高三物理教案的書寫5篇

高三物理教案的書寫5篇

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.了解人造衛(wèi)星的有關(guān)學(xué)問，正確理解人造衛(wèi)星做圓周運動時，各物理量之間的關(guān)系.

2.知道三個宇宙速度的含義，會推導(dǎo)第一宇宙速度.

過程與方法

通過用萬有引力定律來推導(dǎo)第一宇宙速度，培育學(xué)生運用學(xué)問解決問題的力量.

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過介紹我國在衛(wèi)星放射方面的狀況，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱.

2.感知人類探究宇宙的幻想，促使學(xué)生樹立獻身科學(xué)的人生價值觀.

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

1.第一宇宙速度的意義和求法.

2.人造衛(wèi)星的線速度、角速度、周期與軌道半徑的關(guān)系.

教學(xué)難點

1.近地衛(wèi)星、同步衛(wèi)星的區(qū)分.

2.衛(wèi)星的變軌問題.

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

一、宇宙航行

1.根本學(xué)問

(1)牛頓的“衛(wèi)星設(shè)想”

如下圖，當(dāng)物體的初速度足夠大時，它將會圍繞地球旋轉(zhuǎn)而不再落回地面，成為一顆繞地球轉(zhuǎn)動的人造衛(wèi)星.

(2)原理

一般狀況下可認(rèn)為人造地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動，向心力由地球?qū)λ娜f有引力供應(yīng)，

(3)宇宙速度

(4)幻想成真

1957年10月，蘇聯(lián)勝利放射了第一顆人造衛(wèi)星;

1969年7月，美國“阿波羅11號”登上月球;

10月15日，我國航天員楊利偉踏入太空.

2.思索推斷

(1)繞地球做圓周運動的人造衛(wèi)星的速度可以是10km/s.(×)

(2)在地面上放射人造衛(wèi)星的最小速度是7.9km/s.(√)

(3)要放射一顆月球人造衛(wèi)星，在地面的放射速度應(yīng)大于16.7km/s.(×)

探究溝通

我國于10月放射的火星探測器“螢火一號”.試問這個探測器應(yīng)大約以多大的速度從地球上放射

【提示】火星探測器繞火星運動，脫離了地球的束縛，但沒有擺脫太陽的束縛，因此它的放射速度應(yīng)在其次宇宙速度與第三宇宙速度之間，即11.2km/s

二、第一宇宙速度的理解與計算

【問題導(dǎo)思】

1.第一宇宙速度有哪些意義?

2.如何計算第一宇宙速度?

3.第一宇宙速度與圍繞速度、放射速度有什么聯(lián)系?

1.第一宇宙速度的定義

又叫圍繞速度，是人造衛(wèi)星在地面四周繞地球做勻速圓周運動所具有的速度，是人造地球衛(wèi)星的最小放射速度，v=7.9km/s.

2.第一宇宙速度的計算

設(shè)地球的質(zhì)量為M，衛(wèi)星的質(zhì)量為m，衛(wèi)星到地心的距離為r，衛(wèi)星做勻速圓周運動的線速度為v：

3.第一宇宙速度的推廣

由第一宇宙速度的兩種表達式可以看出，第一宇宙速度之值由中心星體打算，可以說任何一顆行星都有自己的第一宇宙速度，都應(yīng)以

式中G為萬有引力常量，M為中心星球的質(zhì)量，g為中心星球外表的重力加速度，r為中心星球的半徑.

誤區(qū)警示

第一宇宙速度是最小的放射速度.衛(wèi)星離地面越高，衛(wèi)星的放射速度越大，貼近地球外表的衛(wèi)星(近地衛(wèi)星)的放射速度最小，其運行速度即第一宇宙速度.

例：某人在一星球上以速率v豎直上拋一物體，經(jīng)時間t物體以速率v落回手中，已知該星球的半徑為R，求這個星球上的第一宇宙速度.

方法總結(jié)：天體圍繞速度的計算方法

對于任何天體，計算其圍繞速度時，都是依據(jù)萬有引力供應(yīng)向心力的思路，衛(wèi)星的軌道半徑等于天體的半徑，由牛頓其次定律列式計算.

