小學教學社會實踐報告

小學教學社會實踐報告小學教學社會實踐報告1

作為一個師范類專業(yè)的大學生，到各學校參與實習教學的工作的必不行少的，這不，這個暑假，我也來到了當?shù)匾凰行男W擔任起實習了老師。這一個多月的教學實習工作讓我重新認識了一名教師的職責。下面我來個大家總結(jié)一下我的實習心得。

第一，從事教學工作需要“專(鉆)心〞:我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說對于他們所學學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確無誤;除了在“教什么〞上下功夫，我在“怎樣教〞也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《進展心理學》、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規(guī)律的前提下開展教學活動。

第二，從事教學工作需要“耐煩〞:面對不同階段的，從未接觸過的學生，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之〞.對學生在學習中所遇到的障礙要“耐煩〞的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)當反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡潔粗暴〞.第三，從事教學工作需要與人“交心〞:在教學中不能夠“閉門造車〞、“一葉障目，不視泰山〞,要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長的溝通，一方面更深入了解學生的狀況，有利于我“有的放矢〞;另一方面我準時將教學進展準時反饋給家長，有利于家長的協(xié)作與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的閱歷都給了我莫大的幫助。個人述職報告

通過這次教學實習工作，我從另一個側(cè)面檢驗了自己的學習狀況，培育了自己發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力;同時也發(fā)覺一些了自己的缺乏，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是“受益匪淺〞。信任這對我以后的教學生涯產(chǎn)生很主動的影響。

小學教學社會實踐報告2

光陰似箭，不知不覺我們已經(jīng)度過了半年的大學生活了，為了拓寬自己的實踐閱歷，這個寒假我參與了社會實踐活動。我來到了家鄉(xiāng)的一所小學從事了小學教師這一榮耀的工作。在實踐的過程中，我學會了如何與別人溝通，如何與別人合作等一系列問題。這次實踐給我?guī)碓谡n本上無法學到的學問，讓我積累了不少實際閱歷，獲益匪淺。

作為一名大學生，最終是要走出校內(nèi)，走入社會的。參與社會實踐活動就是引導我們大學生從校內(nèi)生活過度到社會生活的一個有效途徑。寒假是我們進行實踐的重要時間。我認為，社會實踐活動是一座這樣的橋梁：它引導我們大學生去更好更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校內(nèi)中成長的大學生完成由校內(nèi)走向社會的轉(zhuǎn)換，避開了大學生在初入社會時所發(fā)生的不知所措。

雖然一次面試就取得了勝利，但是，在預(yù)備從教的前幾天，我內(nèi)心是很矛盾的。矛盾在于，我很想去教學，因為很想找到一份工作來鍛煉一下自己的實踐能力;但又很可怕，因為怕自己還不能勝任這一工作。

上班第一天的早晨七點，我和一個老師就在教室門口接我們班的孩子。每一個孩子都在家長的幫助下簡潔介紹了一下自己的姓名、年齡等。有的孩子大大方方，很協(xié)作;而有的孩子十分羞澀，躲在家長身后不敢說話。過了半個小時，孩子也來得差不多了。送走了家長后，一進教室，我就頭大了：班里的孩子，打鬧聲連成一片，此起彼伏。我沒有閱歷，我就傻傻地去一個個去勸。哎!我當時真是有點急了，如今的孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，從小的溺愛與呵護讓他們活得很自我。就這樣，一段未知的經(jīng)受開始了。

剛開始，由于沒有閱歷，不知道如何教才好，自己到底教的快不快?孩子能不能聽懂?我只能反復的問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但是好像沒人這么協(xié)作。我只好盡量的放慢速度，放慢速度。同時，我主動地向其他老師學習閱歷，他們也很愿意的幫助了我。結(jié)合自己上學時我的老師的教學的方法，最終慢慢形成了自己的教學方法。

