì)讀課文，思索并分組爭(zhēng)論上面的問題。

4、全班溝通，初步熟悉到小燕子仔細(xì)、急躁、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會(huì)了搭窩，而其它鳥很沒急躁，也不虛心，所以學(xué)得不好。在溝通過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

四、分角色朗讀課文。

下面請(qǐng)選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推舉同學(xué)代表本組參與班上的競(jìng)賽，體會(huì)不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。同學(xué)戴頭飾，分角色朗讀課文。]

五、創(chuàng)新說話、深化理解。

讀了這篇童話故事，你想不想對(duì)這些鳥說些什么？選擇自己的說話對(duì)象，想一想說些什么？

1、我想對(duì)貓頭鷹說：你做事不虛心，就學(xué)不到本事。盼望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。

2、我想對(duì)烏鴉說：你不仔細(xì)學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本事。

3、我想對(duì)對(duì)老鷹說：做任何事情都要有急躁，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想對(duì)麻雀說：學(xué)什么都要急躁地學(xué)，才能學(xué)到本事。

5、我想對(duì)小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情仔細(xì)、虛心、有急躁，這樣才能學(xué)到真正的本事。

六、拓展延長。

故事中的這些鳥會(huì)不會(huì)明白“只有仔細(xì)、虛心、急躁，才能把本事學(xué)到手”的道理呢？它們今后的狀況會(huì)怎樣？同學(xué)們可以把這個(gè)故事續(xù)編下去，并講給

你的`父母聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

15群鳥學(xué)藝

貓頭鷹有什么好學(xué)的

老鷹挺簡(jiǎn)潔不虛心

烏鴉就是壘樹枝

麻雀跟我想的一個(gè)樣

小燕子認(rèn)仔細(xì)真地聽，虛心學(xué)到真本事

《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)要求】

1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思索，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思索題；

2.懂得：只有仔細(xì)、虛心、急躁，才能把本事學(xué)到手；

3.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解這篇童話所要說明的道理。

【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、小黑板。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。

第一課時(shí)

(一)預(yù)習(xí)

1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。

2.默讀課文，思索：

(1)“群鳥”是指哪些鳥？

(2)它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？

(二)檢查預(yù)習(xí)并釋題

看圖說說“群鳥”指哪些鳥？它們向誰學(xué)藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本事)

板書：

指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本事。

(三)初讀課文，了解大意

1.指名分節(jié)讀課文，其余邊聽邊思索：用①②③④⑤劃出這五種鳥學(xué)藝的段落。

分組讀①②③④段，齊讀⑤段。

2.學(xué)藝的結(jié)果如何？

(用書上話回答：有的照舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅美麗，而且又牢固，又溫和。)

(四)小結(jié)

這五種鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，但為什么會(huì)消失這些不同的結(jié)果呢，下次再爭(zhēng)論。

其次課時(shí)

(一)檢查復(fù)習(xí)

1.“群鳥”指哪些鳥？

2.它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？

(二)精讀課文，讀中領(lǐng)悟

1.學(xué)法指導(dǎo)：

(1)齊讀其次節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動(dòng)的詞。

(2)填寫下表：(出示小黑板)

(3)小結(jié)學(xué)法：

2.每人仔細(xì)閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。

3.依據(jù)所填表格，把這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說明理由。

4.指導(dǎo)分角色朗讀。

鳳凰自始至終地教，它的話應(yīng)讀得親切而急躁，貓頭鷹最不虛心，要讀出傲慢的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)就走了，以為自己會(huì)了，要讀出得意的語氣。

(三)評(píng)論比較

很多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的照舊不會(huì)搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒有急躁、不虛心、不仔細(xì))，只有小燕子搭的窩，不僅美麗，而且又牢固、又溫和，這是為什么？(小燕子虛心、仔細(xì)學(xué)、急躁地聽。)

《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求

1、懂得只有仔細(xì)、虛心、急躁，才能把本事學(xué)到手。

2、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思索理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思索題；朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

教學(xué)重點(diǎn)

了解這篇童話所要說明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

讀好各種鳥學(xué)藝時(shí)的語氣。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，爭(zhēng)論明確文章的體裁：童話故事。看題目說主要內(nèi)容。

2、讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣向鳳凰學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？這篇童話又說明白一個(gè)什么道理？

3、在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查查字典。

三、同學(xué)帶著閱讀提示中的要求自學(xué)課文。

四、集體爭(zhēng)論，檢查自學(xué)

1、指名分小節(jié)朗讀，了解朗讀狀況。

2、讀完課文，你讀懂了什么？

3、聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問題。

很多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的照舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥照舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

A、貓頭鷹照舊不會(huì)搭窩，沒有窩住。由于貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，由于他們學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用很多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒適，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)當(dāng)把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)當(dāng)怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

C、只有小燕子搭的窩，不僅美麗，而且又牢固，又溫和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

小燕子仔細(xì)地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本事。

小燕子很虛心，從頭至尾都仔細(xì)聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

五、小結(jié)：

這篇童話講的是一個(gè)什么故事？

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本事，結(jié)果有的照舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