1.假如知道天體的質(zhì)量和半徑，可直接列式計算.

2.假如不知道天體的質(zhì)量和半徑的詳細(xì)大小，但知道該天體與地球的質(zhì)量、半徑關(guān)系，可分別列出天體與地球圍繞速度的表達式，用比例法進展計算.

三、衛(wèi)星的線速度、角速度、周期與軌道半徑的關(guān)系

【問題導(dǎo)思】

1.衛(wèi)星繞地球的運動通常認(rèn)為是什么運動?

2.如何求v、ω、T、a與r的關(guān)系?

3.衛(wèi)星的線速度與衛(wèi)星的放射速度一樣嗎?

為了討論問題的便利，通常認(rèn)為衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動，向心力由萬有引力供應(yīng).

衛(wèi)星的線速度v、角速度ω、周期T與軌道半徑r的關(guān)系與推導(dǎo)如下：

由上表可以看出：衛(wèi)星離地面高度越高，其線速度越小，角速度越小，周期越大，向心加速度越小.

誤區(qū)警示

1.在處理衛(wèi)星的v、ω、T與半徑r的關(guān)系問題時，常用公式“gR2=GM”來替換出地球的質(zhì)量M會使問題解決起來更便利.

2.人造地球衛(wèi)星放射得越高，需要的放射速度越大，但衛(wèi)星最終穩(wěn)定在繞地球運動的圓形軌道上時的速度越小.

例：如下圖為在同一軌道平面上的幾顆人造地球衛(wèi)星A、B、C，以下說法正確的選項是()

A.依據(jù)v=，可知三顆衛(wèi)星的線速度vA

B.依據(jù)萬有引力定律，可知三顆衛(wèi)星受到的萬有引力FAFBFC

C.三顆衛(wèi)星的向心加速度aAaBaC

D.三顆衛(wèi)星運行的角速度ωAωBω

【答案】C

四、衛(wèi)星軌道與同步衛(wèi)星

【問題導(dǎo)思】

1.人造地球衛(wèi)星的軌道有什么特點?

2.人造地球衛(wèi)星的軌道圓心肯定是地心嗎?

3.地球同步衛(wèi)星有哪些特點?

1.人造地球衛(wèi)星的軌道

人造衛(wèi)星的軌道可以是橢圓軌道，也可以是圓軌道.

(1)橢圓軌道：地心位于橢圓的一個焦點上.

(2)圓軌道：衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動，衛(wèi)星所需的向心力由萬有引力供應(yīng)，由于萬有引力指向地心，所以衛(wèi)星的軌道圓心必定是地心，即衛(wèi)星在以地心為圓心的軌道平面內(nèi)繞地球做勻速圓周運動.

總之，地球衛(wèi)星的軌道平面可以與赤道平面成任意角度，但軌道平面肯定過地心.當(dāng)軌道平面與赤道平面重合時，稱為赤道軌道;當(dāng)軌道平面與赤道平面垂直時，即通過極點，稱為極地軌道，如下圖.

2.地球同步衛(wèi)星

(1)定義：相對于地面靜止的衛(wèi)星，又叫靜止衛(wèi)星.

(2)六個“肯定”.

①同步衛(wèi)星的運行方向與地球自轉(zhuǎn)方向全都.

②同步衛(wèi)星的運轉(zhuǎn)周期與地球自轉(zhuǎn)周期一樣，T=24h.

③同步衛(wèi)星的運行角速度等于地球自轉(zhuǎn)的角速度.

④同步衛(wèi)星的軌道平面均在赤道平面上，即全部的同步衛(wèi)星都在赤道的正上方.

⑤同步衛(wèi)星的高度固定不變.

特殊提示

由于衛(wèi)星在軌道上運動時，它受到的萬有引力全部供應(yīng)給了向心力，產(chǎn)生了向心加速度，因此衛(wèi)星及衛(wèi)星上的任何物體都處于完全失重狀態(tài).

例：已知某行星的半徑為R，以第一宇宙速度運行的衛(wèi)星繞行星運動的周期為T，該行星上放射的同步衛(wèi)星的運行速度為v，求同步衛(wèi)星距行星外表高度為多少.