經(jīng)過反思，我看到了自己在教學工作方面的一些缺乏，如：

1、我的語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情不豐富，不夠感染小朋友。

2、評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。

3.、由于不是對每個學生太了解，因此沒有很好地做到因材施教。

4、對于意外和突發(fā)行為，不能快速敏捷地應(yīng)答和處理。

同時我也總結(jié)了一些比較滿意的方面，如：

1、對于教學活動看法仔細，備課和預(yù)備充分。

2、虛心地請教和接受老師的建議與指導。

3、組織活動時教態(tài)比較自然，語言清晰，聲音和語速適度。

4、在教學活動過程中做到以學生的興趣為主，在預(yù)備教案，以此為出發(fā)點。

在這次實踐當中，我對教師的工作也有所體會。

第一，從事教學工作需要“鉆心〞：我為了這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說對于小學的學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確無誤;除了在“教什么〞上下功夫，我在“怎樣教〞也絲毫不敢馬虎。

第二，從事教學工作要“耐煩〞：面對不同的小孩子，在教學中，我們不能從自身主觀出發(fā)“想當然之〞。對他們所提出的問題要“耐煩〞地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)當反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡潔粗暴〞，對于不同的小孩子不能一刀切。

第三，從事教學工作需要與人“交心〞：在教學中不能夠“閉門造車〞，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的背景。我留意了與家長的溝通，準時將教學進展準時反饋給家長，有利于家長的協(xié)作與支持。同時，我還向多位老師請教，他們的閱歷都給了我莫大的幫助。

實踐結(jié)束之后，我感到自己有很大收獲：

一、要擅長溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要奇妙運用。想了解一個人，需要深入的溝通。

二、要有熱情和耐煩。熱情讓我們對工作充滿激情，情愿為共同的.目標奮斗;耐煩又讓我們細致地對待工作，力求做好每個詳情，精益求精。熱情與耐煩互補促進，才能碰撞出最秀麗的火花，工作才能做到最好。

三、在適當?shù)臅r候要主動出擊。當你可以選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當然要仔細完成，但英勇地“主動請纓〞卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。

結(jié)語

在這短暫的半個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在漸漸地發(fā)生改變，從中我也領(lǐng)悟到作為一個教師，肯定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的看法來對待自己的工作，注重閱歷的積累，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必需的過程，假如自己的看法歉虛，觀看認真，吸收得當，那么就肯定能夠取得進步，得到提升和進展。

小學教學社會實踐報告3

孩子是祖國的花朵，我們都應(yīng)當細心呵護與培育，所以無論是作為一名從事教學專業(yè)的老師還是學習師范專業(yè)的大學生都應(yīng)當注重小學生的教育，實施新式教育，為祖國培育一批新式人才。

實踐過程：

今年6月份，我跟隨我班的一小組同學懷著興奮的心情來到了常德市的紫橋小學，一走進校門，就看到許多可愛的小朋友在歡樂?玩耍，處處是天真燦爛的笑臉，仿佛一群快樂的小鳥在天地之間翱翔唱歌。我們幾個大學生立刻心情澎湃，突然懷想起小時候的我們也是這般的可愛。我們走進一棟教學樓，今日來的目的主要是聽聽一批來自不同小學的教師講課競賽，這還是第一次以一個實習生來參加這種活動，心里別提有多自豪了。剛走上二樓，突然有一群小朋友排著整齊的隊伍對著我們喊道：“老師好!〞當時一下子就愣住了，好像對這個還不夠適應(yīng)的我們怔怔地望著他們好一會才回過神來，霎那間笑臉如花。真的是一群很可愛的小朋友!在班主任的帶著下，我們走進了一間教室里面坐滿了老師，我們幾個找了個座位就坐下聽課了。在聽課的過程中，給我印象最深刻的有兩位老師，不過很惋惜，我沒聽清她們是哪個學校的老師，但他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個老師我暫且稱呼為A老師吧。A老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》，她一開堂就對孩子介紹主人公，但卻是以朋友的身份來介紹的，讓孩子們覺得仿佛是在聽一個朋友的訴說一樣，自然而不拘束。

