呼喚和諧的兒童本位觀-兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育

呼喚和諧的兒童本位觀—兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育近年來，呼喚和諧的聲音越來越高。和諧社會(huì)不僅是社會(huì)的需要，更是人民的期盼。而兒童則是整個(gè)社會(huì)的未來和希望，他們的成長(zhǎng)與發(fā)展也是和諧社會(huì)建設(shè)的重要組成部分。因此，呼喚和諧的兒童本位觀已經(jīng)成為了兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育中的熱門話題。

一、呼喚和諧的背景

伴隨著現(xiàn)代化建設(shè)的加速和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提速，社會(huì)問題也隨之而來。環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、社會(huì)不公、家庭紛爭(zhēng)等問題層出不窮，侵蝕著人們的心靈和道德。而兒童作為社會(huì)的未來和希望，卻也因?yàn)檫@些問題而承受著巨大的壓力和影響。受教育的環(huán)境與質(zhì)量、親子關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣等因素都可能會(huì)影響兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，呼喚和諧的聲音漸漸響起，兒童本位觀就是在這個(gè)背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

二、呼喚和諧的特點(diǎn)

呼喚和諧的兒童本位觀其實(shí)是一種理念和態(tài)度，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）尊重兒童

兒童是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想、情感和需求。呼喚和諧的兒童本位觀要求我們要尊重兒童的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，讓他們自由地表達(dá)和展示自己。這樣才能讓兒童在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，成為能夠?yàn)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)的有價(jià)值的人。

（二）關(guān)注兒童健康

兒童的身體和心理健康是呼喚和諧的重要內(nèi)容。兒童需要健康的生活環(huán)境和良好的心理情感。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和培養(yǎng)方式。這樣，兒童才能夠成為自我發(fā)展、責(zé)任和社會(huì)價(jià)值的全面人才。

（三）促進(jìn)家庭和睦

家庭是兒童成長(zhǎng)的第一課堂，也是呼喚和諧的重要領(lǐng)域。家庭和睦可以為兒童提供溫暖、安全和尊重，讓他們的心靈得到安慰。因此，呼喚和諧的兒童本位觀要求我們要努力營(yíng)造和諧的家庭氛圍，建立和諧的親子關(guān)系，為兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（四）塑造健康的社會(huì)風(fēng)氣

社會(huì)風(fēng)氣是影響兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素。呼喚和諧的兒童本位觀要求我們要積極參與社會(huì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)形成健康、陽光、向上的社會(huì)風(fēng)氣，為兒童成長(zhǎng)提供穩(wěn)定、和諧、廣闊的舞臺(tái)。

三、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育

兒童文學(xué)是兒童成長(zhǎng)的重要載體，它可以激發(fā)兒童的想象力、創(chuàng)造力和探究能力，培養(yǎng)他們的文藝情趣和社會(huì)認(rèn)知。兒童文學(xué)創(chuàng)作可以有利于傳播呼喚和諧的理念，讓兒童在閱讀中接受熏陶和教育。而小學(xué)語文教育則是培養(yǎng)兒童語文能力和文化素養(yǎng)的重要領(lǐng)域，可以通過語文教育的方式引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)呼喚和諧的知識(shí)和理念，從而進(jìn)一步促進(jìn)呼喚和諧的兒童本位觀的形成。

（一）兒童文學(xué)與呼喚和諧

兒童文學(xué)是與兒童密切相關(guān)的文學(xué)形式，它以兒童為受眾，以兒童為主題，以兒童視角為出發(fā)點(diǎn)，具有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和情感內(nèi)涵。呼喚和諧的兒童本位觀是兒童文學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)之一。在兒童文學(xué)作品中，呼喚和諧的主題通常表現(xiàn)為兒童之間的友誼、互助、理解和關(guān)愛，以及與自然環(huán)境的和諧相處、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的呼吁和反思等。例如，陳丹青的《平行牧場(chǎng)》、金庸的《十年生死兩茫?！贰⒗罾^宏的《藍(lán)色多瑙河畔》等，都是以呼喚和諧為主題的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。

（二）小學(xué)語文教育與呼喚和諧

小學(xué)語文教育是兒童文化素養(yǎng)的重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)兒童語文能力的手段，更是幫助兒童形成正確的價(jià)值觀、理念和態(tài)度的途徑。小學(xué)語文教育與呼喚和諧的兒童本位觀的關(guān)系有以下三個(gè)方面：

第一，語文教育可以促進(jìn)兒童的閱讀習(xí)慣和品位，使他們接觸到更多呼喚和諧的兒童文學(xué)作品，并通過閱讀理解，形成自己的思想和觀念。

第二，語文教育可以通過講授有關(guān)和諧社會(huì)的知識(shí)和理念，提升兒童的社會(huì)責(zé)任感和文化素養(yǎng)，從而為他們形成呼喚和諧的本位觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，語文教育可以通過情境教學(xué)、課堂活動(dòng)等多種方式引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)呼喚和諧的知識(shí)和技能，促進(jìn)他們理解和尊重他人，培養(yǎng)出友好、包容、和諧的人際關(guān)系。

四、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育對(duì)呼喚和諧的啟示

呼喚和諧的兒童本位觀是兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育帶給我們的啟示。兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育不僅應(yīng)該注重知識(shí)和技能的傳授，更需要注重培養(yǎng)兒童的人文關(guān)懷和價(jià)值觀，引領(lǐng)兒童走向文化自信、全面發(fā)展的道路。在這個(gè)過程中，我們需要關(guān)注兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，塑造和諧社會(huì)的良好氛圍，提升兒童和社會(huì)文明的整體素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)人與人、人與自然、人與社會(huì)之間的和諧統(tǒng)一。

總之，呼喚和諧的兒童本位觀是兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，它可以幫助我們建立正確的教育理念和價(jià)值