部編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

Word第第頁(yè)部編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)部編學(xué)校語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

9月28日，我參與了《云南出版集團(tuán)20xx年部編學(xué)校語(yǔ)文楚雄州教材培訓(xùn)會(huì)》，使我學(xué)習(xí)了杞燕老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的基本策略，讓我對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的熟悉。漢語(yǔ)拼音是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是關(guān)心同學(xué)識(shí)字、閱讀、學(xué)好一般話的工具。這一教學(xué)內(nèi)容既是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：

聽(tīng)了徐老師的講座,讓我對(duì)新教材有了更深的理解,回來(lái)后,我結(jié)合自己的實(shí)際狀況連續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的熟悉，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

首先說(shuō)說(shuō)教材的主要特點(diǎn):立德樹(shù)人，自然滲透：愛(ài)護(hù)天性，幼小連接：夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適合，梯度合理：強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，提倡自主：課外閱讀，納入課程。

其次，部編本”教材的幾點(diǎn)改變總結(jié)起來(lái)就四個(gè)字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。其中教材板塊調(diào)整即教材開(kāi)頭是拼音教學(xué)調(diào)整為識(shí)字教學(xué);識(shí)字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學(xué)由原來(lái)的4單元削減到目前的2單元;識(shí)字由原來(lái)的8課調(diào)整為如今的10課。表達(dá)了新課標(biāo)中“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的要求;也表達(dá)了拼音為識(shí)字服務(wù)的定位。選文調(diào)整即新版本教材14篇課文，保存了原來(lái)5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《明天去遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》《烏鴉喝水》《小蝸?！返?篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時(shí)代性，選用文質(zhì)兼美、適合教學(xué)的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。并且選文根據(jù)“雙線”組織單元教學(xué)：其中一條線是“內(nèi)容主題”組織單元;另一條線將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”(包括基本的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、必需的語(yǔ)文力量、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練)分成若干個(gè)“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。“字種調(diào)換”即調(diào)換為兒童使用的高頻字。如：《小小的船》，原版本要求會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”，新版本要求會(huì)寫(xiě)“月、兒、頭、里”?！懂?huà)》，原版本要求會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”，新版本要求會(huì)寫(xiě)“水、去、來(lái)、不”?！端募尽?，原版本要求會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”，新版本要求會(huì)寫(xiě)“天、是、四”等。“減”包括“內(nèi)容削減”和“識(shí)字量削減”。其中內(nèi)容削減即和原版本相比，新版課文數(shù)量削減了，課文由原來(lái)20課削減到14課，拼音由原來(lái)的'4單元削減到2單元。但這不等于教學(xué)總量削減，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。識(shí)字量削減即由原來(lái)的400個(gè)削減到300個(gè)。這樣的目的是降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)，愛(ài)護(hù)孩子愛(ài)好學(xué)習(xí)的天性

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用傅抱石的圖畫(huà)做插圖，給人以寬闊的空間感。過(guò)去學(xué)校階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)學(xué)校階段共選古詩(shī)文124篇，占全部選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂(lè)府進(jìn)入一班級(jí)上冊(cè)教材，這是傳統(tǒng)文化的表達(dá)。但是我們要留意低班級(jí)教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓同學(xué)讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有愛(ài)好就好。

語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采納敏捷多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái)，6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育連接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好。

教材中增加了和同學(xué)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增加了“連環(huán)畫(huà)課文”。連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)是不全文注音，僅難字注音。這樣來(lái)鼓舞同學(xué)運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。不熟悉的字鼓舞同學(xué)猜讀，特殊是借助圖畫(huà)猜讀。強(qiáng)調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫(huà)也是重要的課程資源。

“融”表達(dá)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清楚，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點(diǎn)，既有口語(yǔ)交際，又有拼音識(shí)字，還有觀看和思維等。改版后的語(yǔ)文課注意兩個(gè)延長(zhǎng)：往課外閱讀延長(zhǎng)、往語(yǔ)文生活延長(zhǎng)。這樣改版更符合語(yǔ)文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。