接著A老師讓孩子們自由朗讀課文，然后一邊熟識課文一邊思索問題。A老師的板書特殊的工整，看法特殊和氣，整個過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適。A老師特殊注重朗誦這一方面，她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話，但要有感情的去讀，并教孩子們該用怎樣的語調(diào)和情感去讀出來。A老師擅長提出不同的問題，并請同學們回答下列問題，當一個孩子回答完之后，她都會以贊揚孩子的方式來提高孩子回答下列問題的主動性。她還擅長利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力，活躍課堂氣氛。這個老師真的可以說是一個合格的人民教師。那么接下來我要講的就是這位B老師(暫且這么稱呼吧)，她是一個充滿熱情有風格迥異的老師，她的全部課程幾乎是以講解并描述一個童話故事般來完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國》，她是一個擅長運用多媒體上課的老師，他一開始就以許多仙人掌照片來吸引孩子們的留意力，并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹，加深孩子們的印象，并擅長與孩子們互動，比方讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己，構(gòu)思新穎有獨特，對孩子思維具有啟發(fā)意義，并在這過程中夾著悅耳的音樂背景，讓人舒適自然不拘束，以緩解課堂的緊急氣氛。這個老師總個教學過程都讓人耳目一新，并很好的吸引了孩子們的眼球，到達了勝利的教學效果，順利的上完了一節(jié)課。這些老師每個都是很優(yōu)秀的人民教師，她們仔細而又執(zhí)著著她們神圣的工作，夜以繼日，孜孜不倦，使我們每一個大學生都應(yīng)當學習的典范。

實踐心得與體會：

此次實踐，對于我來說是難能珍貴的，可以說是我以后所從事教學工作中的一個里程碑，他給了我許多深刻的感受，同時覺得教師這個職業(yè)是如此的神圣，責任是如此的巨大，而我們是否該仔細英勇的去承當起這一份責任呢?對此，我覺得，要想成為一個合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師，必需要做到以下幾個方面：

一、注重備課內(nèi)容。

備課是教師教學工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。假如備課不仔細，考慮不周密，就會影響課堂教學的教學效率和教學任務(wù)的完成。有些教師為了彌補課內(nèi)損失，加班補課、多留作業(yè)，同時又使教師更沒時間備課，以致課堂教學效率更低。這樣總是處于被動狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學質(zhì)量又理想。因此，教師要上好課，必需備好課。即使是有閱歷的教師，也要堅持仔細備課。

備課是一項深入細致的工作。通常先從整體入手，對一學期的教學工作加以通盤考慮和支配，擬定學期計劃;然后是進一步作好每堂課的教學預(yù)備，寫出課時計劃。這一工作過程的內(nèi)容，主要是學習教學大綱;鉆研教材(包括教學參考書)，了解學生，擬定授課計劃，以及預(yù)備教具等。

要把一堂課上好，取得良好的效果，必需有充分的課前預(yù)備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學生把握。要深入了解每一個學生的認知特點，學問儲備和對學習新學問的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些狀況有所了解，才能更好地因材施教。

二、注重教學過程中師生互動這一環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教學不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強調(diào)教學一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊活動。新課改特殊強調(diào)以學生的進展為本，促進學生獨特進展，培育學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學生聽的教學形式。教師做表演式的講授、提問、示范，有條不紊地支配一節(jié)課教學程序，關(guān)注的是教師如何教，而學生如何學論及很少，因此是一種由教師和學生的單向溝通模式，這種單向溝通模式不能表達教學活動的冗雜性。而如今的課堂教學角色變了，教與學的方式變了?，F(xiàn)代教學認為，多向溝通能最大程度地發(fā)揮互相作用的潛能，因為教師與學生之間、學生與學生之間的多項互動，形成了一個信息溝通的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動學生參加教學的主動性，提高學生的參加度。因此教與學的關(guān)系是互相作用的互動關(guān)系，教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動過程。假如教學過程實現(xiàn)了師生之間、學生之間的互動，那么教學過程就不再是簡潔的傳輸過程，而是學生主動主動、富有創(chuàng)造性的參加過程。這對于充分開發(fā)與利用教學系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負面負擔，提高學生學習的主動性與參加度，增添教學效果，到達教學預(yù)定的目標有著重要的作用。在實際教學中要實現(xiàn)教學過程的多邊互動性，要求教師在教學中應(yīng)敬重學生的主體地位，激發(fā)學生主體意識，調(diào)動學生主動學習的主動性。教師要以敬重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主人作用結(jié)合過程，是教師引導學生主動、主動參加學習的過程。所以，現(xiàn)代教學是每一個學生是否都自覺主動地參加到發(fā)覺、思維、探究、操作的學習過程中，很多教師采納了有利于學生主動、自主、創(chuàng)造性學習的教學方法，敬重學生的主體地位，從而取得了良好的教學效果。