規(guī)律總結(jié)：同步衛(wèi)星、近地衛(wèi)星和赤道上隨地球自轉(zhuǎn)物體的比擬

1.近地衛(wèi)星是軌道半徑近似等于地球半徑的衛(wèi)星，衛(wèi)星做勻速圓周運動的向心力由萬有引力供應(yīng).同步衛(wèi)星是在赤道平面內(nèi)，定點在某一特定高度的衛(wèi)星，其做勻速圓周運動的向心力由萬有引力供應(yīng).在赤道上隨地球自轉(zhuǎn)做勻速圓周運動的物體是地球的一局部，它不是地球的衛(wèi)星，充當(dāng)向心力的是物體所受的萬有引力與重力之差.

2.近地衛(wèi)星與同步衛(wèi)星的共同點是衛(wèi)星做勻速圓周運動的向心力由萬有引力供應(yīng);同步衛(wèi)星與赤道上隨地球自轉(zhuǎn)的物體的共同點是具有一樣的角速度.當(dāng)比擬近地衛(wèi)星和赤道上物體的運動規(guī)律時，往往借助同步衛(wèi)星這一紐帶，這樣會使問題迎刃而解.

五、衛(wèi)星、飛船的變軌問題

例：如下圖，某次放射同步衛(wèi)星的過程如下：先將衛(wèi)星放射至近地圓軌道1，然后再次點火進入橢圓形的過渡軌道2，最終將衛(wèi)星送入同步軌道3.軌道1、2相切于Q點，2、3相切于P點，則當(dāng)衛(wèi)星分別在1、2、3軌道上正常運行時，以下說法正確的選項是()

A.衛(wèi)星在軌道3上的速率大于在軌道1上的速率

B.衛(wèi)星在軌道3上的角速度大于在軌道1上的角速度

C.衛(wèi)星在軌道1上經(jīng)過Q點時的加速度大于它在軌道2上經(jīng)過Q點時的加速度

D.衛(wèi)星在軌道2上經(jīng)過P點時的加速度等于它在軌道3上經(jīng)過P點時的加速度

【答案】D

規(guī)律總結(jié)：衛(wèi)星變軌問題的處理技巧

1.當(dāng)衛(wèi)星繞天體做勻速圓周運動時，萬有引力供應(yīng)向心力，由

由此可見軌道半徑r越大，線速度v越小.當(dāng)由于某緣由速度v突然轉(zhuǎn)變時，若速度v突然減小，

衛(wèi)星將做近心運動，軌跡為橢圓;若速度v突然增大，則

衛(wèi)星將做離心運動，軌跡變?yōu)闄E圓，此時可用開普勒第三定律分析其運動.

2.衛(wèi)星到達橢圓軌道與圓軌道的切點時，衛(wèi)星受到的萬有引力一樣，所以加速度也一樣.

高三物理教案的書寫篇2

一、自由落體運動

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運動.

思索：不同的物體，下落快慢是否一樣?為什么物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況不同?

在空氣中與在真空中的區(qū)分是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.

在真空中，全部的物體都只受到重力，同時由靜止開頭下落，都做自由落體運動，快慢一樣.

2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.

(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和外形不同，但它們下落的快慢一樣.

3.自由落體運動的特點

(1)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動.

二、自由落體加速度

1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.

2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.

3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都一樣.

4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.

規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.

三、自由落體運動的運動規(guī)律

由于自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的根本公式及其推論都適用于自由落體運動.

1.速度公式：v=gt

2.位移公式：h=gt2

3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh

4.平均速度公式：=

5.推論：Δh=gT2

●問題與探究

問題1物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況一樣嗎?你有什么假設(shè)與猜測?

探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.

問題2自由落體是一種抱負(fù)化模型，請你結(jié)合實例談?wù)勈裁礌顩r下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動.

探究思路：回憶第一章質(zhì)點的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，依據(jù)討論問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽視其次要因素，建立一種抱負(fù)化的模型，使簡單的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學(xué)討論方法.

問題3地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度一樣嗎?

探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.