六、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

1、不虛心就學(xué)不到本事。

2、不仔細(xì)學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本事。

3、要急躁地學(xué)完，才能學(xué)到本事。

4、只有虛心、仔細(xì)、急躁地學(xué)習(xí)，才能把本事學(xué)到手。

七、指導(dǎo)朗讀

1、分組練習(xí)朗讀課文：要留意讀出各種鳥的不同語氣。

2、分角色朗讀練習(xí)。

3、同學(xué)戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?/p>

板書

15群鳥學(xué)藝

貓頭鷹有什么好學(xué)的

老鷹挺簡(jiǎn)潔不虛心

烏鴉就是壘樹枝

麻雀跟我想的一個(gè)樣

小燕子認(rèn)仔細(xì)真地聽，虛心學(xué)到真本事

《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們今日我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《群鳥學(xué)藝》。誰能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)說說“群鳥學(xué)藝”的意思？

師：聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學(xué)什么本事，結(jié)果怎樣？誰情愿來告知我？

師：誰連成一段話來說一說故事的主要內(nèi)容呢！

師：光聽故事內(nèi)容簡(jiǎn)介還真是不過癮，我們來讀一讀課文吧，老師請(qǐng)7位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰不僅把字音讀準(zhǔn)了準(zhǔn)，而且讀的又非常吸引你。

師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內(nèi)容都知道了，看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)的非常仔細(xì)。

二、學(xué)習(xí)幾種不同的結(jié)果——“不同在哪？”。

師：預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們還有什么不懂的詞語或者問題嗎？咱們來溝通溝通。

（同學(xué)提問）

依據(jù)同學(xué)的提問，重點(diǎn)討論結(jié)果

師：同學(xué)們，老師心中的疑問也和XXX一樣，同拜鳳凰為師，為什么學(xué)藝的結(jié)果會(huì)是不同的？

師：不同在哪？這樣吧，我們?cè)賮碛懻撘幌聦W(xué)藝的結(jié)果吧？請(qǐng)同學(xué)們自己大聲的讀一讀，劃一劃，說說你都知道了些什么？

（讓同學(xué)知道學(xué)做窩的3種結(jié)果，知道“粗糙”，聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)能用小鳥的名稱代替有的，有的來說一說。）

三、為什么結(jié)果會(huì)不一樣？著重學(xué)習(xí)燕子為什么會(huì)勝利！

師：是呀，同樣的老師教，為什么只有小燕子的窩是美麗的，暖和的，牢固的？其實(shí)呀，課文中有一句話早已向我們示意了只有小燕子會(huì)勝利。

（一）讀全文找一找，劃一劃。

出示“只有小燕子還在那里認(rèn)仔細(xì)真地聽?！?/p>

讀一讀，你都讀懂了什么？

A；感受小燕子的“急躁”

“只有”“還”？其他的小鳥嗎？找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

B；感受小燕子的“虛心求教”

認(rèn)仔細(xì)真與仔細(xì)比較，感受，讀一讀

C；聽些什么？他又知道了有關(guān)搭窩的哪些學(xué)問呢？

出示全部鳳凰說的話。

同學(xué)讀。分角色朗讀

D；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

小燕子，你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

（明白這樣的窩其實(shí)就是小燕子搭的窩）

（二）小燕子搭的窩是哪一種呢？

出示第5、6自然段的部分，讀一讀。

小燕子們，你都知道了有關(guān)搭窩的哪些學(xué)問？

（同學(xué)溝通）

留意傾聽同學(xué)表述是否清晰，鳳凰老師講的清晰嗎？找找表示先后挨次的詞語。

師：誰能連起來說一說呢？

師：用自己的話說一說。

（說的訓(xùn)練由易到難）

四、搭窩還真是有學(xué)問呢？同學(xué)們通過燕子學(xué)搭窩的事，還明白了什么？

五、作業(yè)：

1、積累：老師送出的話

學(xué)本事要有急躁，沒有急躁，什么也學(xué)不成。

學(xué)本事，要不怕苦，不怕累。

學(xué)本事要虛心，要仔細(xì)。

2、說：向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的？

《群鳥學(xué)藝》是一篇童話，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本事，結(jié)果有的照舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭得最好。學(xué)習(xí)這篇課文，要從故事中學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法，提高熟悉事物的力?！度壶B學(xué)藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是仔細(xì)讀懂課文的每句話，連續(xù)培育理解句子的力量。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓(xùn)練的深化，也是讀懂每一句的方法的詳細(xì)運(yùn)用和檢驗(yàn)。教學(xué)《群鳥學(xué)藝》，要著重指導(dǎo)同學(xué)自己結(jié)合句子理解詞語，聯(lián)系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時(shí)，培育理解力量，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，留意怎樣用完整、通順的語句表達(dá)要說的意思，在本課的設(shè)計(jì)上支配了很多說話環(huán)節(jié)，目的是為第八單元提出的在說話寫話過程中努力做到用詞精確?????、把句子寫通順作預(yù)備。

《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材：

九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第五冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

3、培育同學(xué)聯(lián)系上下文，了解課文的力量。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、使同學(xué)熟悉到只有仔細(xì)、虛心、急躁，才能把本事學(xué)到手。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

通過讀的訓(xùn)練，使同學(xué)了解童話所要說明的道理。

采納同學(xué)爭(zhēng)論和老師提示抓重點(diǎn)詞語的方法。

課時(shí)支配：一課時(shí)

同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：同學(xué)在老師指導(dǎo)下自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通。