班班通使用心得體會

班班通使用心得體會班班通使專心得體會

班班通使專心得體會

班班通使專心得體會

隨著班班通的開通和近一個學期使用，我收獲頗多。

使用班班通資源，便利了我的教學，在課堂上，我可以為同學呈現(xiàn)更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都便利快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的同學都可以看到，字體大，同學看得更清楚，動態(tài)的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展現(xiàn)更有效，對同學的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。

而我也利用班班通這一有效的資源，向同學展現(xiàn)一個有用、有效的學習空間，讓同學了解如何通過網(wǎng)絡查找資料、整理資料，可以很有效的關心同學有效的使用網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡進行學習，而不是利用網(wǎng)絡來玩嬉戲。

班班通的資源豐富，我去年任教的學科有品德，以往上課時，都是老師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向同學展現(xiàn)多彩的世界，信息學問量進一步擴大，了解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清晰的或者同學有更多的疑問，也可以通過網(wǎng)絡進行查找，準時解決疑難問題。

但是，再好的資源假如預備的不充分或者沒有準時備課的話，上課時會顯得很被動，由于你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位老師備課有自己的感受和想法，并不是全部的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于同學對學習失去愛好。

所以老師肯定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，老師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能。

我任教的有語文學科，我認為班班通的課件不是每課必用的，老師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，由于那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的學問，這些只是通過課件是無法學習到的，只有同學反復去讀，反復體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，必要時關掉課件，讓同學留意聽、仔細讀、專心悟，反復斟酌和思索，比直觀的課件更有效。

任何東西利弊都會轉化，盡可能發(fā)揮利的一面，為同學呈現(xiàn)一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。

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班班通使專心得體會

本學期以來，上級領導給我們配備了“班班通”設備。給過去生硬的課堂注入了新的生氣和活力，促進同學樂觀思索，主動參加，從而有效提高了課堂教學效率。通過半年的課堂實踐，談談我個人的體會：一、使用班班通資源，便利了我的教學。

在課堂上，我可以為同學呈現(xiàn)更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都便利快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的同學都可以看到，字體大，同學看得更清楚，動態(tài)的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展現(xiàn)更有效，對同學的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源，向同學展現(xiàn)一個有用、有效的學習空間，讓同學了解如何通過網(wǎng)絡查找資料、整理資料，可以很有效的關心同學有效的使用網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡進行學習，而不是利用網(wǎng)絡來玩嬉戲。2、激發(fā)同學的數(shù)學學習愛好

老師在教學過程中對枯燥的數(shù)學問題，可以利用“班班通”使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情理交融，使同學置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參加，更精確?????生動地感知所學學問，同時也更有利于同學理解把握學問。在教學“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的艷麗顏色、美麗圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給同學以如見其物的感受。老師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓同學觀看。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，制造意境，使同學很快把握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習愛好，激發(fā)求知欲，調動同學樂觀性。再例如：在講授“圓的周長”這一節(jié)時，老師可以讓同學通過演示周長的兩種測量方法，然后讓同學根據(jù)演示的方法進行小組測量，可見這樣的情景給同學留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對同學形成刺激，使同學產生學習的心理需要，進而主動參加學習活動。通過動畫、聲音、顏色等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調動同學的學習愛好和熱忱。

三、化抽象為直觀，培育同學的理解力量數(shù)學是從實際生活和詳細事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。學校生生活學問面窄，感性學問少，因此，學校生對抽象的數(shù)學問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學問題詳細化，可以給同學身臨其境的感覺，為同學學習數(shù)學學問架起一座由抽象到詳細的橋梁。

在《圓的畫法》的教學中，可先讓同學觀看一條線段繞一個端點順時針旋轉，直至另一個端點掃成一個圓，讓同學初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展現(xiàn)給同學，使同學獲得畫圓的完整信息。這樣，同學會記住畫圓的每一個步驟和要領。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習，促進對學問的理解。四、化靜為動，讓同學感受學問的形成過程數(shù)學是討論數(shù)量關系和空間關系動態(tài)變化的自然科學，而這種動態(tài)變化的關系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關系和空間關系再現(xiàn)出來呢？借助于班班通進行教學就會達到抱負的目的。例如在教學“圓的面積”時，我依據(jù)教學內容設計出課件，在教學中進行圓的分割、組合動態(tài)的演示，讓同學通過觀看演示過程，從而理解從圓演化為長方形的過程，知道圓和長方形之間關系，從而推導出圓的面積公式。通過直觀的畫面，使靜態(tài)的學問動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)同學探究新學問的愛好，而且使同學深刻理解了數(shù)學學問的本質。

自“班班通”安裝以來，在我們學校教學工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再由于地區(qū)局限而得不到優(yōu)質的教學資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學質量。但老師肯定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，老師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能，吸取珍貴的教學閱歷，我們能得到優(yōu)質的教學資源，充實課堂