●典題與精析

例1以下說法錯誤的選項是

A.從靜止開頭下落的物體肯定做自由落體運動

B.若空氣阻力不能忽視，則肯定是重的物體下落得快

C.自由落體加速度的方向總是垂直向下

D.滿意速度跟時間成正比的下落運動肯定是自由落體運動

精析：此題主要考察自由落體運動概念的理解，自由落體運動是指物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運動.選項A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽視不得而知;選項C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運動的速度都與時間成正比，但不肯定是自由落體運動.

答案：ABCD

例2小明在一次大雨后，對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M展觀看，發(fā)覺根本上每滴水下落的時間為1.5s，他由此估量出自家房子的也許高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?

精析：粗略估量時，將水滴下落看成是自由落體，g取10m/s2，由落體運動的規(guī)律可求得.

答案：設(shè)水滴落地時的速度為vt，房子高度為h，則：

vt=gt=10×1.5m/s=15m/s

h=gt2=×10×1.52m=11.25m.

綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實踐，所以在學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際.分析問題要從實際動身，各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)詳細(xì)分析.

例3一自由下落的物體最終1s下落了25m，則物體從多高處自由下落?(g取10m/s2)

精析：此題中的物體做自由落體運動，加速度為g=10N/kg，并且知道了物體最終1s的位移為25m，假如假設(shè)物體全程時間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1s的時間內(nèi)位移就是s-25m，由等式h=gt2和h-25=g(t-1)2就可解出h和t.

答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時間為t.則有：

h=gt2①

h-25=g(t-1)2②

由①②解得：h=45m，t=3s

所以，物體從離地45m高處落下.

綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，查找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.

自主廣場

●根底達標(biāo)

1.在忽視空氣阻力的狀況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落，則

A.在落地前的任一時刻，兩石塊具有一樣的速度、位移和加速度

B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢

C.兩石塊在下落過程中的平均速度相等

D.它們在第1s、第2s、第3s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5

答案：ACD

2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1s先后自由下落，則在下落過程中

A.兩球速度差始終不變B.兩球速度差越來越大

C.兩球距離始終不變D.兩球距離越來越大

答案：AD

3.物體從某一高度自由落下，到達地面時的速度與在一半高度時的速度之比是

A.∶2B.∶1

C.2∶1D.4∶1

答案：B

4.從同一高度處，先后釋放兩個重物，甲釋放一段時間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運動形式是

A.自由落體運動B.勻加速直線運動a

C.勻加速直線運動agD.勻速直線運動

答案：D

5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時自由落下，在落地之前，以下說法正確的選項是

A.下落1s末，它們的速度一樣

B.各自下落1m時，它們的速度一樣

C.A的加速度大于B的加速度

D.下落過程中同一時刻，A的速度大于B的速度

答案：AB

6.從距離地面80m的高空自由下落一個小球，若取g=10m/s2，求小球落地前最終1s內(nèi)的位移.

答案：35m

●綜合進展

7.兩個物體用長L=9.8m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1s的時間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時，其次個物體下落的時間是多長?

答案：0.5s

8.一只小球自屋檐自由下落，在Δt=0.2s內(nèi)通過高度為Δh=2m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10m/s2)

答案：2.28m

9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長15m的桿，在桿的下方距桿下端5m處有一觀看點A，當(dāng)桿自由下落時，從桿的下端經(jīng)過A點起，試求桿全部通過A點所需的時間.

(g取10m/s2)

高三物理教案的書寫篇3

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上。

2.理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同始終線上。

3.培育學(xué)生觀看試驗和分析推理的力量。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

【重點難點】

1.重點：曲線運動的速度方向;物體做曲線運動的條件。

2.難點：物體做曲線運動的條件。

教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)提問

前邊幾章我們討論了直線運動，同學(xué)們思索以下兩個問題：

1.什么是直線運動?

2.物體做直線運動的條件是什么?在實際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運動，那么什么是曲線運動?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

新課學(xué)習(xí)

展現(xiàn)圖片：衛(wèi)星繞地球的運動人造地球轉(zhuǎn)彎的火車

這幾幅圖中物體的運動軌跡有何特點?