依據(jù)部編本的幾點(diǎn)改變，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)狀況詳細(xì)分析。比方拼音教學(xué)時(shí)，首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)。就是在情景圖中找字母，發(fā)覺(jué)圖畫(huà)和字母的共同點(diǎn)，從而穩(wěn)固字形;其次在活動(dòng)和嬉戲中學(xué)習(xí)。可以和同桌做手指操，就是用手?jǐn)[出字母的樣子;或者和家長(zhǎng)一起擺出字母的樣子?？傊匆艚虒W(xué)要精確把握教學(xué)目標(biāo)，避開(kāi)過(guò)度、過(guò)量、過(guò)高的要求。詳細(xì)要求即做到以下幾點(diǎn)：

1.拼音教學(xué)重點(diǎn)是精確，進(jìn)而嫻熟地拼讀音節(jié)。

2.降低書(shū)寫(xiě)要求，只要求抄寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。

3.教同學(xué)學(xué)會(huì)查字典，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。

4.要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)訂正地方音。

5.關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。

漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，是在低班級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí)，各班級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿態(tài)和寫(xiě)字習(xí)慣的培育，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識(shí)字寫(xiě)字;識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要根據(jù)識(shí)字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí)，要讓同學(xué)把握筆畫(huà)筆順，關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時(shí)，要留意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要留意坐的姿態(tài)、執(zhí)筆的姿態(tài)，留意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)觀看、范寫(xiě)、描紅試寫(xiě)、講評(píng)、再寫(xiě)穩(wěn)固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不行少。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開(kāi)拓出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!

部編學(xué)校語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

我參與了部編本學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。傾聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及詳細(xì)的指導(dǎo)，自己才對(duì)一班級(jí)教材有了更進(jìn)一步的熟悉，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.在本次培訓(xùn)中，專家老師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)頭我對(duì)教材的熟悉沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的具體分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與同學(xué)的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上制造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要留意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要留意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，表達(dá)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)實(shí)行韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特殊是低班級(jí)的學(xué)校生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以實(shí)行合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師肯定不能包辦代替同學(xué)，而是加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)留意發(fā)覺(jué)的層次性，將發(fā)覺(jué)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓舞他們完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。

2.結(jié)合拼音熟悉漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的有用價(jià)值。教材提倡學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中支配了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)熟悉幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由同學(xué)學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系，可以使同學(xué)初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為同學(xué)穩(wěn)固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)供應(yīng)了語(yǔ)境，表達(dá)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。

3.堅(jiān)固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓同學(xué)“少做題，多讀書(shū)”，讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的仆人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。假如我們用大量的作業(yè)把同學(xué)課余的時(shí)間塞得滿滿的，同學(xué)便丟失了自我進(jìn)展的空間，窒息了同學(xué)的靈性，扼殺了同學(xué)的制造力。生活即課堂。培育同學(xué)具有日常口語(yǔ)交際力量，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際力量。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活到處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延長(zhǎng)到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培育。教材重視培育同學(xué)的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮同學(xué)起點(diǎn)，著力改良同學(xué)日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓同學(xué)在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：互相敬重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)頭就著力培育的交際習(xí)慣。

總之，這次學(xué)校語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我肯定會(huì)仔細(xì)閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

部編學(xué)校語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

我參與了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，聽(tīng)了張老師和李老師的講解，讓我對(duì)新教材有了更深的理解。聽(tīng)完課后我結(jié)合自己的實(shí)際狀況重新翻閱教材,仔細(xì)思索了如何利用好教材有效的教學(xué)?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

打開(kāi)新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫(huà)，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了許多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)幼小連接，另一方面也是對(duì)同學(xué)美感的陶冶。第一板塊我是中國(guó)人，其次板塊我是學(xué)校生，第三板塊我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，這一板塊讓同學(xué)了解在語(yǔ)文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。

新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小連接的表現(xiàn)，同時(shí)也表達(dá)了識(shí)字的重要，本冊(cè)教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)潔的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過(guò)程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人共享，這是一種趣味式共享，而不是說(shuō)教式共享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加同學(xué)對(duì)課外閱讀的愛(ài)好，讓同學(xué)真正享受閱讀。