三、注重培育學生主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究的能力。

學生是具有主觀能動性，充滿活力的人。作為教學主體的學生在教學活動中不是也不應(yīng)當處于消極被動的地位，而應(yīng)是主動主動的。在教學活動中教師不是實施簡潔的加工改造，而是要引導學生進行主動主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。課堂教學是傳授學問、培育能力、形成習慣、進展素養(yǎng)的主要陣地。不但要認識到學生是學習活動的承當者，他們在學習活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，教師要敬重學生的獨特差異。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利于學生獨特特長的進展與完善，而且有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學生的全面進展。課堂上每位學生主動參加、自由讀書、強烈商量、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動了學生的學習主動性和參加興趣，教師在學生學習的基礎(chǔ)上給予恰當?shù)闹笇В蛊溆兴岣撸浞直磉_了教師為主導，學生為主體的作用。

四、創(chuàng)建全新的教學方法。

學校是育人搖籃。教學是一種有目的有計劃的培育人的創(chuàng)造性活動?，F(xiàn)代教學決不是單純地傳授學問，更重要的是進展學生的智力，進展學生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學生素養(yǎng)。這就要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)建全新的教學方法體系，轉(zhuǎn)變教學觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說，要實現(xiàn)四方面教學觀念的轉(zhuǎn)變。

1、從注重學生外在改變轉(zhuǎn)向注重學生內(nèi)在改變。傳統(tǒng)教學追求的目標學問的把握，也就是使學生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學的留意點放在學生外在的活動與改變上，主要是留意的集中，記憶的堅固，答題的精確。

2、從強調(diào)學習的結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)學習的過程?，F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從學問型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種狀況，教學相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變涉及到如何看待學問。因為學習的最終目標是應(yīng)用，應(yīng)用，更多的是在新的狀況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長期以來，由于強調(diào)學習的結(jié)果，在學習解答問題時，只要求做出一個唯一正確的答案，而這個問題的情境往往與書本的情境相同。因此，使學生把留意力集中在記憶和背誦上，強調(diào)學習的過程，主要目標不是要求學生提出一個標準答案，而是要求學生尋求解答的思路，它引導學生重視思維的方法，經(jīng)過長期的訓練，到達進展?jié)撃艿慕Y(jié)果。

3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動。傳統(tǒng)的教學，以教師傳授，學生接受學問為特征，勢必導致教師中心論，強調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學生的學習能動性和師生之間的共同協(xié)作。其教學方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學時間，教學過程中信息是根據(jù)師--生的形式單向傳遞，學生處于被動接受地位，所以為轉(zhuǎn)變這種狀況，陶行之提出“教學合一〞，并在教育實踐中具體實施，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則。把傳統(tǒng)的認為教學法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒ǎ褪且菇虒W成為合作的過程，這是適應(yīng)素養(yǎng)教育的教育要求的。因為教育要全面提高學生的素養(yǎng)。學生智力和技能的培育，需要親自參加，才能得到提高與進展。

4、從封閉的教學組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學組織形式。傳統(tǒng)教學那種單一的、封閉的教學組織形式，適合傳授學問的要求。素養(yǎng)教育要求建立一種開放性、綜合性的教學形式，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學、個別教學與分組教學等多種形式，在時間流程上，依據(jù)實際需要設(shè)計教學環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學觀念更新的前提下，這個教學方法應(yīng)特殊留意學生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培育，并有利于促進學生獨特健康而和諧的進展。

新課程改革把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力;把班級還給學生，班級就充滿了成長氣息;把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機的活力。