(軌跡是曲線)

請大家舉出一些生活中的曲線運動的例子

一、曲線運動的速度方向：

1思索：曲線運動與直線運動除了運動軌跡不同，還有什么區(qū)分?2.觀看課本P32圖6.1-1和圖6.1-2

思索：砂輪打磨下來的酷熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向?

3.爭論或猜想，曲線運動的速度方向應(yīng)當(dāng)怎樣?

4.是不是象我們大家猜想的這樣呢?讓我們來看一個演示試驗：教師演示課本P32演示試驗驗證學(xué)生的猜想，從而得到結(jié)論：

曲線運動速度的方向：切線方向

5.什么是曲線的切線呢?

結(jié)合課本P33圖6.1-4閱讀課本P33前兩段加深曲線的切線的理解。

6.閱讀課本P33第四段，試分析推理曲線運動是勻速運動還是變速運動?

速度是________(矢量.標(biāo)量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了________，也就具有________，因此曲線運動是________。

二、物體做曲線運動的條件：

1.提出問題：既然曲線運動是變速運動，那么由

可知具有加速度，又由可知受力不為零，那究竟有什么樣的特點呢?

2.試驗探究

器材：光滑玻璃板小鋼球磁鐵

演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運動。

問題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運動。②減速仍做直線運動。③做曲線運動。制定你的試驗方案。

試驗驗證：請兩名同學(xué)利用他們的方案來進展驗證。演示給全體學(xué)生。

分析論證：

直線加速：的方向與的方向一樣

②直線減速：的方向與的方向相反

③曲線運動：的方向與成一夾角

結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同始終線時，物體做直線運動;當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同始終線上時，物體就做曲線運動

3.物體做曲線運動的條件：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同始終線上時4.實踐應(yīng)用：

飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運動?

爭論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面學(xué)問體系來分類歸納力和運動的關(guān)系。

三、小結(jié)

同學(xué)們依據(jù)自身特點，各自進展。曲線運動是軌跡為的運動.

一、曲線運動的速度方向

1.曲線運動的方向是的

2.質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度方向是在曲線上這一點的

3.曲線運動肯定是運動

二、物體做曲線運動的條件:

運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向上。

課后習(xí)題

課堂練習(xí)

1.關(guān)于曲線運動，以下推斷正確的選項是()

A.曲線運動的速度大小可能不變

B.曲線運動的速度方向可能不變

C.曲線運動的速度可能不變

D.曲線運動可能是勻變速運動

2.關(guān)于曲線運動的條件，以下說法正確的選項是()

A.物體受變力作用才可能做曲線運動

B.物體受恒力作用也可能做曲線運動

C.物體所受合力為零不行能做曲線運動

D.物體只要受到合外力就肯定做曲線運動

3某物體受同一平面內(nèi)的幾個力作用而做勻速直線運動，從某時刻起撤去其中一個力，而其它力不變，則該物體()

A、肯定做勻加速直線運動

B、肯定做勻減速直線運動

C、其軌跡可能是曲線

D、其軌跡不行能是直線

4.關(guān)于做曲線運動的物體，以下說法正確的選項是()

A.它所受的合力肯定不為零

B.有可能處于平衡狀態(tài)

C.速度方向肯定時刻轉(zhuǎn)變

D.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上

參考答案:1.AD2.BC3.C4.AC

高三物理教案的書寫篇4

一、教材分析

在第一節(jié)課“探究碰撞中的不變量”的根底上總結(jié)出動量守恒定律就變得水到渠成。因此本堂課先是在前堂課的根底上由教師介紹物理前輩就是在尋找不變量的努力中，漸漸明確了動量的概念，并經(jīng)過幾代物理學(xué)家的探究與爭辯，總結(jié)出動量守恒定律。接下來學(xué)習(xí)動量守恒的條件，練習(xí)應(yīng)用動量守恒定律解決簡潔問題。

二、學(xué)情分析

學(xué)生由于知道機械能守恒定律，很自然本節(jié)的學(xué)習(xí)可以與機械能守恒定律的學(xué)習(xí)進展類比，通過類比建立起學(xué)問的增長點。詳細(xì)類比定律的內(nèi)容、適用條件、公式表示、應(yīng)用目的。

三、教法分析

通過總結(jié)前節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來提高學(xué)生的分析與綜合力量，通過類比教學(xué)來提高學(xué)生理解力量。通過練習(xí)來提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實際問題的力量。整個教學(xué)過程要圍繞上述力量的提高來進展。

四、教學(xué)目標(biāo)

4.1學(xué)問與技能

(1)知道動量守恒定律的內(nèi)容、適用條件。

(2)能應(yīng)用動量守恒定律解決簡潔的實際問題。

4.2過程與方法

在學(xué)習(xí)的過程中把握動量守恒定律，在練習(xí)的過程中應(yīng)用動量守恒定律，并把握解決問題的方法。

4.3情感態(tài)度與價值觀

體驗理論的應(yīng)用和理論的價值。

五、教學(xué)過程設(shè)計

[復(fù)習(xí)與總結(jié)]前一節(jié)通過同學(xué)們從試驗數(shù)據(jù)的處理中得出：兩個物體各自的質(zhì)量與自己速度的乘積之和在碰撞過程中保持不變。今日我還要告知大家，科學(xué)前輩在尋找“不變量”的過程，漸漸意識到物理學(xué)中還需要引入一個新的物理量——動量，并定義這個物理量的矢量。

[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本把握動量的定義。詳細(xì)有定義文字表述、公式表示、方向定義、單位。

[例題1]一個質(zhì)量是0.1kg的鋼球，以6m/s速度水平向右運動，遇到一個堅硬的障礙物后被彈回，沿著同始終線以6m/s的速度水平向左運動(如圖二所示)，

求：(1)碰撞前后鋼球的動量各是多少?

(2)碰撞前后鋼球的動量變化?

分析：動量是矢量，雖然碰撞前后鋼球速度的大小沒有變化，都是6m/s，但速度的方向變化了，所以動量也發(fā)生了變化。為了求得鋼球動量的變化量，先要確定碰撞前和碰撞后鋼球的動量。碰撞前后鋼球是在同一條直線上運動的。選定坐標(biāo)的方向為矢量正方向。

解：略

[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本把握系統(tǒng)、內(nèi)力和外力概念。

師：請一個同學(xué)舉例說明什么系統(tǒng)?什么叫內(nèi)力?什么叫外力?

生：兩個同學(xué)站在冰面上做互推嬉戲。假如我們要討論互推后兩個人的速度大小，可以把兩人看成一個系統(tǒng)。兩人的相互作用力為內(nèi)力。兩人所受的重力和支持力為外力。

[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本把握動量守恒定律。

例題2：在列車編組站里，一輛m1=1.8×104kg的貨車在平直軌道上以V1=2m/s的速度運動，碰上一輛m2=2.2×104kg的靜止的貨車，它們碰撞后結(jié)合在一起連續(xù)運動。求：貨車碰撞后運動的速度。

[要求]學(xué)生練習(xí)后，先做好的學(xué)生將解答過程寫在黑板上，教師依據(jù)學(xué)生的解答進展點評。目的讓學(xué)生學(xué)會推斷動量守恒定律成立的條件，會利用動量守恒定律列方程，依據(jù)計算結(jié)果推斷運動方向。

例題3：甲、乙兩位同學(xué)靜止在光滑的冰面上，甲推了乙一下，結(jié)果兩人相反方向滑去。甲推乙前，他們的總動量為零。甲推乙后，他們都有了動量，總動量還等于零嗎?已知甲的質(zhì)量為50kg、乙的質(zhì)量為45kg，甲的速率與乙的速率之比是多少?

[要求]學(xué)生思索后回答下列問題：由于動量是矢量，正是由于是矢量，兩個運動方向相反的人的總動量才能為零。再要求學(xué)生列方程求解，并留意矢量的方向。

六、教學(xué)反思

由于有前一節(jié)課的探究過程和探究結(jié)論，在此根底上總結(jié)出動量守恒定律，學(xué)生很簡單承受。課堂中把動量守恒定律與機械能守恒定律進展類比教學(xué)收到了很好的效果。對于物理學(xué)問的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進展有效監(jiān)控。動量守恒定律和的簡潔應(yīng)用要以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師要對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進展有效點評。