實踐總結(jié)：

我記得有位老師評價時說到的這么幾句話：“老師是高校的，那學生也是高校的嗎?〞“關(guān)注學生，讀好學生的書。〞這幾句話始終刻在我的腦海里揮之不去，我想這應(yīng)當是給老師們的一個深刻提示，我們將為將來偉大的教學事業(yè)而不斷努力著?？偨Y(jié)我的這次社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐活動，但我認為是一次勝利的的，有用的，受益匪淺的社會實踐活動，這將會對我的以后學習起很大的幫助的。

小學教學社會實踐報告4

一、調(diào)查對象

臨洮縣龍門鎮(zhèn)甜水溝小學五年級

二、調(diào)查時間

xx年x月x日---xx年x月x日

三、調(diào)查內(nèi)容

培育小學生創(chuàng)新能力的方法與途徑

四、調(diào)查方法

課堂創(chuàng)新思維的培育，課外動手能力的培育。

創(chuàng)新不斷把人類推向新的黎明，當21世紀向我們大踏步走來，人類社會進入學問經(jīng)濟時代，培育跨世紀人才，從而提高國民素養(yǎng)，實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟和社會進展的戰(zhàn)略目標，是擺在教育工面前的一項緊迫任務(wù)。對于基礎(chǔ)教育而言，就是要培育小學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神，使其創(chuàng)新能力不斷得到提高，為其成為創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)。

(一)發(fā)覺問題

本著“教學為中心〞的原則，如何去優(yōu)化教學過程，以到達培育小學生的創(chuàng)新精神和能力的目的，這是實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，也是難點。

(二)實行措施：

1、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師開展創(chuàng)新教育的自覺性與主動性。

要培育小學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師是關(guān)鍵。因此，樹立教師正確的教育觀念是首要任務(wù)。實踐中，堅持了“兩個結(jié)合〞的教育思想和行為導向，使實踐具有科學性和實踐性，極大地提高了教師參加實踐的自覺性和主動性。

(1)堅持教育理論與教育實踐相結(jié)合。

開展創(chuàng)新教育實踐需要正確的教育理論導向，通過傾聽專家學者的專題報告、講座，校內(nèi)培訓和走出去學習等方法，進行教育科學理論培訓，以提高認識，逐步摒棄舊觀念，樹立起新觀念。

在理論的正確指導下，將所學理論用于指導教育改革實踐。在實踐中，主動參加學校制定的“分科推動，點面結(jié)合〞的實施活動。參與討論課、說課、評課、活動等。爭取機會參與區(qū)級討論課和教研員及全區(qū)同行的觀摩、評議。

(2)堅持學科課程與活動課程相結(jié)合。

除在主渠道開展研討外，活動課程也是培育學生創(chuàng)新精神和能力的良好途徑。我充分利用班、隊會，等形式開展試驗。使學生創(chuàng)新精神和能力培育的途徑多樣化，多渠道全方位地進行，收到了良好的效果。

2、重視環(huán)境因素的潛移默化作用。

環(huán)境作為現(xiàn)代化課程論中的一門課程，它沒有書本，也不列入課程，卻是一種潛在的而又特別重要的課。優(yōu)美的校內(nèi)環(huán)境，不僅是一種文明的再現(xiàn)，也是激發(fā)學生創(chuàng)新，影響學生健康進展的因素。

(三)調(diào)查結(jié)果

1、關(guān)于思維能力的培育，重在與語言溝通緊密結(jié)合，有充分溝通才能提高一個人的思維靈敏，提高思維靈敏反過來又能使人更流暢地運用語言進行溝通。

2、關(guān)于認識能力是在教學中培育學生。一是認識學習過程，二是在學習過程中認識事物，使學生在認識過程中把感性認識上升到理性認識上去。

3、關(guān)于學生自學能力的培育，教師在教學中要做到循序漸進。利用“幫扶〞的方法教給學生學習的方法。把握自我學習的本事，這一能力的培育能讓學生學會學習，積累豐富的學問以求到達運用。

4、對于學生辦事能力的培育，教師要有大語文的教